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【摘要】文化屏障是一种因文化差异而阻碍文化沟通的现象。文化屏障现象的存在会加深幼儿教育的不公平程度，也不利于幼儿园开展多元文化教育，还会影响幼儿的社会性发展。为逐步消除文化屏障现象对幼儿园教育的不利影响，政府应改革教育体制，加大财政投入；幼儿园应加强园所之间的沟通，建设幼儿园多元文化；教师在日常教学活动中应加以积极引导，促进幼儿、幼儿园、幼儿教育的发展。
【关键词】文化屏障；幼儿园教育；社会阶层；政府
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2008）03-0020-03
“文化屏障”一词最早出现在英国学者若曼·丹尼尔的《文化屏障》一书中。他在书中指出，“文化屏障是指一个个体无法使另一社会中以不同方式成长起来的个体分享他从自己社会中获得的任何东西”。〔1〕每个人看待世界万物时总是受自己所属文化的影响和制约，这种文化在个体交流中有时会起到阻碍沟通的作用，即存在一种“文化限囿”。〔2〕我们将这种因文化差异而阻碍文化沟通的现象称为文化屏障。〔3〕我国学者钱民辉在《教育社会学——现代性的思考与建构》一书中从阶层文化的角度对文化屏障进行过阐释：“所谓的文化屏障是指不同文化身份、地位的群体，有着不同的文化资本、文化品位、文化消费观和不同的生活方式及价值观念，人们在这种同质文化群体中，通过交往和行动，逐渐形成了一种共同的阶层文化保护和排斥意识——文化屏障——使其他阶层的人不能进入这个阶层，也使得自己阶层的人的利益不受侵犯。文化屏障有时以外显的方式作用于阶层保护，有时以隐藏的方式排斥其他阶层的接触。”〔4〕文化屏障如同各阶层间的一种文化符号，使没有这个阶层文化符号的人们不能进入这个阶层。
文化屏障是一种客观存在的社会事实，它渗透在我们的生活中，并不同程度地影响着我们的生活。本文从目前我国由于社会分层所造成的阶层文化的角度来分析文化屏障现象对幼儿园教育的影响。
一、幼儿园教育中文化屏障现象的具体表现
改革开放以来，我国社会阶层结构发生了巨大变化，一些阶层出现瓦解和重组，另一些新的阶层不断产生。随着各阶层间经济收入、社会地位以及消费方式等方面的差距逐渐加大，一种明显的阶层文化屏障随之形成。这种阶层文化屏障现象在幼儿园教育中也有所表现。
1．不同幼儿园间的文化屏障现象
我国的幼儿教育是基础教育的重要组成部分，但一直未被纳入义务教育的范畴，因此办园形式多种多样，其中机关、企事业单位办园和社会力量办园成为主要办园形式。各类幼儿园之间存在着文化屏障现象。部队幼儿园、高校附属幼儿园等由于在园幼儿大多来自同一社会阶层的家庭，其所属阶层的文化必然影响到幼儿园文化。这些部队幼儿园或高校附属幼儿园所拥有的共同的文化资本、文化品位、生活方式及价值观念等，对于工厂、企业的幼儿园来讲，就构成了一种交流沟通中的文化屏障。我国还有许多省、市机关幼儿园，它们一般只招收机关工作人员的子女，而拒绝接收普通市民的子女，这实际上也树起了一道明显的文化屏障。与此相类似的还有许多在城市中出现的贵族幼儿园、天价幼儿园等，其昂贵的费用和明显的阶层意识把很多工薪阶层、流动人员的子女拒之门外，阻断了其他阶层向该阶层流动的途径和机会。
2．幼儿在园活动中的文化屏障现象
幼儿园内的文化屏障现象主要表现在幼儿的日常学习和活动中。幼儿具有天真自然的本性，他们会毫不掩饰地带着其父母所属阶层的生活方式和消费习惯来到幼儿园。语言、玩具的选择等都体现了他们所属阶层的文化，并且影响着他们的社会交往。在选择玩伴时幼儿大多选择与自己家庭条件相似的幼儿，他们可能穿着同一档次的衣服，拥有相同的玩具，看着同样的动画片，周末去同样的游乐园，在一起游戏时有共同的话题和感受，这会对其他幼儿形成一种隐性的文化屏障。当其他幼儿想加入他们的活动时，他们往往会表示拒绝，或是要求这些幼儿拥有和他们一样的东西后才能加入。幼儿的这种拒斥或要求行为也是文化屏障的一种表现。
二、文化屏障对幼儿园教育的不利影响
1．教育不公平现象更加严重
