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摘要：当今时代，科技的快速发展，推动了信息技术与教育的融合，加快了信息技术在教育教学中的运用步伐。在这种背景下，初中语文教师要有效利用信息技术手段，充分依托智慧课堂资源丰富、交互性良好等优势，为学生营造鲜活生动的生活场景，提供丰富多样的写作素材，创设方便有效的讨论交流环境，从而有效激发中学生写作兴趣，提升中学生写作能力和水平，让学生获得更好的发展。
关键词：智慧课堂 写作兴趣 兴奋点 主动性 荣誉感
当下，科技的发展为教育注入了新的活力，使得我国教育呈现智慧化的趋势。在这种背景下，各学科教师都应该转变自己的教学思想，根据所教学的内容，利用信息技术作为辅助，让教学质量更高。写作能力是学生需要掌握的一种基础的能力，初中语文教师有必要依托智慧课堂平台，有效激发学生的写作兴趣，变学生被动写作为主动写作，让学生由苦于无所表达转向不吐不快，从而切实提高学生的写作水平。
一、抓牢主阵地，由情因境引燃学生兴奋点
如今，大多数学校都配备了智慧课堂平台。作为一名语文教师，要在课堂主阵地上积极使用信息化手段，提升教学效果。尤其是写作，往往是学生最头痛、最害怕的教学内容，学生对其大多避而远之。智慧课堂平台形式灵活、载体丰富，教师可以通过声音、图像、视频、虚拟技术等手段，最大限度地激发学生写作的兴奋点。课堂上教师可通过学生喜闻乐见的方式，传授写作知识和技能，点燃学生的写作欲望，提高学生的主动性，从而让学生自愿参与到作文教学中，慢慢消除学生写作中的畏难情绪，引导学生乐于写作。
如在教授与写景相关的写作知识时，笔者就在作文教学中巧妙地利用智慧平台开展教学（有条件的学校，教师可以在课堂上使用VR或AR技术，虚拟场景更能让学生有身临其境的实感）。在备课阶段，笔者进行了一定的教学预设，根据所教学的内容，搜集多种多样的教学资源，并将其放在课件中。在教学的过程中，笔者通过科大讯飞畅言智慧课堂，向学生平板终端推送一些精选的世界各地优美自然风光的相关图片或视频，学生可以在自己终端上认真欣赏。这样形象、生动地展示，能够让学生被吸引，使其不用亲临实地也能够体会到世界各地风景的魅力。在展示完图片或视频后，笔者向学生推送多篇写景的文章，让学生联系自己之前看到的美景进行阅读。学生在自我欣赏美景之后，能够以积极的态度投入文章的阅读，并能够更好地感受文章的意境。等学生阅读完推送的文章后，笔者再进行教学活动。这样学生就能在教师的引导下，认真地听讲解，积极地回答问题，使教学变得十分的顺利。当然，在教学完成后，笔者还引导学生尝试写作写景文章。在学生写完后，笔者会对学生习作进行评价。通过评析，笔者发现学生能够很好地掌握教学的内容，所写的文章质量也有较大提升。
总之，初中语文教师在教学的过程中，巧妙地利用智慧课堂平台开展教学活动，会让课堂教学手段更丰富。信息化手段下的智慧课堂可以带来更多丰富有趣、生动鲜活、直观形象的内容，学生更容易接受并喜欢上这样的课堂，更加主动地参与课堂活动，从而更好地掌握知识。
二、用好主渠道，广泛涉猎提高学生主动性
如今，人人都在使用网络，网络已经渗透进了所有人的生活中。人们上传各种各样的资源，在这些资源中，不乏一些优质的文章。因此，初中语文教师在实施写作教学时，应该注重网络主渠道的应用，引导学生在网上搜索资源，利用丰富的网络资源有效提高学生参与作文教学的主动性。
在教授“学会记事”这节内容时，笔者向学生讲授完基础的理论知识后，便引导学生利用智慧课堂终端（平板）上网，指导学生通过网络自由搜集记事类的优秀文章，接着让学生边阅读边将比较好的段落和语句记录下来。这种教学方式给予了学生自由的学习空间，学生自然十分乐意在网络上进行优质文章的阅读。当然，在学生利用网络进行知识学习的过程中，笔者并不会放任不管，而是会扮演监督者的角色，观察学生的观看内容，防止学生利用网络做一些與学习无关的事情。除此之外，笔者还会将一些比较好的网上作文平台推送到学生终端，拓宽学生阅读渠道，用优美的文章吸引学生主动投入写作中，从而使学生的学习能够更有效，让学生能够积累更多的写作资源。在课程将要结束的时候，笔者会把学生的笔记本收集上来，对学生的记录情况进行一定的检查和评价。同时，通过学生终端，将个别学生积累的较为优美的段落推送给全班学生，并引导学生在自己的作文中合理使用这些优美文段，提醒学生要能够将所积累的东西变成自己的，进而提升学生的写作技巧，提高学生的作文水平。
