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摘要：随着信息化发展的加快，以及信息技术在教学中的普遍应用，现下很多教师都在教学中应用信息技术，信息技术的应用为教师的教学提供极大的便利，并且利用信息技术能够丰富教学内容，促使教学内容趣味化，能够从视觉、听觉两个方面刺激学生感官，加深学生对相关教学内容的理解与掌握。本文结合相关教学经验，探究高中政治课堂与信息技术融合的策略。
关键词：信息技术;高中政治;教学策略
前言
随着教育改革不断深化，以及素质教育理念的提出，现下教育越来越重视教师的教学方式与模式，要求教师在教学过程中构建高效课堂，提高学生学习效率和质量。信息技术的应用，能够有效拓展教学资源，丰富教学内容，促使教学内容更加直观化，是构建高效教学课堂的有效工具。但是，在实际教学中，由于很多教师不知道如何有机融合信息技术与课堂教学，在教学过程中过分依赖信息技术，致使教学课堂成为信息技术的主场，教学效率和效果可想而知。
一、传统高中政治教学的弊端
在以往的高中政治教学中，教学课堂的开展主要是教师口述和板书，并且很多教师依照教材照本宣科，依据教材内容引导学生对教学内容点进行标记，并要求学生在课下将重点内容记忆与背会。这种教学模式十分枯燥，会导致学生认为高中政治就是记忆大量的理论知识，会逐渐失去学习相关知识的兴趣。并且，这种教学方式成效较低，很容易打消学生学习积极性。此外，在实际教学中，很多教师占据着教学课堂的主体地位，学生处于被动学习状态，教学效果可想而知。
二、高中政治引入信息技术的意义
高中政治教学引入信息技术教学，能够有效改善传统教学的弊端，实现教学效率的提升。高中政治教学方法是提高教学效率、构建高效教学课堂的有效手段，并且高中政治教学目标是一个有机的系统，对于教学目标的实现在一定程度上受到课程目标的影响。在实际教学中，教师要通过就教学内容，渗透各种教育，促进学生全面发展。信息技术是一种有效的教学手段，并且具备一定的可再生性，在利用信息技术完成一节课堂后，由于相关教学内容具备较强的集成性、储存性、可再生性，在进行下一节课时，可以根据教学需求，对其中的内容进行相应的修改，即可继续使用。另外，信息技术的引入，能够方便教师拓展教学资源，并且利用信息技术，能够将教学内容变得十分丰富多彩，有效促进学生理解与消化。
三、高中政治融入信息技术的教学策略
（一）利用信息技术，创设教学情境
良好的教学情境是开展高效教学课堂的基础，并且良好的教学情境也可以营造良好的教学氛围，活跃教学课堂，激发学生思维，提高学生思维的运转速度，学生学习效率能够得到有效提升。信息技术的应用，能够为创设教学情境提供便利的条件，教师可以借助信息技术，结合教学内容，为学生创设相应的教学情境，将学生引入相应的情境中，加深学生对教学内容的理解与掌握。
例如：以“侵权责任与权利界限”这一课教学为例，由于个人经验和经历的缺乏，很多学生对于相关教学概念和知识没有充分的认识，教师可以利用信息技术，为学生构建一个有关侵权问题的情境，然后组织学生以小组为单位，让学生对相关问题进行合作探究与讨论。通过情境的创设，学生十分乐意讨论相关话题，在讨论过程中，学生会不自觉地运用所学知识，在讨论与交流过程中，学生的思维会碰撞出思维火花。为明确学生讨论方向和目标，教师可以引入一个问题，让学生合作讨论与交流，并结合所学知识归纳出结果，在问题任务的引领下，学生能够在不断的讨论与探索中认识和掌握权力方面的相关知识。
（二）利用信息技术，明确教学重点
课堂教学的关键环节就是突破教学重点和难点。在以往的高中政治教学中，很多教师都是依据教材照本宣科，在教学过程中没有明确教学重点与难点，在讲解过程中，由于教师没有明确教学重点与难点，学生也没有明确的学习方向和目标，因而对于重要的知识内容，学生知识模糊的掌握，并没有深度理解。通过信息技术的应用，能够有效改善这一狀况，解决这一教学问题。在具体开展教学课堂时，教师可以充分利用政治学科实践性较强的特点，结合教学内容，通过多媒体教学工具设计一些与教学主题密切相关的实践问题，然后在教学开展之后，引导学生自主在网上搜索与查找相关的资料，搜集相应的资料并归纳成一个文档。并引导学生将相应的文档带到教学课堂上，与教师与其他学生一起讨论。
