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摘 要：高中英语教学中的阅读教学十分重要，影响着学生阅读水平和语言能力的提升，同时也是培养学生核心素养的主要途径。本文阐述了高中英语阅读教学核心素养培养的意义，提出了几点核心素养在高中英语阅读教学中的有效培养措施。
关键词：阅读教学；高中英语；核心素养
在新课程标准要求下，高中英语教学面临新的教学任务和要求，要在保证完成义务教育基础上，有效培养、发展学生核心素养，让学生成为时代需要的接班人。高中英语阅读教学中核心素养的培养有着重要意义，能够激发学生学习动力，提升学生专业素养和英语综合能力，让学生可以重视英语阅读学习，将语言知识与语言技能有机整合。因此，思考如何在高中英语阅读中有效培养核心素养这一问题十分必要。
一、 高中英语阅读教学核心素养培养的意义
学习能力、思维品质、文化品格和语言能力是构成英语学科核心素养的四大维度，高中英语阅读教学培养核心素养有着重要的意义。
（一） 有助于学生学习动力的激发
学生的学习效果很大程度上取决于学生是否有足够的学习动力，高中英语教师在阅读教学中培养学生的核心素养，能够有效激发学生学习的动力，提升学生阅读水平和英语语言能力。
（二） 有助于高中生英语综合能力和专业素养的提升
核心素养突出了综合能力和素养培养的重要性，在高中英语阅读教学中培养学生核心素养，能够在传授教材知识同时有效培养学生思维能力、英语表达能力等综合能力，提升学生专业素养。
（三） 有助于高中生對英语阅读的重视
很多家长和学生受传统应试教育观念影响，只重视英语考试成绩，往往不够重视英语阅读学习。教师在英语阅读教学中培养核心素质，能够让学生正视英语阅读的重要性，从而投入到英语阅读学习中，提高英语阅读学习能力。
二、 核心素养在高中英语阅读教学中的有效培养措施
（一） 扩展英语学用渠道，提高学生学习能力
高中英语教师在阅读教学中，要积极扩展课程资源，收集书籍、视频、网络数据中的教学资源，呼吁学生在课余时间自主开发课程资源，从而丰富学生学习英语与运用英语的渠道，提高学生自主学习能力。
例如北师大版教材英语必修一Unit2这一单元的主题是Heroes。在进行《Modern Heroes》一文的阅读教学前，教师可以要求学生在预习课文之后，自主从网络中、书籍中、影视视频等资源中收集更多关于航天英雄杨利伟以及他背后的工作团队的故事，将自己阅读后的感悟和观念通过英文记录下来。在《Modern Heroes》的课堂教学中，让学生分享自己所阅读的文章和感悟，加深学生对英雄人物的了解，提高学生的学习能力，同时也能激发学生对英雄人物的敬佩之情，让榜样的力量感染学生，鼓励学生志存高远，求索不弃的精神追求。
（二） 深入挖掘课文内涵，提高学生思维品质
语言是传达思维方式和品质的主要载体，学生只有具备一定的思维品质才能够对阅读文章进行深入分析和准确的推理与概括，学生思维能力的高低很大程度上决定了英语阅读水平的高低。因此高中英语教师在阅读教学中要深入挖掘阅读课文中的内涵，加深学生对课文的理解，提高学生思维品质，从而提高学生英语阅读水平。
例如，北师大版教材英语必修四Unit10 这一单元的主题是Money。在进行《Material world》一文的阅读教学中，教师可以让学生快速阅读一遍课文，对课文内容有基本了解，课文讲述一名记者采访了一名前百万富翁Charles Gray得知财富的积累并没有给他带来很大的快乐，现在他将资产捐赠出去帮助有需要的人，自己回归简单生活反而过得怡然自得，文章前后介绍了这位富翁金钱观的变化。教师可以通过设置问题：Would you like to be a millionaire？ Why or why not？来激发学生对生活和金钱态度的思考和讨论。在此过程中，学生能够锻炼自己的思维能力，加深学生对课文的理解，提高学生的思维品质。
（三） 充分利用阅读素材，提高学生文化意识