在我国，教育不公平问题已经是一个热门话题。幼儿教育阶段是个体接受正式教育的起点，在这一阶段受到的不公平待遇会影响个体今后的生活与发展。法国社会学家布迪厄认为，教育是人们获得解读文化符号的钥匙，有着文化再生产的功能。〔5〕在现代社会，教育使人们获得了向上层社会流动的机会和资本。社会的不同阶层有着不同的文化背景，拥有不同的文化资本。处于社会上层和中上层的家庭一般拥有较多的文化资本，于是代表他们这一阶层文化和利益的幼儿园也往往会拥有更多的教育资源。〔6〕 由于文化屏障现象的存在，这些幼儿园常常会因为要保护自己的利益不被侵犯而拒绝其他社会阶层的子女入园，导致普通大众子女受教育的机会减少，一些弱势阶层的子女甚至会失去受教育的机会，以致教育不公平现象更加严重。
2．不利于幼儿园开展多元文化教育
多元文化教育是当今世界新兴的教育理念。它并非局限于对本土文化之外的文化的涉猎，同时也包括对本土主流文化中的各种亚文化的汲取。处于一种社会阶层亚文化环境中的幼儿只有广泛接触其他社会亚文化，才能更好地了解社会的特殊性和差异性，从而更好地适应社会。作为幼儿活动主场所的幼儿园也只有包容、吸纳各种文化，才能为幼儿的健康成长提供良好的环境，从而促进自身的良性发展。然而，各阶层间的文化屏障现象却成为幼儿文化交流中的障碍，它使幼儿和幼儿园局限于自己狭小的文化圈中，甚至有时无意识地排斥其他幼儿的加入，导致幼儿视野狭窄，幼儿园文化封闭，这不仅不利于幼儿文化的多元性发展，同时也限制了幼儿园的发展。
3．影响幼儿的社会性发展
幼儿园是培养幼儿社会交往能力和社会适应能力的重要场所，但幼儿园中的文化屏障现象却使幼儿间形成各种封闭的小群体，阻止群体外的幼儿加入自己的活动，导致幼儿间的正常社会交往受阻。特别是一些来自社会弱势群体的幼儿在幼儿园中经常处于被动状态，无法融入其他阶层幼儿群体的活动，在与同伴的交往中经常受挫，社会交往能力发展缓慢。
三、逐步消除文化屏障对幼儿园教育的不利影响
因文化差异引起的文化屏障现象对幼儿园教育所造成的不利影响可以通过各方面的努力逐步消除。
1．政府应改革幼儿教育体制，加大财政投入
从世界范围看，大多数国家均将幼儿教育作为准公共产品，作为一种社会福利，由政府承担主要责任。对幼儿教育的投入可以折射出一个社会的文明程度及对人的发展的认识程度（虞永平，2007）。我国因教育经费短缺，对幼儿教育一直采取多方分担的经费投入方式，从而形成了多样的办园格局。不同幼儿园间的文化屏障现象在一定程度上阻碍了幼儿教育的发展。在社会转型期，政府可以从以下方面着手，消除文化屏障的不利影响：建立新的幼儿教育体制，改变办园格局，逐渐取消企事业单位的教育职能（王化敏，2006）；承担起相应的责任和义务，加大对幼儿教育的投入力度，减少家庭投入比例，从而减弱家庭的社会阶层因素对幼儿教育的影响；建立公平、合理、有效的教育投入机制，同时有选择地加大对处于不利社会地位幼儿的教育投入，逐步消除在幼儿园内形成阶层文化屏障的可能性。
2．幼儿园应加强园所之间的沟通，建设幼儿园多元文化
幼儿园文化应是一种吸纳性、包容性和开放性的文化，建立多元文化有利于幼儿园的持续健康发展。在保持自己特色文化的同时，为了改善因文化屏障造成的幼儿园文化封闭、单一的状况，幼儿园一方面应改变办园观念，在条件允许的情况下，尽可能接纳不同社会阶层的子女入园，避免由于在园幼儿的单一性造成幼儿园的文化单一；另一方面要加强与其他幼儿园的交流和沟通，经常与其他幼儿园共同举办一些活动，加强与外界的联系。幼儿园还应将本园的文化建设融入整个社区的文化建设之中，这样幼儿园文化才更具有开放性。
3．教师在日常教学活动中应积极加以引导
消除阶层文化屏障对幼儿发展的不利影响，使幼儿健康、活泼地成长，是幼儿园教师义不容辞的责任。教师首先要平等地对待每个幼儿，不能因为幼儿父母的社会地位不同而戴上“有色眼镜”看待幼儿。其次，教师在日常教学活动中应细心观察，积极引导，扩大幼儿的交往范围。在教学和游戏活动中，教师可以经常开展一些合作活动，有针对性地安排来自不同阶层的幼儿共同合作，培养幼儿的共同话题和爱好，消除幼儿交往中的文化屏障。教师还应给予那些处于不利社会地位的幼儿更多的关爱，及时发现他们的优点，培养他们的自信心。最后，教师应与幼儿家长保持密切联系，通过家长沙龙等形式与家长共同探讨幼儿的发展问题，尽可能消除文化屏障对家庭教育的不利影响，促进幼儿健康发展。
参考文献：
〔1〕〔2〕若曼·丹尼尔.文化屏障 〔M〕. 王奋宇，冯钢，等，译.杭州：浙江人民出版社，1992：3，8.
