摘要： 图文并茂是初中历史新教材的一个显著的特点；编、讲生动有趣的历史故事；在教学中可通过设疑、释疑解惑来引发学生的兴趣；多媒体教学动感、鲜艳的画面直接作用于学生，能充分调动学生的多种感官，触发学生的情感，吸引学生的注意力，从这四个方面，谈了如何提高学生学习历史的兴趣。
　　关键词：历史教学 历史兴趣 高中生
　　初中历史学科是一门集知识性、趣味性和思想性为一体的基础学科，本应受到学生的喜爱。但长期以来，在升学利益的驱使下，一些学校功利地把精力集中在语、数、外等学科上，从而弱化了学生学习历史的兴趣。在这样的背景下，实施新课程标准有一定的难度。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新教材中设置了丰富多彩的“辅助材料”，如“看图学史”“各抒己见”“小论坛”“史海拾贝”“动手动脑”等辅助教学手段，都能有效地激发学生的求知欲和探究欲，使他们成为“乐之者”，从而进入最佳学习境界。
　　一、以图激趣
　　图文并茂是初中历史新教材的一个显著的特点。数量众多，内容丰富、形式多样的精美图片给人耳目一新的感觉，很受学生的青睐。在教学过程中教师利用插图，有意识地设计一些具有探究色彩的问题，培养学生的探究能力。以七年级上册第1课中的“新石器时代的居民”插图为例，教师可设计这样一个问题：通过观察，你得到了哪些历史信息？同学们饶有兴趣地认真观察，发表自己的观点；新石器时代人们已过定居生活；已出现原始的畜牧业；懂得人工取火；最早的家庭手工业已出现等。可见利用插图进行的教学活动，有助于培养学生观察、分析和鉴赏能力。并能激发学习兴趣，增强记忆。
　　二、以编讲历史故事激趣
　　新教材中插入了大量生动的故事，有趣的传说。针对初中学生的年龄特征，教师可以充分利用成语典故、创设历史情境，激发兴趣，增强教学的生动性。编、讲生动有趣的历史故事，也是激发学生学习兴趣的有效途径之一。
　　（一）讲故事
　　在执教《春秋战国的社会变革》一课时，让同学在课前搜集和整理相关内容的成语故事，在课堂上进行交流，结果在课堂上学生跃跃欲试，将许多成语故事如老马识途、卧薪尝胆、退避三舍等展示出来相互交流，这些都是学生自主学习的成果，学生在搜集、整理和交流的过程中，尝试到了主动学习的成功乐趣。将历史知识揉进故事情节之中，把史实故事化，变枯燥说教为生动描绘。如为了说明商纣王的暴虐，可讲“炮烙之刑”“酒池肉林”的故事，通过故事化的描述，学生易于理解商衰亡的根本原因。
　　（二）编故事
　　根据历史事实，利用插图，发挥想象，自编小故事。如执教《商业的繁荣与城市生活》时，让学生仔细观察《清明上河图》，获取历史信息，然后以“宋都开封一游”为题自编故事。（第一天逛街、第二天做客，第三天娱乐的所见、所闻；感悟宋朝商业的繁荣，市民生活的讲究和丰富多彩的娱乐生活）。
　　编讲历史故事不仅是对所学知识进行了梳理，还能提高学生的口头表达能力、创新思维能力，更能极大地调动学生学习的积极性和参与率。
　　三、设疑激趣
　　疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。在教学中可通过设疑、释疑解惑来引发学生的兴趣。
　　新教材的导入框以历史故事、诗歌、人物轶事、文物等开篇，教师可有选择地取舍，如执教《中华民到了最危险的时刻》一课时，先播放同学们熟悉的国歌《义勇军进行曲》，让学生在聆听激昂的国歌声中，教师提出问题：这是中华人民共和国的国歌，这首歌是什么时候？由谁创作的？歌词中反复提到“让我们用血肉筑成我们新的长城”，到底发生了什么事？这样用悬念的设问导入新课，能立刻引起学生的探知欲望，从而激发学生的学习兴趣，营造出浓厚的课堂学习氛围，教学效果很好。
　　四、以多媒体教学激趣
　　影视、录象、图片、音乐有着很强的生动性、形象性、直观性。动感、鲜艳的画面直接作用于学生，能充分调动学生的多种感官，触发学生的情感，吸引学生的注意力，从而丰富教学内容，活跃课堂气氛。如在讲郑和下西洋时，课前把《郑和下西洋》中的图、相关文字材料制成多媒体教学课件，插入郑和下西洋的影视，把航海路线制成动态，课上随机展示，教师则引导学生观图，形成准确的时空概念。并结合文字材料了解郑和下西洋的背景、经过。这样“化虚为实、化远为近”，给学生以身临其境之感，在轻松、愉快的氛围中掌握知识。
　　捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设能激发学生情感；坚持兴趣教育，创造有吸引力的环境，把学生引入教材内容所描述的情境中，使学生在感情上受震动，在情绪上受吸引，从而达到激发学生学习兴趣的目的，使学生在潜移默化中掌握知识。