论文部分内容阅读
摘 要：农村小学教学点布局调整，简称“撤点并校”，随着一系列问题的暴露，走进农民视线。根据有关问题及其成因，为了便于边远农村孩子的入学，孩子们希望边远地区农村教学点——“妈妈”留下。
关键词：农村教学点；并校；系列问题；“妈妈”留下
一、孩子的心声
已拆去的校点不易恢复。 边沿山区教学点期盼能保留下来。边沿山区教学点，方便边远山区的子女入学，他曾经养了一批又一批的低年级学生，它是偏僻偏远地区幼小儿童的立足之地、是一位温馨的“母亲”.如果偏僻地区没有教学点，就会给附近的幼小儿童在学习方面带来极大的困难。
二、现状分析
我镇的一些农村校点已经被拆掉，并到较远的完小就读。今我所在的教学点也是一所边沿山区教学点。窥见这些应在该教学点就读的儿童已经被分散到其他学校去就读。据调查所知，晨曦未现而急速蹬程上学的孩子们，尤其是那些学前班的娃娃及一年的幼小儿童，每天清晨总都踉踉跄跄地跟踪大的学生，真让我不尽辛酸与怜情。
幼小儿童们步行崎岖山路，且翻山越岭、穿林阴，长途跋涉去上学。例如、丰乐镇高庄村一、二、三组去和平小学就读的行程约7千米左右，四、五、六、七组去交然小学就读的行程6千米左右，分南北两个方向去就读，都要过小溪及河流。春夏季节山洪暴发，家长上午护送小孩去上学，下午还要保接小孩回到家。寒冬时节，大雪纷飞、冰天雪地，孩子在寸步难行的冰冻路上，摔了跤爬起来，再摔再起来，有的路段泥泞不堪，孩子们颠颠簸簸都要坚持去上学。看到此情景，我便体会到偏僻山区教学点是多么的重要。
孩子们学习的时期不是暂短的，而是年复一年。每天天没亮，还在甜梦中的孩子就被家长呼唤起床，吃些早点，然后不是爸爸就是妈妈送上一程后才回家。
哪怕农活再忙，路途在遥远，下午总还要接孩子回家。
耳闻常有假，眼见才是真，两个留守的学前班儿童，靠的是奶奶起早送上学，下午总是提前到校门边等待接回家。这样日复一日，难道还不是艰辛吗？当然艰辛不过了。
因为城乡儿童差别特别大。城镇儿童见多识广，早具备有一定的基础知识，相比之下，而生活在边沿偏僻山区的幼小儿童，几乎每天跟随家长穿林越，走地里、的确缺乏见闻，他们都需要在当地的教学点初步萌芽。而且山区教学点又是造就由低年级为高年级输送基础人才。所以，乡村教学点十分必要，应该将永远存留。
三、校点撤并后引发的严重问题
上学的困难与教育费用的上扬使得一些农村学生遭遇求学危机，其家长也陷入困境。导致山区儿童辍学流失量增加，这是农村辍学率反弹的一个重要原因。随着农村学校布局的调整，农民对教育付出的成本加大，如住宿费和交通费的增加等，在一定程度上加剧了辍学率的上升。新的求学困难，而且还制约着农村义务教育的持续发展，甚至对当地的社会稳定造成了一定威胁，
（1）农村中小学生上学路程遥远、困难，且存在严重的安全隐患。上级主管单位脱离当地农村实际情况，快速撤减了村级教学点，使得许多农村学生上学路途遥远，一些小学生一天往返要步行十里甚至二三十里崎岖的山路到其他完小去上学，就近上学成为奢望。让我们感动与担心的是，许多小学生为了上学不迟到，不得不每天少睡两个小时，天还没亮就起床，擦黑赶路上学，晚上再摸黑回家。
（2）子女教育费用骤增，农民家庭无力支撑。考虑到孩子上学路途的艰辛和安全，只能选择让孩子在学校寄宿，尽管许多学校都尽量降低学生的住宿费用，但要为每个孩子都添置生活用品，加之伙食费，这对于大多数并不富裕的家庭来说，不是一笔小数目，更让一些贫困家庭感到十分困难。此外，上学路途遥远和住宿使得许多农村孩子不能再帮助家里做一些力所能及的家务活，增加了家长的负担。
