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摘
为思维发展搭建扶梯
【摘 要】
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摘 要：思维是无声的言语诉说，言语是有声的思维表达。本文以统编版教材五年级下册第六单元《跳水》教学设计为例，搭建扶梯，追求思维的攀升。教学通过瞻前顾后看年段教学目标，寻找思维发展的起点;通过沉潜文字读文本，发现思维发展的支点;通过搭建思维发展的扶梯，助力学生把握主要内容、发现写作奥秘、感受人物形象，从而引领学生达到思维发展的远点。 关键词：阅读教学;思维发展;设计 一、瞻前顾后看联系，寻找思维
【出 处】
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课堂内外·小学教研
【发表日期】
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2021年7期
其他文献
早年，闽南泉州有一个悬丝傀儡社，名为“铭春堂”，堂主刘牧之。 这天，在马家村演了出《五魁首》的剧目后，刘牧之把木偶一应行装入柜，不巧有个人来到后台，拉住刘牧之的手。借着灯光，刘牧之把来人详细看了下，吃了一惊道：“莫不是杨二师弟？” 杨二哭丧着脸道：“是我，师兄！这次劫难躲不过，你到京城去帮我演一场猴傀吧。” 猴傀？刘牧之愣了一下。 说起杨二，那年月，他们同拜在闽南木偶王陈老的名下。陈老在暮
《哀江头》是唐代伟大诗人杜甫创作的一首七言古诗。叶嘉莹先生在其著作《叶嘉莹说杜诗》中有这样的一段评说：“‘清渭东流剑阁深。去住彼此无消息。’‘渭’就是渭水，我说过，在长城外的‘八川’之中，泾和渭是最有名的两条河流，而中国习惯上认为泾水是浑浊的，渭水是清澈的，所以是‘清渭’”。 叶嘉莹先生认为：中国习惯上认为泾水是浑浊的，渭水是清澈的，所以是“清渭”。笔者认为这种说法颇值得商榷。 从中国历代文学
埋藏二氧化碳 目前，煤炭是世界上使用最广泛的能源之一，但燃烧煤炭所产生的二氧化碳（CO2）正是酸雨和地球变暖的元凶之一。科学家建议，立刻行动起来，采取措施，拘捕二氧化碳，将它埋藏在地底。 可怎样捉住这种看不见摸不着的“无影凶徒”呢？美国科学家研究出一种“CO2捕集封存技术”（简称CCS）。整个过程包括，把煤转换成电能时产生的大部分CO2提取出来，传输到储存地点，封存到地下深处的“监狱”——
同学们课余时间总爱聊些闲话，扯扯家常、谈谈八卦，这似乎再正常不过了。然而我们班最近这股“闲聊之风”竟大吹特吹，有从课间蔓延到课堂上的势头，很快便招来了老师们的批评，直指同学们“不学无术”。 不仅是同学们如此，我们的社会不也是这样吗？报刊杂志、网络媒体、街边小巷，处处都充斥着无关道义的八卦，人人靠八卦炒作来求关注、博眼球。说起八卦，人们不以为耻，反以为荣。 面对老师的批评，有的同学可不乐意了，觉
此测试主要帮助你了解自己承受挫折的能力，请你实事求是地在与自己情况相符的题目上打一个“√”号。答A得1分，B得3分，C得2分。分值越高，抗挫折的能力越强。 1、碰到令人担心的事 a无法着手工作 b照干不误 c两者之间 2、碰到讨厌的对手时 a感情用事，无法应付 b能控制感情，应付自如 c两者之间 3、失败时 a不再想干了 b努力寻找成功的机会 c两者之间 4、工作进展不快时 a焦躁
探究二氧化碳的性质实验是化学实验教学的重点之一。为帮助学生更好地理解二氧化碳的性质，培养其观察的习惯和创新能力，我们改进了原有的实验装置，将探究二氧化碳性质的几个实验组合在一起，既节约了药品，又提升了教学效率。 一、实验准备 玻璃管、集气瓶、玻璃片、气球皮、胶塞、导管、玻璃活塞、胶头滴管、球形干燥管、试管、止水夹、喷雾瓶、火柴、蜡烛、棉花。 稀盐酸、醋酸、石灰石、饱和碳酸氢钠溶液、氯化钙固体
【甲】 泛海怀通州 文天祥 江波无奈暮云阴， 一片朝宗①只此心。 今日海头觅船去， 始知百炼是精金。 【注释】①朝宗：归向大宋王朝。 【乙】 勤学 王守仁 已立志为君子，自当从事于学，凡学之不勤，必其志之尚未笃也。从吾游者不以聪慧警捷为高，而以勤确②谦抑为上。 诸生试观侪辈③之中，苟有虚而为盈，无而为有，讳己之不能，忌人之有善，自矜自是，大言欺人者，使其人资禀虽甚超迈，侪辈
江苏省徐州市大马路小学校（简称“大马路小学”）始建于1939年，地处徐州市老城区的核心地带。80年办学历程，学校始终坚守“尊重生命、尊重儿童”的教育立场以及“厚积、至善”的教育准则。在“以人为本”的新时期，学校提出了“生命化教育”的理念追求，实施个性化的教师培养，在教育过程中认可教师的主体地位，鼓励教师个体的最优发展，彰显教师的价值。学校现有在职正高级教师1名，江苏省特级教师3名，省、市、区级学科
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。老师对学生的爱，是一种责任，更是一种奉献。我国著名教育家陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样”。从事德育工作多年，眼中看到的都是老师们对学生的关爱，耳中听到的满是老师们对学生的谆谆教诲，这些爱和雨露滋润心田，这些爱如甘霖润泽幼苗。工作中的我有个习惯，喜欢把这些让我感动的瞬间记录下来，今天就让我来和大家分享一下吧！ 桑桑老师是一位