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摘要：随着素质教育在我国教育领域中的地位逐渐提高，教育行业工作者也愈发重视素质教育对学生的全面发展所起到的积极的推动作用。但是，素质教育绝不仅仅是文化素质的提高，教师必须同时兼顾对学生身体素质的培养，尤其是现在高中教学阶段，由于文化学习任务繁重，身体素质的锻炼塑造课堂生存空间不断被压缩。这就更加要求教师作为育人者，在新课改的时代要求下，为提升高中体育教学的有效性而做出努力。那么，以教师的视角，应当从哪些角度做出转变，才能提高高中体育教学的有效性呢？下面将从三个层面提出可行对策。
关键词：新课改;高中体育;有效性
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-090-1
体育作为高中学习过程中一门非常重要的学科，在实际生活中，由于学生重视程度不够、教师教课方式单一等问题，往往没有发挥到应有的作用。在新一轮课改的背景要求下，教师有责任采取一定举措，从根本上应对高中体育教学过程中所面临的困境，使学生在完成学习任务的同时，也不放松对身体素质的锻炼加强，做到德智体美勞全面发展，增强自身综合素养，并不断扩大体育学科的影响力，从而使学生整体素质得到加强，为高校输送国家社会主义现代化进程建设一批均衡发展、素质较高的人才队伍。那么，在传统体育教学中，教师作为体育课堂教学中的主体，如今应当采取何种教学措施，才能提高教学有效性呢？
一、改良课堂教学模式
当前，大多数高中学校的体育课程还停留在重理论、轻实践的层面上，例如向学生灌输一些急救知识、拉伸常识等，而实践也往往以跑步这样的体能训练的方式进行，教学模式单一，趋于枯燥化，学生容易产生对理论知识的厌烦情绪而无法学习到真正有用的急救护理知识，也容易在单一形式的体能训练中对体育课程失去兴趣。基于此，教师必须改良教学模式，做到理论与实践并重相结合，理论层面上改变原先的灌输式教学方法，转为更加生动的教学方式;实践层面上，体能训练必不可少，但除此以外，教师也应根据学生的兴趣所在，确定其他有授课条件的项目进行教授辅导，让学生在丰富多样的课堂教学中，既增加了理论知识储备，又深入开展实践活动，使自身体能素质得到提升。
例如，教师在按照教学目标完成“学生如何应对夏季溺水事故”的教学计划之时，如果只是单一地根据教材上的知识点，一一陈列出学生所要做的事情，学生难免会对这样的教学方式及授课内容产生厌学心理。在新课改的背景下，教师也应该转变教学模式，比如，将课堂主体从教师转变为学生，以情景剧比赛的方式，令学生在课后自行讨论，查阅有关防溺水知识，并据此改编为情景剧剧本，在课堂上进行演示。这样的方式能够将文字性的理论知识变成生动形象的场景，也能让学生在自主学习探究的过程中产生学习兴趣，学有所得。
二、完善课堂教学设施
由于学校、家长、师生均受到应试教育的影响，对体育学科教学普遍存在着关注度及重视程度不足的情况，加之学校的有效可利用面积有限，财政经费较为紧张，学校的体育设施、器材等都相对受限，体育课堂所能教授的项目也较为单一，多以跑步、篮球、羽毛球、乒乓球为主，缺少例如游泳、网球这样的需要设施完备的项目教学。也正是由于这一问题，学生对体育课的兴趣程度不高，无法从学生出发提高课堂教学的有效性。
因此，教师必须做出努力，向学校方做出反应，要求在一定程度上增加完善相关体育教学设施，增加经费投入，提高对体育学科的关注力度。当然，学校的占地面积及财政经费有限属于客观情况，在无法改变这一客观现实的前提下，教师同学校应当做好沟通交流工作，由教师面向学生开展相关问卷调查，根据学生对于新的体育设施及新的教学项目的意愿强烈程度，及时向学校做出反馈，学校也应该根据学生的需求，一定程度上作为参考，结合学校自身的客观情况，因地制宜，合理利用可用有效面积，做好体育教学设施的规划设计工作，尽量在经费投入少的情况下，兼顾教师与学生的意见建议，为学生加强体能锻炼及教师课堂授课提供良好的锻炼条件及教学环境。
