高中英语 遣词造句 能力
　　一、从基础抓起
　　我们都清楚，句子是由一个个单词和短语组合而成的。因此，要造好句子，首先必须拥有一定量的词汇，词汇掌握得越多，造起句子来越得心应手。对于所掌握的单词，你必须善于“调遣”它们，善于“使用”它们，词尽其用。遣词造句时，要特别注意实词的变化规律以及它们在句中的位置。因此，高中英语教师在衔接教学中就应该多练习10种词性的用法。
　　二、抓好基本句型的练习
　　训练学生“写”，就要进行五种基本句型的造句训练。高中英语教师可以将英语的基本句型做个归納总结，以方便学生掌握。英语中五种基本句型是：（1）S V（主语 不及物动词）；（2）S V O（主语 及物动词 宾语）；（3）S V P（主语 连系动词 表语）；（4）S V IO DO（主语 及物动词 间接宾语 直接宾语）；（5）S V O C（主语 及物动词 宾语 宾语补足语）。如果能熟练运用这五种常用句型，每个句子清楚无误，那造起句子来就得心应手了。
　　三、设置好主语
　　掌握以上的句型、时态和语态之后，还应教学生怎样利用图中的人或物来设置主语。如果图中是单个人，其主语有三种：（1）I/He/She；（2）自编人名：Tom/Tim/Lucy/Mary…（3）The n单数 The boy/man/girl/woman…而我认为学生若能用I来作主语，难度就降低了；如果图中是多个人，其主语有两种：（1）We/They；（2）The n复数The boys/men/women/children…如果图中是物，可用“The n”来作主语；如果指时间或天气可用“It”作主语。Eg：It’s a quarter past four.（2）eg：It’s raining.虽说设置主语只要学生能自圆其说就好，但如果能设置好主语，学生可为自己降低难度。
　　四、批改得法，及时讲评
　　遣词造句题批改量大、有时会出现多个答案、学生犯的错误多，常让高中英语教师望而却步。因此，教师在布置遣词造句之后，不可置之不管，一定要及时批改，及时发现带有共同性、倾向性的错误，分析其性质和来源，及时在课堂上反馈。这是提高学生遣词造句能力不可缺少的一项工作。高中英语教师要批改得法，及时讲评。如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的遣词造句作业，重点抽查中下水平的学生，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量；批阅过程中，认真记录存在的带有普遍性和典型性的错误。把学生写出的错句抄在黑板上，然后叫其他学生来改错，并说明为什么要这样改；如有时间，可叫几个学生把他们所造的句子利用上课前抄在黑板上，上课时和全班学生一起批改。指出错误之处，写得好的学生及时给予鼓励。
　　五、准确表达，规范书写
　　当遇到生僻的词或短语时，可灵活地使用自己已经学过的表达方式，巧妙的绕过去。尽量用简洁、精炼的语句表达，做到言简意赅为好。上述所有的环节完成之后，一定要做到书写规范，不要盲目地赶时间，忽略了书写，就是自己的书法不好，也要一笔一划，工工整整的书写。即使是标点符号也要认真对待，切忌草书、狂草。须知，把字写好，往往会给你带来一个意想不到的收获。
　　学生英语水平的提高，需要一个较长的过程，高中英语教师要付出大量的心血和劳动。“教无定法，教必有法”，只要方法得当，勤于耕耘，持之以恒，学生的英语水平就一定能够提高。