高中英语教师要清楚认识到当代高中英语教学不仅是让学生学习英语这一种语言，而是要在学生学习语言的基础上，提高学生文化意识和爱国精神，帮助学生形成乐观向上的积极心态，促进学生人格的健全。高中英语教师要充分利用阅读素材，将阅读素材中多种多样的风土人情和民族文化等知识与阅读教学相融合，提高学生文化意识和英语交际能力，从而提高英语阅读教学的效果。
例如，北师大版教材英语必修四Unit 12这一单元的主题是Culture Shock。在进行《Visiting Britain》一文的阅读教学中，教师可以在导入阶段给学生展示一些关于英国标志性景点、美食以及风俗习惯的图片，引导学生说出对这些景点的了解，接着简单介绍伦敦这一国际化城市的特色，让学生在具有一定背景知识的前提下，再去阅读课文，感受其中关于伦敦的美食、小费文化以及英幽默等文化魅力，引导学生感受中西方文化的异同，提高学生对我国文化的自豪感以及对别国文化的尊重，成长为一个适应全球化的人才。
（四） 重视课文解读，提高学生语言能力
语言能力是学生发展其他素养的必要前提，是英语这门学科核心素养的基础性要素。高中英语教师在阅读教学中要重视课文解读，把握不同课文类型的不同解读方式和视角，引导学生通过解读课文结构，准确把握课文中心主旨，教师要加强对课文内文化背景。深层含义的探究，掌握每篇课文的精华，让课文能够在阅读教学中发挥出其具备的教学作用和价值，激发学生学习英语阅读的热情，让学生感受到阅读的魅力，提高学生语言能力。
三、 结束语
综上所述，在高中英语阅读教学中加强素质教育培养十分必要，直接关系着学生的全面发展。高中英语教师在阅读教学中要扩展英语学用渠道，提高学生学习能力，深入挖掘课文内涵，提高学生思维品质，充分利用阅读素材，提高学生文化意识，重视课文解读，提高学生语言能力，从而提高高中英语阅读教学核心素养培养的有效性，推进高中英语教学的改革和发展。
参考文献：
[1]郭亚琦.核心素养背景下的高中英语阅读教学研究[J].速读（下旬），2018（6）：185.
[2]温成琳.核心素养视角下高中英语阅读教学探索[J].读与写，2018（7）：117.
[3]周建.核心素养的高中英语阅读教学[J].教学考试，2017（25）：48.
作者简介：
万娜青，广东省佛山市，佛山市顺德区容山中学英语科组。
关键词：阅读教学；高中英语；核心素养
在新课程标准要求下，高中英语教学面临新的教学任务和要求，要在保证完成义务教育基础上，有效培养、发展学生核心素养，让学生成为时代需要的接班人。高中英语阅读教学中核心素养的培养有着重要意义，能够激发学生学习动力，提升学生专业素养和英语综合能力，让学生可以重视英语阅读学习，将语言知识与语言技能有机整合。因此，思考如何在高中英语阅读中有效培养核心素养这一问题十分必要。
一、 高中英语阅读教学核心素养培养的意义
学习能力、思维品质、文化品格和语言能力是构成英语学科核心素养的四大维度，高中英语阅读教学培养核心素养有着重要的意义。
（一） 有助于学生学习动力的激发
学生的学习效果很大程度上取决于学生是否有足够的学习动力，高中英语教师在阅读教学中培养学生的核心素养，能够有效激发学生学习的动力，提升学生阅读水平和英语语言能力。
（二） 有助于高中生英语综合能力和专业素养的提升
核心素养突出了综合能力和素养培养的重要性，在高中英语阅读教学中培养学生核心素养，能够在传授教材知识同时有效培养学生思维能力、英语表达能力等综合能力，提升学生专业素养。
（三） 有助于高中生對英语阅读的重视
很多家长和学生受传统应试教育观念影响，只重视英语考试成绩，往往不够重视英语阅读学习。教师在英语阅读教学中培养核心素质，能够让学生正视英语阅读的重要性，从而投入到英语阅读学习中，提高英语阅读学习能力。
二、 核心素养在高中英语阅读教学中的有效培养措施
（一） 扩展英语学用渠道，提高学生学习能力
高中英语教师在阅读教学中，要积极扩展课程资源，收集书籍、视频、网络数据中的教学资源，呼吁学生在课余时间自主开发课程资源，从而丰富学生学习英语与运用英语的渠道，提高学生自主学习能力。