总之，作文教学过程中教师应结合教学内容，合理适度地使用网络资源，通过引导学生阅读大量优美动人的文章激发学生创作欲望，使学生的写作水平更上一层楼。
三、搭建主平台，分享展示激发学生荣誉感
初中语文教师在写作教学的过程中，还可以借助于智慧课堂平台的交互性，利用智慧课堂应用软件搭建交流展示的平台，分享学生作品，激发学生荣誉感，引导学生自觉参与作文教学。笔者在日常教学活动中利用作文教学软件，为每个学生建立一个账号。在平时的教学中，笔者会通过智慧课堂系统向学生推送与写作相关的资料，使学生可以利用智慧课堂终端（平板），时时处处进行知识的有效学习和写作练习。笔者顺势要求学生利用自己的账号展示写作成果，可以是整篇文章，也可以是文段或文句。同时，笔者及时对学生展示的文字进行评价，并引导家长和其他学生也参与其中。一段时间后，笔者还会引导学生在留言板上留下自己在写作过程中遇到的问题和疑惑，让班级中的其他学生帮助答疑解惑。在学生解答过程中，笔者会作为一个引导者参与问题解答，不是直接给出答案，而是提供学生答题思路和解题方法，目的是引导学生主动面对写作，扫除学生在写作的道路上所遇到的障碍。笔者还会通过展示平台开设多种多样的与写作相关的活动。如开展微写作活动，引导学生围绕一个写作主题写一段话，使学生的表达更具有创意。笔者会定期根据学生参与作文教学的情况评选出各项活动的优秀者，给予一定的奖励。必要而合理的奖励可以进一步激发学生参与的积极性，激励学生主动融入这种良性写作氛围中。
总之，初中语文教师要注重网上交流平台的创建，让师生、生生能够进行与写作有关的沟通，对学生进行有效的引导，通过奖励措施激发学生荣誉感，使学生主动自觉地参与作文教学。
随着社会不断地发展，我国的各个行业对人才的要求越来越高，使得人们开始注重综合性发展。写作能力是人们需要掌握的一种基本能力。笔者认为，每一位初中语文教师都要深刻认识到增强学生写作兴趣的重要性，强化教学研究，最大限度地发挥智慧课堂平台的作用，奠定学生良好的写作基础，提升学生的写作能力，让学生更好地面对之后的学习以及未来的来自社会的挑战。
参考文献：
[1]陈佳荣.浅谈如何提高初中语文写作水平[J].中国校外教育，2012（05）.
[2]马春瑜.浅谈初中语文写作教学困境与出路[J].课程教育研究，2020（02）.
关键词：智慧课堂 写作兴趣 兴奋点 主动性 荣誉感
当下，科技的发展为教育注入了新的活力，使得我国教育呈现智慧化的趋势。在这种背景下，各学科教师都应该转变自己的教学思想，根据所教学的内容，利用信息技术作为辅助，让教学质量更高。写作能力是学生需要掌握的一种基础的能力，初中语文教师有必要依托智慧课堂平台，有效激发学生的写作兴趣，变学生被动写作为主动写作，让学生由苦于无所表达转向不吐不快，从而切实提高学生的写作水平。
一、抓牢主阵地，由情因境引燃学生兴奋点
如今，大多数学校都配备了智慧课堂平台。作为一名语文教师，要在课堂主阵地上积极使用信息化手段，提升教学效果。尤其是写作，往往是学生最头痛、最害怕的教学内容，学生对其大多避而远之。智慧课堂平台形式灵活、载体丰富，教师可以通过声音、图像、视频、虚拟技术等手段，最大限度地激发学生写作的兴奋点。课堂上教师可通过学生喜闻乐见的方式，传授写作知识和技能，点燃学生的写作欲望，提高学生的主动性，从而让学生自愿参与到作文教学中，慢慢消除学生写作中的畏难情绪，引导学生乐于写作。
如在教授与写景相关的写作知识时，笔者就在作文教学中巧妙地利用智慧平台开展教学（有条件的学校，教师可以在课堂上使用VR或AR技术，虚拟场景更能让学生有身临其境的实感）。在备课阶段，笔者进行了一定的教学预设，根据所教学的内容，搜集多种多样的教学资源，并将其放在课件中。在教学的过程中，笔者通过科大讯飞畅言智慧课堂，向学生平板终端推送一些精选的世界各地优美自然风光的相关图片或视频，学生可以在自己终端上认真欣赏。这样形象、生动地展示，能够让学生被吸引，使其不用亲临实地也能够体会到世界各地风景的魅力。在展示完图片或视频后，笔者向学生推送多篇写景的文章，让学生联系自己之前看到的美景进行阅读。学生在自我欣赏美景之后，能够以积极的态度投入文章的阅读，并能够更好地感受文章的意境。等学生阅读完推送的文章后，笔者再进行教学活动。这样学生就能在教师的引导下，认真地听讲解，积极地回答问题，使教学变得十分的顺利。当然，在教学完成后，笔者还引导学生尝试写作写景文章。在学生写完后，笔者会对学生习作进行评价。通过评析，笔者发现学生能够很好地掌握教学的内容，所写的文章质量也有较大提升。
