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摘要：随着教育体制改革和素质教育的全面开展，对小学生的素质教育工作已经刻不容缓。班主任作为班级的管理者，对小学生的思想行为模式、素质教育和成长方向都起着重要的作用。班主任的一言一行直接影响着小学生的健康发展，所以班主任的素养是班级风气的方向，是小学生全面发展的推动力。本文就班主任的素养在小学生素质教育中的作用进行论述。
关键词：班主任素养；小学生人格；素质教育
素质教育是针对学生的思想品德、学习态度、心理状态、劳动技能等方面得到全面发展的一种教育模式，是学校教育的一种表现形式，进行素质教育是小学生良好习惯形成的基本条件。班主任既是班级的管理者，也是学生各方面成长的指引者。随着素质教育的全面开展，作为班主任要适应新形势的需要，在专业上不断充实自己，调整自己，提高个人的素质，用爱心和耐心把班主任工作做好，培养学生身心全面发展。[1]
一、班主任管理能力的作用
一个充满正能量和一群积极向上的学生与班级的班主任管理有密切的关系。班主任的工作既要做好班级的各项活动和班级管理制度的规范，又要抓好学生的思想动态、学习成绩等。从班级出发，班主任要具有管理者的能力，组织班形式的活动，集体活动的开展，可以调动学生的参与性和增加集体的荣誉感。班主任可以根据每年学校的工作计划安排和班级的具体情况，制定班级的学习目标和计划，让每一个学生都订自己在本学年的学习规划，教师要对其进行每个学生的规划进行动态指导，随时调整学习规划目标。班主任要建立班级的管理细则，从学生的思想、学习态度、劳动技能方面进行制定，要有明确的评价机制。要善于发挥学生的班级主人权利，有些需要到学校其他部门的工作可以适当安排学生去做，潜意识里培养他们的独立性和自立精神。班主任要有处理应急事件的能力，应急能力是班主任思维敏捷、办事果断的体现。
一个班级里面对形形色色众多的学生，班主任要能采取创新的教育管理模式，根据学生的性格、家庭背景、学习效果等方面制定不同的教育方式，要客观、适度地掌握教育原则，不能一概而论。班主任要具有同外界的沟通协调能力，充分利用各种关系做好学生的素质培养工作，要与其他科目任课老师及家长经常交流沟通，任课教师发现学生有问题出现，要及时与班主任取得联系，及时沟通，调动一切可利用资源，抓好对学生的素质教育工作，使学生全面发展。班主任作为班级的组织者，要具有敏锐的观察能力，要从学生的思想动态和心理状态发现他们的变化，进行及时的分析，果斷处理，把有问题倾向的学生消灭在萌芽状态。班级的学生优胜劣汰，作为班主任老师，要处于公平、公正的立场上对待每一个学生，尤其对学习成绩稍差的学生，更要给予关心爱护，耐心细致地做好课程辅导工作，使素质教育工作能够全方位体现出来。[2]
二、班主任个人能力对学生的影响
素质教育是从学生的实践能力培养入手，是对学生的个性化教育。对学生进行素质教育工作，作为班主任首先就要提高自己的个人修养，要有高度的政治思想觉悟，与国家及党中央保持一致的信念，要有热爱教师的职业，热爱学生，要不断充实自己的教学理念，完善教学安排，每一学期都能顺利完成教学任务。班主任要把知识的结构向深度和广度发展，要紧跟时代需要，做好教学知识的延伸，在教学中启迪学生的智慧，培养学生的自主学习和创新意识。班主任要具有丰富的教学理论基础和教学改革的新思路，能够独立运用新知识，新技能，要用科学的知识武装自己的头脑，要对教育心理学及儿童心理学进行了解，适时地掌控学生的心理问题，儿童时期的孩子无法真正去辨别是非对错，没有自我意识观念，对教师的一言一行都铭记于心，教师对这个时期的学生要做好正确的引导工作，教师要注意在语言组织表达能力上及对学生的态度上，这些都会让学生十分在意。爱护学生是教师热爱本职工作的表现，是一个合格优秀班主任的必备要素。热爱学生要在生活的各个方面帮助关心学生，要对不同性格的学生进行评价，对性格开朗好动的学生，可以在课堂上给予评价，而对性格内向成绩稍差的学生就要采取单独谈话的形式进行批评指出，教师在课堂上能充分展示教师的专业能力，在课堂上要以学生为主导体，充分调动学生的学习积极性，小学生的自尊心极强，适时地保护他们的自尊心，尊重爱护他们，养成乐于学习的习惯。针对学生的素质教育，还应该从其他方面进行学习研究，本着让学生都能成才的心理，去影响每一个学生。
