论文部分内容阅读
通过对家庭经济困难的学生进行抽样调查，发现学校对获资助学生后期的管理和服务机制不够完善，如对大学生综合能力培养的主体结构单一、教育管理平台有限、教育形式缺乏创新、疏忽对受助学生的心理疏导服务等问题。资助育人工作的本质应从根本上解决困难学生的境遇，而不是单一给予经济上的资助。党的十九大以来，聚焦实现“三全育人”即全员育人、全过程育人、全方位育人，本研究将“三全育人”贯穿于受资助学生后期的教育与服务全过程，大胆实践，创新新时期资助育人工作路径，培养综合素质过硬的新时代合格大学生。