总之，初中语文教师在教学的过程中，巧妙地利用智慧课堂平台开展教学活动，会让课堂教学手段更丰富。信息化手段下的智慧课堂可以带来更多丰富有趣、生动鲜活、直观形象的内容，学生更容易接受并喜欢上这样的课堂，更加主动地参与课堂活动，从而更好地掌握知识。
二、用好主渠道，广泛涉猎提高学生主动性
如今，人人都在使用网络，网络已经渗透进了所有人的生活中。人们上传各种各样的资源，在这些资源中，不乏一些优质的文章。因此，初中语文教师在实施写作教学时，应该注重网络主渠道的应用，引导学生在网上搜索资源，利用丰富的网络资源有效提高学生参与作文教学的主动性。
在教授“学会记事”这节内容时，笔者向学生讲授完基础的理论知识后，便引导学生利用智慧课堂终端（平板）上网，指导学生通过网络自由搜集记事类的优秀文章，接着让学生边阅读边将比较好的段落和语句记录下来。这种教学方式给予了学生自由的学习空间，学生自然十分乐意在网络上进行优质文章的阅读。当然，在学生利用网络进行知识学习的过程中，笔者并不会放任不管，而是会扮演监督者的角色，观察学生的观看内容，防止学生利用网络做一些與学习无关的事情。除此之外，笔者还会将一些比较好的网上作文平台推送到学生终端，拓宽学生阅读渠道，用优美的文章吸引学生主动投入写作中，从而使学生的学习能够更有效，让学生能够积累更多的写作资源。在课程将要结束的时候，笔者会把学生的笔记本收集上来，对学生的记录情况进行一定的检查和评价。同时，通过学生终端，将个别学生积累的较为优美的段落推送给全班学生，并引导学生在自己的作文中合理使用这些优美文段，提醒学生要能够将所积累的东西变成自己的，进而提升学生的写作技巧，提高学生的作文水平。
总之，作文教学过程中教师应结合教学内容，合理适度地使用网络资源，通过引导学生阅读大量优美动人的文章激发学生创作欲望，使学生的写作水平更上一层楼。
三、搭建主平台，分享展示激发学生荣誉感
初中语文教师在写作教学的过程中，还可以借助于智慧课堂平台的交互性，利用智慧课堂应用软件搭建交流展示的平台，分享学生作品，激发学生荣誉感，引导学生自觉参与作文教学。笔者在日常教学活动中利用作文教学软件，为每个学生建立一个账号。在平时的教学中，笔者会通过智慧课堂系统向学生推送与写作相关的资料，使学生可以利用智慧课堂终端（平板），时时处处进行知识的有效学习和写作练习。笔者顺势要求学生利用自己的账号展示写作成果，可以是整篇文章，也可以是文段或文句。同时，笔者及时对学生展示的文字进行评价，并引导家长和其他学生也参与其中。一段时间后，笔者还会引导学生在留言板上留下自己在写作过程中遇到的问题和疑惑，让班级中的其他学生帮助答疑解惑。在学生解答过程中，笔者会作为一个引导者参与问题解答，不是直接给出答案，而是提供学生答题思路和解题方法，目的是引导学生主动面对写作，扫除学生在写作的道路上所遇到的障碍。笔者还会通过展示平台开设多种多样的与写作相关的活动。如开展微写作活动，引导学生围绕一个写作主题写一段话，使学生的表达更具有创意。笔者会定期根据学生参与作文教学的情况评选出各项活动的优秀者，给予一定的奖励。必要而合理的奖励可以进一步激发学生参与的积极性，激励学生主动融入这种良性写作氛围中。
总之，初中语文教师要注重网上交流平台的创建，让师生、生生能够进行与写作有关的沟通，对学生进行有效的引导，通过奖励措施激发学生荣誉感，使学生主动自觉地参与作文教学。
随着社会不断地发展，我国的各个行业对人才的要求越来越高，使得人们开始注重综合性发展。写作能力是人们需要掌握的一种基本能力。笔者认为，每一位初中语文教师都要深刻认识到增强学生写作兴趣的重要性，强化教学研究，最大限度地发挥智慧课堂平台的作用，奠定学生良好的写作基础，提升学生的写作能力，让学生更好地面对之后的学习以及未来的来自社会的挑战。
参考文献：
[1]陈佳荣.浅谈如何提高初中语文写作水平[J].中国校外教育，2012（05）.
[2]马春瑜.浅谈初中语文写作教学困境与出路[J].课程教育研究，2020（02）.