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摘要：随着社会的不断进步和发展，素质教育的受重视程度也在不断提高，越来越多的高校开始注重创新创业教育并将之列入其重点课程中，高职院校就是其中之一。作为21世纪的青年，除了要进行传统意义上的技术学习和知识学习外，还应当重视素质教育中必不可缺的部分——创新学习。本文通过浅谈高职院校创新创业的教育形势与现状分析，凸显了高职院校创新创业教育的重要性，并指出了现如今的高职院校中的突出问题，此外，还为其如何加强高职院校创新创业教育提供了建设性参考意见。
关键词：高职院校；创新创业；重要性
随着社会的不断进步，使当前的社会呈现出不同的发展面貌，高职生的就业形势日趋越发严峻，创新创业就成为了高职毕业生就业、创业的一个新途径，它既可以满足高职学生实现自我价值的需要，又可以缓解社会的就业压力。在这种新兴观念的冲击下，创新创业毋庸置疑的成为应届生走向社会后一个层次更高的就业方式。不仅可以自我提供就业岗位还能够给他人提供就业岗位，对国家来说，也是更加快速促进国家经济发展的一个方式。
1.高职院校创新创业教育形势
随着近年来我国经济的高速发展，各行各业间的竞争越演越烈，应届生所面对的竞争压力也越来越大。假如我国以每年7%为一个经济增长速度，那么每年将能增加1000万个就业岗位左右，然而这远远满足不了毕业生的就业需要。很明显，劳动力群体现如今已是供过于求。据统计，2001年的高校（包括高职院校）的毕业生数量为114万人，而到了2014年，已经极速增长到了727万人，而到2015年底，在727万人的基础上又增加了22万人[1]。
相对于本科毕业生来说，高职院校的毕业生更加无法回避就业难的现实压力。因此，随着国家提供的一些小额担保贷款、大学生创业补贴等优惠政策，在大学生以及应届生之间不可避免的掀起了一股创业热潮。但尽管如此，由于初入社会经验不足，从整体上来说，还是有那么些不尽人意，据报道显示，大学生应届生自主创业三年后的失败率高达50%。而作为高职院校的学生，想要创业更加是难上加难。基于他们在学历上和本科应届生相比本就处于劣势状态，此外在综合的素质，创业意识以及最现实的资金方面他们也落后很多。因此，想要改变现状，把关注点投放在转变他们根本的就业思想以及实施高职院校创新创业教育体系的完善是必不可缺的。
2.高职院校创新创业教育现状分析
2.1 缺乏经验，整体观念和整体素质较低
众所周知，面对我国各企业公司目前根深蒂固的高学历用人观，在学历上本就不占优势的高职毕业生更是难上加难，所以近年来各大高职院校也注意到这一点并在创新创业教育这一板块不断完善也有了一定的进步，但从整体上来说，依然属于低水平运行的初级阶段。首先是综合素质不足，技能素质不够完善，创新意识薄弱，其次是资金缺乏。而造成这些问题的根本因素还是教育体系的模式，这其中就涉及到学校的课程体系、师资理论、教育者思想观念等都还有所欠缺。此外，高职院校对于创新创业这一板块的教学氛围也不够浓厚，包括整个教师团队对于创新创业教育核心认识的不充分和思想观念上的落后。这种教育瓶颈导致了学生自身的创新意识弱、独立性差[2]。
2.2强调基础知识的累积，缺乏实践
对于所有的学生来说，基础知识毋庸置疑是非常重要的部分，基础知识的累积的确重要，然而高职院校除了累积基础知识外，更加应该培养的是面向社会整体发展的实用性人才。这也是中国整体教育的一个普遍问题，之所以许多调查研究中表明，现今我国教育体系下的青年创新创业率不如欧美国家高，主要就是因为教育界普遍忽视了实践。对于高职学生而言，只有在实践中才能够培养勇于发现探索、敢于怀疑批判的精神，同时建立坚定的信念和务实的个人作风。而在实践中找到创新也更易突破传统思维模式，找到独特新颖的思维模式。