三、班主任的个人修养的作用
班主任的职业行为能力与道德修养有着密切的关系，师德素养是班主任职业素质的核心，是班主任自我人生的追求目标。班主任的师德修养对学生的素质教育具有重要的意义。师德修养对教师是一种自我约束的行为，是从内心深处的一种良好品行的体现。所以对于我们这个高速发展和竞争的时代，需要大批具有师德品行的教育工作者，用他们的爱心、责任心和人格魅力去影响学生、激励学生、鞭策学生，做学生的领路人。教师的人格魅力是师德的具体表现，是向学生开启真善美的良药。
现在的家庭都是独生子女，孩子是父母心中的宝贝，即使孩子在家犯错误了，作家长的也不批评教育，不能采取正确的方法去引导孩子，究竟什么是正确的什么是错误的，孩子受不了一点的批评，只喜欢表扬，这种在溺爱中成长的孩子，独立性及自立性都差，不能经受一点的挫折，孩子长期生活在这种氛围中，进入学校开始学生生活后，有学校及班级的双重管束，孩子的思想波动极大。班主任要及时關注了解学生的思想动态，从他们在课堂的学习态度，与同学之间的交流等，对他们要进行正确的引导和帮助，同时也要与家长进行沟通，要做好家庭对孩子的教育工作，对独生子女的教育是我们社会的大问题，不能操之过急，也不能拭目以待，要长期不懈地抓下去，激发他们的学习知识、参加活动热情，形成一个和谐向上的班级学习环境，充分体现了班主任工作的凝聚力和向心力。
四、结语
素质教育的长期开展，对于优秀合格的班主任是非常重要的。面对小学生的不同情况，进行区别对待，找出素质教育的突破口，科学管理班级的日常工作，不断提高班主任的个人素质和道德修养水平，严于律己，树立良好的师德，以自己的人格魅力去感染小学生，使我国的素质教育能够更加完善。
参考资料
[1] 谢素霞.论班主任工作中的对学生的爱和严[J].科技创新导报，2013（8）.177.
[2] 董善燕.浅谈小学班主任工作经验[J].中国校外教育，2011（8）.28.
关键词：班主任素养；小学生人格；素质教育
素质教育是针对学生的思想品德、学习态度、心理状态、劳动技能等方面得到全面发展的一种教育模式，是学校教育的一种表现形式，进行素质教育是小学生良好习惯形成的基本条件。班主任既是班级的管理者，也是学生各方面成长的指引者。随着素质教育的全面开展，作为班主任要适应新形势的需要，在专业上不断充实自己，调整自己，提高个人的素质，用爱心和耐心把班主任工作做好，培养学生身心全面发展。[1]
一、班主任管理能力的作用
一个充满正能量和一群积极向上的学生与班级的班主任管理有密切的关系。班主任的工作既要做好班级的各项活动和班级管理制度的规范，又要抓好学生的思想动态、学习成绩等。从班级出发，班主任要具有管理者的能力，组织班形式的活动，集体活动的开展，可以调动学生的参与性和增加集体的荣誉感。班主任可以根据每年学校的工作计划安排和班级的具体情况，制定班级的学习目标和计划，让每一个学生都订自己在本学年的学习规划，教师要对其进行每个学生的规划进行动态指导，随时调整学习规划目标。班主任要建立班级的管理细则，从学生的思想、学习态度、劳动技能方面进行制定，要有明确的评价机制。要善于发挥学生的班级主人权利，有些需要到学校其他部门的工作可以适当安排学生去做，潜意识里培养他们的独立性和自立精神。班主任要有处理应急事件的能力，应急能力是班主任思维敏捷、办事果断的体现。
