【摘 要】
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从学科素养的角度上看,教师不重视学生综合能力的培养并未站在学科素养的角度上出发,在顺应新课程改革教育教学理念的过程中掌握不好教学活动开展的“度”,往往形式化、过于
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从学科素养的角度上看,教师不重视学生综合能力的培养并未站在学科素养的角度上出发,在顺应新课程改革教育教学理念的过程中掌握不好教学活动开展的“度”,往往形式化、过于形式化,导致课堂教学效率并没有本质性的提升.此外小学生认知规律处于一个形成阶段,教师并没有站在小学生的认知特殊性层面上考虑,先建立认知规律养成相应的阅读、认知以及写作习惯,然后再考虑提升自身的课堂教学效率,最终导致表面上的教育教学改革并未达到预期的效果.
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