2.3 创业观念不够深入
受到传统文化的影响，虽然随着社会的不断改革和进步越来越多的有志青年有了创新创业的新兴想法，但仍有大部分人被传统思想禁锢着，而这种思想的禁锢也成为阻碍创新创业的一个重要因素。首先，大部分的在校生在校期间都过着比较安逸舒适的生活，并没有居安思危的精神境界，也没有太大闯劲，总是明日复明日的过着一天又一天，觉得毕业离自己还很遥远。其次，随着这种思想走到毕业后的应届生，害怕失败，不敢轻易程度创业风险，又或者是因为家庭因素，譬如说父母的不支持，导致资金问题的出现。但实际上最大的问题根本在于应届生根本而非父母，每个人的出生是自身无法决定的，但后天的命运是掌握在自己手中的，在大学时期就應该多多兼职实习，这样也不会导致在毕业之后毫无方向。此外，大学期间边工作边学习的同时也是对自己经验的一种累积和阅历的一种增添。最后，学校应该在鼓励政策上多下文章，创新创业无法形成当下的校园文化与学习没有起到很好的影响力有密不可分的关系[3]。
3.如何加强高职院校创新创业教育的措施
3.1 转变观念、准确定位是创新创业教育的根本
学校作为人才培养的基地应该使学生意识到创新创业的重要性，充分的向学生宣传创新创业的重要性，并多下发鼓励政策，逐渐让创新创业形成为一种校园文化。比如说开展创业计划比赛，让学生自由组合形成小团队，做出计划书，并争相上台演讲，辩论，指出对方的不足和自己的优势，最后获胜的小组提供一定金钱上的奖励。这样在活动展开的同时不仅调动了学生们的积极性，还能够帮助参赛学生寻找到更多的新思路，并在演讲辩论的同时取长补贴找到自己的优势与弱势。而未参赛的同学作为观众的同时也能够被调动积极性并学习到一些东西。
3.2 课程建设是创新创业教育的核心
除了学校的宣传和一些具有推动性的实质性活动外，还应该加强教育基础理论研究，并同时重视实践教育的开展，在校内外构建一个优良的创新创业氛围。比如可以与一些企业协商，建立校企合作的项目，让学生在校期间可以去企业学习或者实习。这样既让企业得到大批可发展型人才，又让学校给学生提供了一个良好实践机会的平台。这种方式和理念不仅让企业和学校在彼此双方间找到互利的利益共同点，也真正意义上的执行了高职院校“工学结合，校企合作，知行合一”的办学理念[4]。
3.3 师资力量的建设是创新创业教育的关键
教师应该做到对不同的学生因材施教。事实证明，许多毕业后点子多有创意的往往都是并非考试成绩优异的学生。所以教师团队除了要有自身修养外，还应该更新思想，不应一味抑制学生的创造力，过于看重学生的成绩，而是应该根据学生们的特质为其提供具有针对性的指导，这样才有利于学生毕业后能够把高职院校的理论知识真正的运用到往后的社会实践或工作中。不过基于许多高职院校中创新创业的老师本身也缺乏创业经历，因此学校还可以不定时的邀请一些成功人士来进行给学生们进行演讲，这么做不仅言传身教，成功人士的演讲也更加形象生动、更有影响力，达到事半功倍的效果。
4.结语
积极推进创新创业教育不仅有利于提高高职毕业生的创新创业能力，缓解毕业学生的就业压力，也可以为我国的高职院校开拓更为广阔的发展空间。高职院校应该成为高等教育体系中最为活跃的部分，积极响应国家鼓励高校毕业生、高职院校毕业生自主创业的号召，通过各种途径提高高职院校学生的创新意识和创业能力，使高职院校毕业生能够成为推动社会发展的创业人员。
参考文献
[1]周向科，马慧萍.浅谈高职高专院校创新创业教育[J].河南农业. 2011（12）