例如：以“财政与税收”这一课教学为例，由于学生在日常的生活中没有接触相关内容，并没有对财政和税收有一个充分的了解。由于明星偷税漏税实践的发生，很多学生对于明星的收入与税收都比较感兴趣，教师就可以以财政与税收为案例，引导学生依据明星的工作特点，搜集相关资料，探究一个顶级流量明星每拍一部戏大概要交多少的税。
（三）利用信息技术，培养学生创新意识和能力
新课程教学理念提出，在教学过程中，教师要注重突出学生在教学课堂上的主体地位，在教学过程中要积极地引导与启发学生，将教学课堂还给学生。另外，随着社会的不断发展与进步，现下社会对于人才有着更高的要求，对于人才的能力也有着更高的要求，创新是一个永恒的话题，现下社会要求学生具备一定的创新意识和能力。为此，在实际教学中，教师可以利用信息技术，创设条件激发学生创新意识和能力。
例如：以“神奇的货币”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生识记理解商品、一般等价物、货币和纸币的概念，理解货币的本质、货币的基本职能，分析理解货币产生的一般过程及其原因、意义，了解常用的信用工具的用途。另外，还要培养学生正确看待金钱在现代经济、社会生活中的作用，树立正确的金钱观。教师可以在教学过程中，利用信息技术搜集我国从古至今出现的各式各样的货币形式，以及为学生呈现当前世界主流国家使用的货币形式。在学生观看之后，向学生提问：货币产生的原因？货币的本质和职能有哪些？通过这些问题引导学生思考相关问题，以此激发学生思维。
总结
总而言之，信息技术包罗万象，能够帮助教师丰富教学资源，提高教学便利性。在实际教学中，教师可以利用信息技术，创设教学情境;结合教学内容，利用信息技术，明确教学重点，培养学生创新意识和能力，从而提高学生综合素养。
参考文献
[1]金丽萍. 构建信息技术与高中政治生活相融合的高效课堂模式研究[J]. 读与写（教师）， 2018（9）：228-228.
[2]陈荣义. 刍论信息技术与高中政治教学的深度融合[J]. 读写算， 2019， 000（014）：7.
白云区第一高级中学
关键词：信息技术;高中政治;教学策略
前言
随着教育改革不断深化，以及素质教育理念的提出，现下教育越来越重视教师的教学方式与模式，要求教师在教学过程中构建高效课堂，提高学生学习效率和质量。信息技术的应用，能够有效拓展教学资源，丰富教学内容，促使教学内容更加直观化，是构建高效教学课堂的有效工具。但是，在实际教学中，由于很多教师不知道如何有机融合信息技术与课堂教学，在教学过程中过分依赖信息技术，致使教学课堂成为信息技术的主场，教学效率和效果可想而知。
一、传统高中政治教学的弊端
在以往的高中政治教学中，教学课堂的开展主要是教师口述和板书，并且很多教师依照教材照本宣科，依据教材内容引导学生对教学内容点进行标记，并要求学生在课下将重点内容记忆与背会。这种教学模式十分枯燥，会导致学生认为高中政治就是记忆大量的理论知识，会逐渐失去学习相关知识的兴趣。并且，这种教学方式成效较低，很容易打消学生学习积极性。此外，在实际教学中，很多教师占据着教学课堂的主体地位，学生处于被动学习状态，教学效果可想而知。
二、高中政治引入信息技术的意义
高中政治教学引入信息技术教学，能够有效改善传统教学的弊端，实现教学效率的提升。高中政治教学方法是提高教学效率、构建高效教学课堂的有效手段，并且高中政治教学目标是一个有机的系统，对于教学目标的实现在一定程度上受到课程目标的影响。在实际教学中，教师要通过就教学内容，渗透各种教育，促进学生全面发展。信息技术是一种有效的教学手段，并且具备一定的可再生性，在利用信息技术完成一节课堂后，由于相关教学内容具备较强的集成性、储存性、可再生性，在进行下一节课时，可以根据教学需求，对其中的内容进行相应的修改，即可继续使用。另外，信息技术的引入，能够方便教师拓展教学资源，并且利用信息技术，能够将教学内容变得十分丰富多彩，有效促进学生理解与消化。