（3）农村寄宿学校卫生方面凸现许多困难，严重影了响学生身心健康。调整后尽管许多地方都要求当地学校提供寄宿服务，但是仍有一些地方受资金所限至今无法解决学生住宿，不少学校即使能夠勉强提供寄宿，其条件也大多非常简陋，后勤配套设施无法到位，学生的安全、卫生、医疗、管理等缺乏必要保障，难以满足学生寄宿的基本要求，严重影响学生的身心健康。一些学校受资金限制无力配备食堂、厕所等基本设施。由于没有食堂，而天天带饭的孩子有时夏天吃馊饭，冬天常常吃冷饭；一些宿舍附近没有厕所和洗澡间，学生住校期间无法洗澡，甚至连晚上上厕所都要跑步去，致使有的学生为少上厕所干脆下午就不喝水，尽量吃水份少的食物。
（4）低龄学生的寄宿管理问题突出。调整后，许多学生从小学开始寄宿，给学校管理工作带来很大压力。特别是低年级七八九岁的寄宿学生，由于身体抵抗力弱，经常容易生病；生活自理能力差，一下子离开父母独自生活非常不适；过早失去亲情关怀使他们情感、心理上易出现多种问题。然而，目前多数学校对低龄学生的生活管理与引导难以到位，甚至连相关教师都无法配备，寄宿管理困难突出，不少孩子因为恋家、恋父母，情绪情感极不稳定，有的甚至因此而厌学。
（5）农民群众的切身利益与感情受到伤害，产生社会稳定隐患。目前，不合理的布局调整所带来的农村学生求学困难与广大农民对子女教育的强烈愿望之间产生了矛盾，经济、生活负担的加重使得这些地区的农民群众对农村小学布局调整产生怀疑，他们不能理解为什么要撤并自己家门口的学校，为什么要让孩子花这么多钱，去那么远的学校读书？导致当地干群关系紧张。
四、孩子的呼唤：“妈妈”留下
据上属情况，我认为现还存在的乡村教学点，没必要拆掉。都是远距中心校及其他完小学校，是座落在边远而且偏僻山区的小型教学点，它既完全适应当地附近幼小儿童在此就学而创建，是来之不易；又是幼小儿童的家园“妈妈”。需要在此萌芽的小娃娃不能不有她。幼儿是多么盼望在她的怀抱里长大，她是一位将永远拥抱着需要拥抱的娃娃的好“妈妈”。
远水不能解近渴。期盼保留乡村教学点，这为什么呢？是家长的期望，是乡村群众的共同心愿。如果抛弃了她，周围的幼小儿童就好像失去了妈妈。
蜜蜂追求-花蜜，学生追求校园“妈妈”，不要犹豫，不再徘徊，幼儿永远希望校点“妈妈”留下！
用温馨的呼音，校点“妈妈”， 恳请您留下来吧！
关键词：农村教学点；并校；系列问题；“妈妈”留下
一、孩子的心声
已拆去的校点不易恢复。 边沿山区教学点期盼能保留下来。边沿山区教学点，方便边远山区的子女入学，他曾经养了一批又一批的低年级学生，它是偏僻偏远地区幼小儿童的立足之地、是一位温馨的“母亲”.如果偏僻地区没有教学点，就会给附近的幼小儿童在学习方面带来极大的困难。
二、现状分析
我镇的一些农村校点已经被拆掉，并到较远的完小就读。今我所在的教学点也是一所边沿山区教学点。窥见这些应在该教学点就读的儿童已经被分散到其他学校去就读。据调查所知，晨曦未现而急速蹬程上学的孩子们，尤其是那些学前班的娃娃及一年的幼小儿童，每天清晨总都踉踉跄跄地跟踪大的学生，真让我不尽辛酸与怜情。
幼小儿童们步行崎岖山路，且翻山越岭、穿林阴，长途跋涉去上学。例如、丰乐镇高庄村一、二、三组去和平小学就读的行程约7千米左右，四、五、六、七组去交然小学就读的行程6千米左右，分南北两个方向去就读，都要过小溪及河流。春夏季节山洪暴发，家长上午护送小孩去上学，下午还要保接小孩回到家。寒冬时节，大雪纷飞、冰天雪地，孩子在寸步难行的冰冻路上，摔了跤爬起来，再摔再起来，有的路段泥泞不堪，孩子们颠颠簸簸都要坚持去上学。看到此情景，我便体会到偏僻山区教学点是多么的重要。
孩子们学习的时期不是暂短的，而是年复一年。每天天没亮，还在甜梦中的孩子就被家长呼唤起床，吃些早点，然后不是爸爸就是妈妈送上一程后才回家。
哪怕农活再忙，路途在遥远，下午总还要接孩子回家。
耳闻常有假，眼见才是真，两个留守的学前班儿童，靠的是奶奶起早送上学，下午总是提前到校门边等待接回家。这样日复一日，难道还不是艰辛吗？当然艰辛不过了。