[2]王莹.翻转课堂在高职创新创业教育中的应用[J].辽宁高职学报.2016（08）
[3]徐上斐.基于校企合作的高职院校创新创业教育探索[J].现代职业教育.2016（15）
[4]许业银.高职学生创新创业教育研究[J].教育现代化.2016（26）
关键词：高职院校；创新创业；重要性
随着社会的不断进步，使当前的社会呈现出不同的发展面貌，高职生的就业形势日趋越发严峻，创新创业就成为了高职毕业生就业、创业的一个新途径，它既可以满足高职学生实现自我价值的需要，又可以缓解社会的就业压力。在这种新兴观念的冲击下，创新创业毋庸置疑的成为应届生走向社会后一个层次更高的就业方式。不仅可以自我提供就业岗位还能够给他人提供就业岗位，对国家来说，也是更加快速促进国家经济发展的一个方式。
1.高职院校创新创业教育形势
随着近年来我国经济的高速发展，各行各业间的竞争越演越烈，应届生所面对的竞争压力也越来越大。假如我国以每年7%为一个经济增长速度，那么每年将能增加1000万个就业岗位左右，然而这远远满足不了毕业生的就业需要。很明显，劳动力群体现如今已是供过于求。据统计，2001年的高校（包括高职院校）的毕业生数量为114万人，而到了2014年，已经极速增长到了727万人，而到2015年底，在727万人的基础上又增加了22万人[1]。
相对于本科毕业生来说，高职院校的毕业生更加无法回避就业难的现实压力。因此，随着国家提供的一些小额担保贷款、大学生创业补贴等优惠政策，在大学生以及应届生之间不可避免的掀起了一股创业热潮。但尽管如此，由于初入社会经验不足，从整体上来说，还是有那么些不尽人意，据报道显示，大学生应届生自主创业三年后的失败率高达50%。而作为高职院校的学生，想要创业更加是难上加难。基于他们在学历上和本科应届生相比本就处于劣势状态，此外在综合的素质，创业意识以及最现实的资金方面他们也落后很多。因此，想要改变现状，把关注点投放在转变他们根本的就业思想以及实施高职院校创新创业教育体系的完善是必不可缺的。
2.高职院校创新创业教育现状分析
2.1 缺乏经验，整体观念和整体素质较低
众所周知，面对我国各企业公司目前根深蒂固的高学历用人观，在学历上本就不占优势的高职毕业生更是难上加难，所以近年来各大高职院校也注意到这一点并在创新创业教育这一板块不断完善也有了一定的进步，但从整体上来说，依然属于低水平运行的初级阶段。首先是综合素质不足，技能素质不够完善，创新意识薄弱，其次是资金缺乏。而造成这些问题的根本因素还是教育体系的模式，这其中就涉及到学校的课程体系、师资理论、教育者思想观念等都还有所欠缺。此外，高职院校对于创新创业这一板块的教学氛围也不够浓厚，包括整个教师团队对于创新创业教育核心认识的不充分和思想观念上的落后。这种教育瓶颈导致了学生自身的创新意识弱、独立性差[2]。
2.2强调基础知识的累积，缺乏实践
对于所有的学生来说，基础知识毋庸置疑是非常重要的部分，基础知识的累积的确重要，然而高职院校除了累积基础知识外，更加应该培养的是面向社会整体发展的实用性人才。这也是中国整体教育的一个普遍问题，之所以许多调查研究中表明，现今我国教育体系下的青年创新创业率不如欧美国家高，主要就是因为教育界普遍忽视了实践。对于高职学生而言，只有在实践中才能够培养勇于发现探索、敢于怀疑批判的精神，同时建立坚定的信念和务实的个人作风。而在实践中找到创新也更易突破传统思维模式，找到独特新颖的思维模式。
2.3 创业观念不够深入