〔3〕萨姆瓦，等.跨文化传通〔M〕.陈甫，龚光明，译.北京：三联书店,1998：28.
〔4〕钱民辉.教育社会学:现代性的思考与建构〔M〕.北京：北京大学出版社,2004：136.
〔5〕BOURDIEU PIERRE，JEAN-CLAUDE PASSERON.Reproduction in education,society and culture〔M〕.London and Beverly Hills:Sage Publications,1997:162.
〔6〕欧小军，阳德华.论基础教育学校场域中的文化屏障〔J〕.当代论坛，2006，(8).
【关键词】文化屏障；幼儿园教育；社会阶层；政府
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2008）03-0020-03
“文化屏障”一词最早出现在英国学者若曼·丹尼尔的《文化屏障》一书中。他在书中指出，“文化屏障是指一个个体无法使另一社会中以不同方式成长起来的个体分享他从自己社会中获得的任何东西”。〔1〕每个人看待世界万物时总是受自己所属文化的影响和制约，这种文化在个体交流中有时会起到阻碍沟通的作用，即存在一种“文化限囿”。〔2〕我们将这种因文化差异而阻碍文化沟通的现象称为文化屏障。〔3〕我国学者钱民辉在《教育社会学——现代性的思考与建构》一书中从阶层文化的角度对文化屏障进行过阐释：“所谓的文化屏障是指不同文化身份、地位的群体，有着不同的文化资本、文化品位、文化消费观和不同的生活方式及价值观念，人们在这种同质文化群体中，通过交往和行动，逐渐形成了一种共同的阶层文化保护和排斥意识——文化屏障——使其他阶层的人不能进入这个阶层，也使得自己阶层的人的利益不受侵犯。文化屏障有时以外显的方式作用于阶层保护，有时以隐藏的方式排斥其他阶层的接触。”〔4〕文化屏障如同各阶层间的一种文化符号，使没有这个阶层文化符号的人们不能进入这个阶层。
文化屏障是一种客观存在的社会事实，它渗透在我们的生活中，并不同程度地影响着我们的生活。本文从目前我国由于社会分层所造成的阶层文化的角度来分析文化屏障现象对幼儿园教育的影响。
一、幼儿园教育中文化屏障现象的具体表现
改革开放以来，我国社会阶层结构发生了巨大变化，一些阶层出现瓦解和重组，另一些新的阶层不断产生。随着各阶层间经济收入、社会地位以及消费方式等方面的差距逐渐加大，一种明显的阶层文化屏障随之形成。这种阶层文化屏障现象在幼儿园教育中也有所表现。
1．不同幼儿园间的文化屏障现象
我国的幼儿教育是基础教育的重要组成部分，但一直未被纳入义务教育的范畴，因此办园形式多种多样，其中机关、企事业单位办园和社会力量办园成为主要办园形式。各类幼儿园之间存在着文化屏障现象。部队幼儿园、高校附属幼儿园等由于在园幼儿大多来自同一社会阶层的家庭，其所属阶层的文化必然影响到幼儿园文化。这些部队幼儿园或高校附属幼儿园所拥有的共同的文化资本、文化品位、生活方式及价值观念等，对于工厂、企业的幼儿园来讲，就构成了一种交流沟通中的文化屏障。我国还有许多省、市机关幼儿园，它们一般只招收机关工作人员的子女，而拒绝接收普通市民的子女，这实际上也树起了一道明显的文化屏障。与此相类似的还有许多在城市中出现的贵族幼儿园、天价幼儿园等，其昂贵的费用和明显的阶层意识把很多工薪阶层、流动人员的子女拒之门外，阻断了其他阶层向该阶层流动的途径和机会。
2．幼儿在园活动中的文化屏障现象
幼儿园内的文化屏障现象主要表现在幼儿的日常学习和活动中。幼儿具有天真自然的本性，他们会毫不掩饰地带着其父母所属阶层的生活方式和消费习惯来到幼儿园。语言、玩具的选择等都体现了他们所属阶层的文化，并且影响着他们的社会交往。在选择玩伴时幼儿大多选择与自己家庭条件相似的幼儿，他们可能穿着同一档次的衣服，拥有相同的玩具，看着同样的动画片，周末去同样的游乐园，在一起游戏时有共同的话题和感受，这会对其他幼儿形成一种隐性的文化屏障。当其他幼儿想加入他们的活动时，他们往往会表示拒绝，或是要求这些幼儿拥有和他们一样的东西后才能加入。幼儿的这种拒斥或要求行为也是文化屏障的一种表现。