一个班级里面对形形色色众多的学生，班主任要能采取创新的教育管理模式，根据学生的性格、家庭背景、学习效果等方面制定不同的教育方式，要客观、适度地掌握教育原则，不能一概而论。班主任要具有同外界的沟通协调能力，充分利用各种关系做好学生的素质培养工作，要与其他科目任课老师及家长经常交流沟通，任课教师发现学生有问题出现，要及时与班主任取得联系，及时沟通，调动一切可利用资源，抓好对学生的素质教育工作，使学生全面发展。班主任作为班级的组织者，要具有敏锐的观察能力，要从学生的思想动态和心理状态发现他们的变化，进行及时的分析，果斷处理，把有问题倾向的学生消灭在萌芽状态。班级的学生优胜劣汰，作为班主任老师，要处于公平、公正的立场上对待每一个学生，尤其对学习成绩稍差的学生，更要给予关心爱护，耐心细致地做好课程辅导工作，使素质教育工作能够全方位体现出来。[2]
二、班主任个人能力对学生的影响
素质教育是从学生的实践能力培养入手，是对学生的个性化教育。对学生进行素质教育工作，作为班主任首先就要提高自己的个人修养，要有高度的政治思想觉悟，与国家及党中央保持一致的信念，要有热爱教师的职业，热爱学生，要不断充实自己的教学理念，完善教学安排，每一学期都能顺利完成教学任务。班主任要把知识的结构向深度和广度发展，要紧跟时代需要，做好教学知识的延伸，在教学中启迪学生的智慧，培养学生的自主学习和创新意识。班主任要具有丰富的教学理论基础和教学改革的新思路，能够独立运用新知识，新技能，要用科学的知识武装自己的头脑，要对教育心理学及儿童心理学进行了解，适时地掌控学生的心理问题，儿童时期的孩子无法真正去辨别是非对错，没有自我意识观念，对教师的一言一行都铭记于心，教师对这个时期的学生要做好正确的引导工作，教师要注意在语言组织表达能力上及对学生的态度上，这些都会让学生十分在意。爱护学生是教师热爱本职工作的表现，是一个合格优秀班主任的必备要素。热爱学生要在生活的各个方面帮助关心学生，要对不同性格的学生进行评价，对性格开朗好动的学生，可以在课堂上给予评价，而对性格内向成绩稍差的学生就要采取单独谈话的形式进行批评指出，教师在课堂上能充分展示教师的专业能力，在课堂上要以学生为主导体，充分调动学生的学习积极性，小学生的自尊心极强，适时地保护他们的自尊心，尊重爱护他们，养成乐于学习的习惯。针对学生的素质教育，还应该从其他方面进行学习研究，本着让学生都能成才的心理，去影响每一个学生。
三、班主任的个人修养的作用
班主任的职业行为能力与道德修养有着密切的关系，师德素养是班主任职业素质的核心，是班主任自我人生的追求目标。班主任的师德修养对学生的素质教育具有重要的意义。师德修养对教师是一种自我约束的行为，是从内心深处的一种良好品行的体现。所以对于我们这个高速发展和竞争的时代，需要大批具有师德品行的教育工作者，用他们的爱心、责任心和人格魅力去影响学生、激励学生、鞭策学生，做学生的领路人。教师的人格魅力是师德的具体表现，是向学生开启真善美的良药。
现在的家庭都是独生子女，孩子是父母心中的宝贝，即使孩子在家犯错误了，作家长的也不批评教育，不能采取正确的方法去引导孩子，究竟什么是正确的什么是错误的，孩子受不了一点的批评，只喜欢表扬，这种在溺爱中成长的孩子，独立性及自立性都差，不能经受一点的挫折，孩子长期生活在这种氛围中，进入学校开始学生生活后，有学校及班级的双重管束，孩子的思想波动极大。班主任要及时關注了解学生的思想动态，从他们在课堂的学习态度，与同学之间的交流等，对他们要进行正确的引导和帮助，同时也要与家长进行沟通，要做好家庭对孩子的教育工作，对独生子女的教育是我们社会的大问题，不能操之过急，也不能拭目以待，要长期不懈地抓下去，激发他们的学习知识、参加活动热情，形成一个和谐向上的班级学习环境，充分体现了班主任工作的凝聚力和向心力。
四、结语
素质教育的长期开展，对于优秀合格的班主任是非常重要的。面对小学生的不同情况，进行区别对待，找出素质教育的突破口，科学管理班级的日常工作，不断提高班主任的个人素质和道德修养水平，严于律己，树立良好的师德，以自己的人格魅力去感染小学生，使我国的素质教育能够更加完善。
参考资料
[1] 谢素霞.论班主任工作中的对学生的爱和严[J].科技创新导报，2013（8）.177.
[2] 董善燕.浅谈小学班主任工作经验[J].中国校外教育，2011（8）.28.