【摘 要】
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<正> 研究目的直到最近,教育人类学家还主要是对其他领域的社会科学家所提出的教育中的一些研究方法和理论问题作出反应。他们很少有时间致力于对自己领域的研究目的作出明确
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<正> 研究目的直到最近,教育人类学家还主要是对其他领域的社会科学家所提出的教育中的一些研究方法和理论问题作出反应。他们很少有时间致力于对自己领域的研究目的作出明确的阐述。不过,他们的研究目的的轮廓正开始显现出来了:韦克斯(Wax)曾提出,鉴于其他领域的社会科学家已进行了大量的研究,人类学家还能为教育研究作出什么贡献呢?他认为能作出三种类型的贡献,即比较和历史研究、结构研究、和应用人类学。另外一些研究目的正在从对传统教育研究的批评中形成,以及从教育人类学家纲要性的阐述和研究报告中形成。这些目的并不都是按同样的措词来表述的,因为教育人类学家的经历和兴趣
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