三、丰富课堂教学内容
体育学科的课堂教学与其他文化课程既有共同之处，也有不同点。体育课堂注重理论教学与实践开展同时进行，但是往往由于教师的教学理念落后等问题，教学内容存在较为单一且枯燥乏味的情况，教师在室内课堂中照本宣科，将课本上的知识不经筛选、不顾学生意愿便全盘灌输给学生，丝毫不顾及学生是否愿意去学这一模块的内容，也不顾及学生对某一教学内容的反馈评价是否良好;在室外课堂中，教师的教学内容往往以跑步、拉伸的形式进行，而后便由学生展开自主活动，教师负责的这一部分教学内容形式单一，而后学生自主开展的体育活动又会发生缺少教师专业指导的情况，甚至导致部分学生意外受伤。
在这种条件下，教师应当首先从自身出发，增强自身专业素养，加强与其他院校体育教师的交流学习，借鉴对方教学方法的成功经验，转变自身落后的教学理念，积极主动去面对如何让体育室内课堂“动起来”的问题;其次，教师应当根据每个班级学生的学习兴趣所在，以民主集中制为原则，确定某一项目，在室外跑步拉伸活动之后进行专门专业的指导训练，避免学生由于缺少指导而意外受伤的情况出现。
体育课堂在高中阶段同样扮演着不可替代的角色，对于学生增强身体素质，放松身心，从而更好地为学习提供身体基础起着重要的积极作用。因此，在国民对体育学科的关注程度仍有待提高的情况下，教师必须做好学校、家长、学生之间的联系纽带，发挥桥梁的作用，在承认学校客观现实能力的前提下，在不耽误学生文化课程学习的前提下，在提高学生体育课兴趣度的前提下，为学生体育锻炼创造良好的训练条件，为其增强自身综合素质、进而提高全民族整体素养，在全社会范围内形成良好的体育氛围夯实基础。
[参考文献]
[1]罗春涛.李晓敏.新时期高中体育课遭遇的困境分析[J].教育理论研究（第六辑），2019.03.
[2]谢开华.新课改下创新高中体育教学模式的路径探索[J].青少年体育，2019.01.
[3]司焕银.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[J].教育理论研究（第四辑），2018.12.
（作者单位：广西壮族自治区河池市巴马瑶族自治县高级中学，广西 河池 547500）
关键词：新课改;高中体育;有效性
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-090-1
体育作为高中学习过程中一门非常重要的学科，在实际生活中，由于学生重视程度不够、教师教课方式单一等问题，往往没有发挥到应有的作用。在新一轮课改的背景要求下，教师有责任采取一定举措，从根本上应对高中体育教学过程中所面临的困境，使学生在完成学习任务的同时，也不放松对身体素质的锻炼加强，做到德智体美勞全面发展，增强自身综合素养，并不断扩大体育学科的影响力，从而使学生整体素质得到加强，为高校输送国家社会主义现代化进程建设一批均衡发展、素质较高的人才队伍。那么，在传统体育教学中，教师作为体育课堂教学中的主体，如今应当采取何种教学措施，才能提高教学有效性呢？
一、改良课堂教学模式
当前，大多数高中学校的体育课程还停留在重理论、轻实践的层面上，例如向学生灌输一些急救知识、拉伸常识等，而实践也往往以跑步这样的体能训练的方式进行，教学模式单一，趋于枯燥化，学生容易产生对理论知识的厌烦情绪而无法学习到真正有用的急救护理知识，也容易在单一形式的体能训练中对体育课程失去兴趣。基于此，教师必须改良教学模式，做到理论与实践并重相结合，理论层面上改变原先的灌输式教学方法，转为更加生动的教学方式;实践层面上，体能训练必不可少，但除此以外，教师也应根据学生的兴趣所在，确定其他有授课条件的项目进行教授辅导，让学生在丰富多样的课堂教学中，既增加了理论知识储备，又深入开展实践活动，使自身体能素质得到提升。