例如北师大版教材英语必修一Unit2这一单元的主题是Heroes。在进行《Modern Heroes》一文的阅读教学前，教师可以要求学生在预习课文之后，自主从网络中、书籍中、影视视频等资源中收集更多关于航天英雄杨利伟以及他背后的工作团队的故事，将自己阅读后的感悟和观念通过英文记录下来。在《Modern Heroes》的课堂教学中，让学生分享自己所阅读的文章和感悟，加深学生对英雄人物的了解，提高学生的学习能力，同时也能激发学生对英雄人物的敬佩之情，让榜样的力量感染学生，鼓励学生志存高远，求索不弃的精神追求。
（二） 深入挖掘课文内涵，提高学生思维品质
语言是传达思维方式和品质的主要载体，学生只有具备一定的思维品质才能够对阅读文章进行深入分析和准确的推理与概括，学生思维能力的高低很大程度上决定了英语阅读水平的高低。因此高中英语教师在阅读教学中要深入挖掘阅读课文中的内涵，加深学生对课文的理解，提高学生思维品质，从而提高学生英语阅读水平。
例如，北师大版教材英语必修四Unit10 这一单元的主题是Money。在进行《Material world》一文的阅读教学中，教师可以让学生快速阅读一遍课文，对课文内容有基本了解，课文讲述一名记者采访了一名前百万富翁Charles Gray得知财富的积累并没有给他带来很大的快乐，现在他将资产捐赠出去帮助有需要的人，自己回归简单生活反而过得怡然自得，文章前后介绍了这位富翁金钱观的变化。教师可以通过设置问题：Would you like to be a millionaire？ Why or why not？来激发学生对生活和金钱态度的思考和讨论。在此过程中，学生能够锻炼自己的思维能力，加深学生对课文的理解，提高学生的思维品质。
（三） 充分利用阅读素材，提高学生文化意识
高中英语教师要清楚认识到当代高中英语教学不仅是让学生学习英语这一种语言，而是要在学生学习语言的基础上，提高学生文化意识和爱国精神，帮助学生形成乐观向上的积极心态，促进学生人格的健全。高中英语教师要充分利用阅读素材，将阅读素材中多种多样的风土人情和民族文化等知识与阅读教学相融合，提高学生文化意识和英语交际能力，从而提高英语阅读教学的效果。
例如，北师大版教材英语必修四Unit 12这一单元的主题是Culture Shock。在进行《Visiting Britain》一文的阅读教学中，教师可以在导入阶段给学生展示一些关于英国标志性景点、美食以及风俗习惯的图片，引导学生说出对这些景点的了解，接着简单介绍伦敦这一国际化城市的特色，让学生在具有一定背景知识的前提下，再去阅读课文，感受其中关于伦敦的美食、小费文化以及英幽默等文化魅力，引导学生感受中西方文化的异同，提高学生对我国文化的自豪感以及对别国文化的尊重，成长为一个适应全球化的人才。
（四） 重视课文解读，提高学生语言能力
语言能力是学生发展其他素养的必要前提，是英语这门学科核心素养的基础性要素。高中英语教师在阅读教学中要重视课文解读，把握不同课文类型的不同解读方式和视角，引导学生通过解读课文结构，准确把握课文中心主旨，教师要加强对课文内文化背景。深层含义的探究，掌握每篇课文的精华，让课文能够在阅读教学中发挥出其具备的教学作用和价值，激发学生学习英语阅读的热情，让学生感受到阅读的魅力，提高学生语言能力。
三、 结束语
综上所述，在高中英语阅读教学中加强素质教育培养十分必要，直接关系着学生的全面发展。高中英语教师在阅读教学中要扩展英语学用渠道，提高学生学习能力，深入挖掘课文内涵，提高学生思维品质，充分利用阅读素材，提高学生文化意识，重视课文解读，提高学生语言能力，从而提高高中英语阅读教学核心素养培养的有效性，推进高中英语教学的改革和发展。
参考文献：
[1]郭亚琦.核心素养背景下的高中英语阅读教学研究[J].速读（下旬），2018（6）：185.
[2]温成琳.核心素养视角下高中英语阅读教学探索[J].读与写，2018（7）：117.
[3]周建.核心素养的高中英语阅读教学[J].教学考试，2017（25）：48.
作者简介：
万娜青，广东省佛山市，佛山市顺德区容山中学英语科组。