受到传统文化的影响，虽然随着社会的不断改革和进步越来越多的有志青年有了创新创业的新兴想法，但仍有大部分人被传统思想禁锢着，而这种思想的禁锢也成为阻碍创新创业的一个重要因素。首先，大部分的在校生在校期间都过着比较安逸舒适的生活，并没有居安思危的精神境界，也没有太大闯劲，总是明日复明日的过着一天又一天，觉得毕业离自己还很遥远。其次，随着这种思想走到毕业后的应届生，害怕失败，不敢轻易程度创业风险，又或者是因为家庭因素，譬如说父母的不支持，导致资金问题的出现。但实际上最大的问题根本在于应届生根本而非父母，每个人的出生是自身无法决定的，但后天的命运是掌握在自己手中的，在大学时期就應该多多兼职实习，这样也不会导致在毕业之后毫无方向。此外，大学期间边工作边学习的同时也是对自己经验的一种累积和阅历的一种增添。最后，学校应该在鼓励政策上多下文章，创新创业无法形成当下的校园文化与学习没有起到很好的影响力有密不可分的关系[3]。
3.如何加强高职院校创新创业教育的措施
3.1 转变观念、准确定位是创新创业教育的根本
学校作为人才培养的基地应该使学生意识到创新创业的重要性，充分的向学生宣传创新创业的重要性，并多下发鼓励政策，逐渐让创新创业形成为一种校园文化。比如说开展创业计划比赛，让学生自由组合形成小团队，做出计划书，并争相上台演讲，辩论，指出对方的不足和自己的优势，最后获胜的小组提供一定金钱上的奖励。这样在活动展开的同时不仅调动了学生们的积极性，还能够帮助参赛学生寻找到更多的新思路，并在演讲辩论的同时取长补贴找到自己的优势与弱势。而未参赛的同学作为观众的同时也能够被调动积极性并学习到一些东西。
3.2 课程建设是创新创业教育的核心
除了学校的宣传和一些具有推动性的实质性活动外，还应该加强教育基础理论研究，并同时重视实践教育的开展，在校内外构建一个优良的创新创业氛围。比如可以与一些企业协商，建立校企合作的项目，让学生在校期间可以去企业学习或者实习。这样既让企业得到大批可发展型人才，又让学校给学生提供了一个良好实践机会的平台。这种方式和理念不仅让企业和学校在彼此双方间找到互利的利益共同点，也真正意义上的执行了高职院校“工学结合，校企合作，知行合一”的办学理念[4]。
3.3 师资力量的建设是创新创业教育的关键
教师应该做到对不同的学生因材施教。事实证明，许多毕业后点子多有创意的往往都是并非考试成绩优异的学生。所以教师团队除了要有自身修养外，还应该更新思想，不应一味抑制学生的创造力，过于看重学生的成绩，而是应该根据学生们的特质为其提供具有针对性的指导，这样才有利于学生毕业后能够把高职院校的理论知识真正的运用到往后的社会实践或工作中。不过基于许多高职院校中创新创业的老师本身也缺乏创业经历，因此学校还可以不定时的邀请一些成功人士来进行给学生们进行演讲，这么做不仅言传身教，成功人士的演讲也更加形象生动、更有影响力，达到事半功倍的效果。
4.结语
积极推进创新创业教育不仅有利于提高高职毕业生的创新创业能力，缓解毕业学生的就业压力，也可以为我国的高职院校开拓更为广阔的发展空间。高职院校应该成为高等教育体系中最为活跃的部分，积极响应国家鼓励高校毕业生、高职院校毕业生自主创业的号召，通过各种途径提高高职院校学生的创新意识和创业能力，使高职院校毕业生能够成为推动社会发展的创业人员。
参考文献
[1]周向科，马慧萍.浅谈高职高专院校创新创业教育[J].河南农业. 2011（12）
[2]王莹.翻转课堂在高职创新创业教育中的应用[J].辽宁高职学报.2016（08）
[3]徐上斐.基于校企合作的高职院校创新创业教育探索[J].现代职业教育.2016（15）
[4]许业银.高职学生创新创业教育研究[J].教育现代化.2016（26）