例如，教师在按照教学目标完成“学生如何应对夏季溺水事故”的教学计划之时，如果只是单一地根据教材上的知识点，一一陈列出学生所要做的事情，学生难免会对这样的教学方式及授课内容产生厌学心理。在新课改的背景下，教师也应该转变教学模式，比如，将课堂主体从教师转变为学生，以情景剧比赛的方式，令学生在课后自行讨论，查阅有关防溺水知识，并据此改编为情景剧剧本，在课堂上进行演示。这样的方式能够将文字性的理论知识变成生动形象的场景，也能让学生在自主学习探究的过程中产生学习兴趣，学有所得。
二、完善课堂教学设施
由于学校、家长、师生均受到应试教育的影响，对体育学科教学普遍存在着关注度及重视程度不足的情况，加之学校的有效可利用面积有限，财政经费较为紧张，学校的体育设施、器材等都相对受限，体育课堂所能教授的项目也较为单一，多以跑步、篮球、羽毛球、乒乓球为主，缺少例如游泳、网球这样的需要设施完备的项目教学。也正是由于这一问题，学生对体育课的兴趣程度不高，无法从学生出发提高课堂教学的有效性。
因此，教师必须做出努力，向学校方做出反应，要求在一定程度上增加完善相关体育教学设施，增加经费投入，提高对体育学科的关注力度。当然，学校的占地面积及财政经费有限属于客观情况，在无法改变这一客观现实的前提下，教师同学校应当做好沟通交流工作，由教师面向学生开展相关问卷调查，根据学生对于新的体育设施及新的教学项目的意愿强烈程度，及时向学校做出反馈，学校也应该根据学生的需求，一定程度上作为参考，结合学校自身的客观情况，因地制宜，合理利用可用有效面积，做好体育教学设施的规划设计工作，尽量在经费投入少的情况下，兼顾教师与学生的意见建议，为学生加强体能锻炼及教师课堂授课提供良好的锻炼条件及教学环境。
三、丰富课堂教学内容
体育学科的课堂教学与其他文化课程既有共同之处，也有不同点。体育课堂注重理论教学与实践开展同时进行，但是往往由于教师的教学理念落后等问题，教学内容存在较为单一且枯燥乏味的情况，教师在室内课堂中照本宣科，将课本上的知识不经筛选、不顾学生意愿便全盘灌输给学生，丝毫不顾及学生是否愿意去学这一模块的内容，也不顾及学生对某一教学内容的反馈评价是否良好;在室外课堂中，教师的教学内容往往以跑步、拉伸的形式进行，而后便由学生展开自主活动，教师负责的这一部分教学内容形式单一，而后学生自主开展的体育活动又会发生缺少教师专业指导的情况，甚至导致部分学生意外受伤。
在这种条件下，教师应当首先从自身出发，增强自身专业素养，加强与其他院校体育教师的交流学习，借鉴对方教学方法的成功经验，转变自身落后的教学理念，积极主动去面对如何让体育室内课堂“动起来”的问题;其次，教师应当根据每个班级学生的学习兴趣所在，以民主集中制为原则，确定某一项目，在室外跑步拉伸活动之后进行专门专业的指导训练，避免学生由于缺少指导而意外受伤的情况出现。
体育课堂在高中阶段同样扮演着不可替代的角色，对于学生增强身体素质，放松身心，从而更好地为学习提供身体基础起着重要的积极作用。因此，在国民对体育学科的关注程度仍有待提高的情况下，教师必须做好学校、家长、学生之间的联系纽带，发挥桥梁的作用，在承认学校客观现实能力的前提下，在不耽误学生文化课程学习的前提下，在提高学生体育课兴趣度的前提下，为学生体育锻炼创造良好的训练条件，为其增强自身综合素质、进而提高全民族整体素养，在全社会范围内形成良好的体育氛围夯实基础。
[参考文献]
[1]罗春涛.李晓敏.新时期高中体育课遭遇的困境分析[J].教育理论研究（第六辑），2019.03.
[2]谢开华.新课改下创新高中体育教学模式的路径探索[J].青少年体育，2019.01.
[3]司焕银.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[J].教育理论研究（第四辑），2018.12.
（作者单位：广西壮族自治区河池市巴马瑶族自治县高级中学，广西 河池 547500）