因为城乡儿童差别特别大。城镇儿童见多识广，早具备有一定的基础知识，相比之下，而生活在边沿偏僻山区的幼小儿童，几乎每天跟随家长穿林越，走地里、的确缺乏见闻，他们都需要在当地的教学点初步萌芽。而且山区教学点又是造就由低年级为高年级输送基础人才。所以，乡村教学点十分必要，应该将永远存留。
三、校点撤并后引发的严重问题
上学的困难与教育费用的上扬使得一些农村学生遭遇求学危机，其家长也陷入困境。导致山区儿童辍学流失量增加，这是农村辍学率反弹的一个重要原因。随着农村学校布局的调整，农民对教育付出的成本加大，如住宿费和交通费的增加等，在一定程度上加剧了辍学率的上升。新的求学困难，而且还制约着农村义务教育的持续发展，甚至对当地的社会稳定造成了一定威胁，
（1）农村中小学生上学路程遥远、困难，且存在严重的安全隐患。上级主管单位脱离当地农村实际情况，快速撤减了村级教学点，使得许多农村学生上学路途遥远，一些小学生一天往返要步行十里甚至二三十里崎岖的山路到其他完小去上学，就近上学成为奢望。让我们感动与担心的是，许多小学生为了上学不迟到，不得不每天少睡两个小时，天还没亮就起床，擦黑赶路上学，晚上再摸黑回家。
（2）子女教育费用骤增，农民家庭无力支撑。考虑到孩子上学路途的艰辛和安全，只能选择让孩子在学校寄宿，尽管许多学校都尽量降低学生的住宿费用，但要为每个孩子都添置生活用品，加之伙食费，这对于大多数并不富裕的家庭来说，不是一笔小数目，更让一些贫困家庭感到十分困难。此外，上学路途遥远和住宿使得许多农村孩子不能再帮助家里做一些力所能及的家务活，增加了家长的负担。
（3）农村寄宿学校卫生方面凸现许多困难，严重影了响学生身心健康。调整后尽管许多地方都要求当地学校提供寄宿服务，但是仍有一些地方受资金所限至今无法解决学生住宿，不少学校即使能夠勉强提供寄宿，其条件也大多非常简陋，后勤配套设施无法到位，学生的安全、卫生、医疗、管理等缺乏必要保障，难以满足学生寄宿的基本要求，严重影响学生的身心健康。一些学校受资金限制无力配备食堂、厕所等基本设施。由于没有食堂，而天天带饭的孩子有时夏天吃馊饭，冬天常常吃冷饭；一些宿舍附近没有厕所和洗澡间，学生住校期间无法洗澡，甚至连晚上上厕所都要跑步去，致使有的学生为少上厕所干脆下午就不喝水，尽量吃水份少的食物。
（4）低龄学生的寄宿管理问题突出。调整后，许多学生从小学开始寄宿，给学校管理工作带来很大压力。特别是低年级七八九岁的寄宿学生，由于身体抵抗力弱，经常容易生病；生活自理能力差，一下子离开父母独自生活非常不适；过早失去亲情关怀使他们情感、心理上易出现多种问题。然而，目前多数学校对低龄学生的生活管理与引导难以到位，甚至连相关教师都无法配备，寄宿管理困难突出，不少孩子因为恋家、恋父母，情绪情感极不稳定，有的甚至因此而厌学。
（5）农民群众的切身利益与感情受到伤害，产生社会稳定隐患。目前，不合理的布局调整所带来的农村学生求学困难与广大农民对子女教育的强烈愿望之间产生了矛盾，经济、生活负担的加重使得这些地区的农民群众对农村小学布局调整产生怀疑，他们不能理解为什么要撤并自己家门口的学校，为什么要让孩子花这么多钱，去那么远的学校读书？导致当地干群关系紧张。
四、孩子的呼唤：“妈妈”留下
据上属情况，我认为现还存在的乡村教学点，没必要拆掉。都是远距中心校及其他完小学校，是座落在边远而且偏僻山区的小型教学点，它既完全适应当地附近幼小儿童在此就学而创建，是来之不易；又是幼小儿童的家园“妈妈”。需要在此萌芽的小娃娃不能不有她。幼儿是多么盼望在她的怀抱里长大，她是一位将永远拥抱着需要拥抱的娃娃的好“妈妈”。
远水不能解近渴。期盼保留乡村教学点，这为什么呢？是家长的期望，是乡村群众的共同心愿。如果抛弃了她，周围的幼小儿童就好像失去了妈妈。
蜜蜂追求-花蜜，学生追求校园“妈妈”，不要犹豫，不再徘徊，幼儿永远希望校点“妈妈”留下！
用温馨的呼音，校点“妈妈”， 恳请您留下来吧！