小学思想品德课是实施小学德育的主渠道,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起到奠基作用。下面就我在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一些体会。
　　1.故事喻理法。爱听生动有趣的故事是小学生的天性。讲述生动有趣的故事,寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中,使学生明理悟道受到启发教育,这就是故事喻理法。运用故事喻理法必须紧紧围绕教学目的,紧扣教学内容和教学任务,结合不同年龄段小学生的特点和认识水平,揭示故事所展示的思想道德观念。使用故事喻理法时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性,而忽视了“喻理”性,舍本而求末。
　　2.角色表演法。思想品德课的明理可通过小品表演或现场演示,让学生亲身体验,采用“角色换位,引发共鸣”。
　　3.启发讨论法。这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下,学生围绕本课的主题进行讨论,从而完成激情明理一导行的全过程,充分发挥教师主导。学生主体的作用。在设计、引导讨论时,要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则;要注意引导学生辨是非、明事理,是非不辨则事理不明,要注重贯穿激情一明理一导行的全过程,坚持知行合一观;要充分发挥教学民主,让学生各抒己见。
　　4.情境创设法。可根据教学目标和施教内容的要求,配合说理而创设特定的教学情境,使学生如临其境、如见其人、如闻其声,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣以情人理,情理交融,从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说,情感的情境性、感染性更为明显,运用情境感染法效果更为显著。因此,在小学思想品德课教学中越来越多地被采用。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情境类型。设计情境要新颖,使学生喜闻乐见或引发激情,才能收到情理交融之效。
　　教学方法是小学思想品德课教学过程最优化的一个举足轻重的因素,也是最重要的一种教学策略。教学方法的优劣直接影响教学质量和人的素质。教学方法的价值体现在能使师生用最少的时间、空间、物质与精力的投入而获得最大的教学效果。正如巴甫洛夫所说的:“好的方法将为人们展开更广阔的图景,使人们认识更深层的规律,从而更有效地改造世界。”从这一角度考察,我们都应当十分重视小学思想品德课教学中基本方法的应用。