三、高中政治融入信息技术的教学策略
（一）利用信息技术，创设教学情境
良好的教学情境是开展高效教学课堂的基础，并且良好的教学情境也可以营造良好的教学氛围，活跃教学课堂，激发学生思维，提高学生思维的运转速度，学生学习效率能够得到有效提升。信息技术的应用，能够为创设教学情境提供便利的条件，教师可以借助信息技术，结合教学内容，为学生创设相应的教学情境，将学生引入相应的情境中，加深学生对教学内容的理解与掌握。
例如：以“侵权责任与权利界限”这一课教学为例，由于个人经验和经历的缺乏，很多学生对于相关教学概念和知识没有充分的认识，教师可以利用信息技术，为学生构建一个有关侵权问题的情境，然后组织学生以小组为单位，让学生对相关问题进行合作探究与讨论。通过情境的创设，学生十分乐意讨论相关话题，在讨论过程中，学生会不自觉地运用所学知识，在讨论与交流过程中，学生的思维会碰撞出思维火花。为明确学生讨论方向和目标，教师可以引入一个问题，让学生合作讨论与交流，并结合所学知识归纳出结果，在问题任务的引领下，学生能够在不断的讨论与探索中认识和掌握权力方面的相关知识。
（二）利用信息技术，明确教学重点
课堂教学的关键环节就是突破教学重点和难点。在以往的高中政治教学中，很多教师都是依据教材照本宣科，在教学过程中没有明确教学重点与难点，在讲解过程中，由于教师没有明确教学重点与难点，学生也没有明确的学习方向和目标，因而对于重要的知识内容，学生知识模糊的掌握，并没有深度理解。通过信息技术的应用，能够有效改善这一狀况，解决这一教学问题。在具体开展教学课堂时，教师可以充分利用政治学科实践性较强的特点，结合教学内容，通过多媒体教学工具设计一些与教学主题密切相关的实践问题，然后在教学开展之后，引导学生自主在网上搜索与查找相关的资料，搜集相应的资料并归纳成一个文档。并引导学生将相应的文档带到教学课堂上，与教师与其他学生一起讨论。
例如：以“财政与税收”这一课教学为例，由于学生在日常的生活中没有接触相关内容，并没有对财政和税收有一个充分的了解。由于明星偷税漏税实践的发生，很多学生对于明星的收入与税收都比较感兴趣，教师就可以以财政与税收为案例，引导学生依据明星的工作特点，搜集相关资料，探究一个顶级流量明星每拍一部戏大概要交多少的税。
（三）利用信息技术，培养学生创新意识和能力
新课程教学理念提出，在教学过程中，教师要注重突出学生在教学课堂上的主体地位，在教学过程中要积极地引导与启发学生，将教学课堂还给学生。另外，随着社会的不断发展与进步，现下社会对于人才有着更高的要求，对于人才的能力也有着更高的要求，创新是一个永恒的话题，现下社会要求学生具备一定的创新意识和能力。为此，在实际教学中，教师可以利用信息技术，创设条件激发学生创新意识和能力。
例如：以“神奇的货币”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生识记理解商品、一般等价物、货币和纸币的概念，理解货币的本质、货币的基本职能，分析理解货币产生的一般过程及其原因、意义，了解常用的信用工具的用途。另外，还要培养学生正确看待金钱在现代经济、社会生活中的作用，树立正确的金钱观。教师可以在教学过程中，利用信息技术搜集我国从古至今出现的各式各样的货币形式，以及为学生呈现当前世界主流国家使用的货币形式。在学生观看之后，向学生提问：货币产生的原因？货币的本质和职能有哪些？通过这些问题引导学生思考相关问题，以此激发学生思维。
总结
总而言之，信息技术包罗万象，能够帮助教师丰富教学资源，提高教学便利性。在实际教学中，教师可以利用信息技术，创设教学情境;结合教学内容，利用信息技术，明确教学重点，培养学生创新意识和能力，从而提高学生综合素养。
参考文献
[1]金丽萍. 构建信息技术与高中政治生活相融合的高效课堂模式研究[J]. 读与写（教师）， 2018（9）：228-228.
[2]陈荣义. 刍论信息技术与高中政治教学的深度融合[J]. 读写算， 2019， 000（014）：7.
白云区第一高级中学