二、文化屏障对幼儿园教育的不利影响
1．教育不公平现象更加严重
在我国，教育不公平问题已经是一个热门话题。幼儿教育阶段是个体接受正式教育的起点，在这一阶段受到的不公平待遇会影响个体今后的生活与发展。法国社会学家布迪厄认为，教育是人们获得解读文化符号的钥匙，有着文化再生产的功能。〔5〕在现代社会，教育使人们获得了向上层社会流动的机会和资本。社会的不同阶层有着不同的文化背景，拥有不同的文化资本。处于社会上层和中上层的家庭一般拥有较多的文化资本，于是代表他们这一阶层文化和利益的幼儿园也往往会拥有更多的教育资源。〔6〕 由于文化屏障现象的存在，这些幼儿园常常会因为要保护自己的利益不被侵犯而拒绝其他社会阶层的子女入园，导致普通大众子女受教育的机会减少，一些弱势阶层的子女甚至会失去受教育的机会，以致教育不公平现象更加严重。
2．不利于幼儿园开展多元文化教育
多元文化教育是当今世界新兴的教育理念。它并非局限于对本土文化之外的文化的涉猎，同时也包括对本土主流文化中的各种亚文化的汲取。处于一种社会阶层亚文化环境中的幼儿只有广泛接触其他社会亚文化，才能更好地了解社会的特殊性和差异性，从而更好地适应社会。作为幼儿活动主场所的幼儿园也只有包容、吸纳各种文化，才能为幼儿的健康成长提供良好的环境，从而促进自身的良性发展。然而，各阶层间的文化屏障现象却成为幼儿文化交流中的障碍，它使幼儿和幼儿园局限于自己狭小的文化圈中，甚至有时无意识地排斥其他幼儿的加入，导致幼儿视野狭窄，幼儿园文化封闭，这不仅不利于幼儿文化的多元性发展，同时也限制了幼儿园的发展。
3．影响幼儿的社会性发展
幼儿园是培养幼儿社会交往能力和社会适应能力的重要场所，但幼儿园中的文化屏障现象却使幼儿间形成各种封闭的小群体，阻止群体外的幼儿加入自己的活动，导致幼儿间的正常社会交往受阻。特别是一些来自社会弱势群体的幼儿在幼儿园中经常处于被动状态，无法融入其他阶层幼儿群体的活动，在与同伴的交往中经常受挫，社会交往能力发展缓慢。
三、逐步消除文化屏障对幼儿园教育的不利影响
因文化差异引起的文化屏障现象对幼儿园教育所造成的不利影响可以通过各方面的努力逐步消除。
1．政府应改革幼儿教育体制，加大财政投入
从世界范围看，大多数国家均将幼儿教育作为准公共产品，作为一种社会福利，由政府承担主要责任。对幼儿教育的投入可以折射出一个社会的文明程度及对人的发展的认识程度（虞永平，2007）。我国因教育经费短缺，对幼儿教育一直采取多方分担的经费投入方式，从而形成了多样的办园格局。不同幼儿园间的文化屏障现象在一定程度上阻碍了幼儿教育的发展。在社会转型期，政府可以从以下方面着手，消除文化屏障的不利影响：建立新的幼儿教育体制，改变办园格局，逐渐取消企事业单位的教育职能（王化敏，2006）；承担起相应的责任和义务，加大对幼儿教育的投入力度，减少家庭投入比例，从而减弱家庭的社会阶层因素对幼儿教育的影响；建立公平、合理、有效的教育投入机制，同时有选择地加大对处于不利社会地位幼儿的教育投入，逐步消除在幼儿园内形成阶层文化屏障的可能性。
2．幼儿园应加强园所之间的沟通，建设幼儿园多元文化
幼儿园文化应是一种吸纳性、包容性和开放性的文化，建立多元文化有利于幼儿园的持续健康发展。在保持自己特色文化的同时，为了改善因文化屏障造成的幼儿园文化封闭、单一的状况，幼儿园一方面应改变办园观念，在条件允许的情况下，尽可能接纳不同社会阶层的子女入园，避免由于在园幼儿的单一性造成幼儿园的文化单一；另一方面要加强与其他幼儿园的交流和沟通，经常与其他幼儿园共同举办一些活动，加强与外界的联系。幼儿园还应将本园的文化建设融入整个社区的文化建设之中，这样幼儿园文化才更具有开放性。
3．教师在日常教学活动中应积极加以引导
消除阶层文化屏障对幼儿发展的不利影响，使幼儿健康、活泼地成长，是幼儿园教师义不容辞的责任。教师首先要平等地对待每个幼儿，不能因为幼儿父母的社会地位不同而戴上“有色眼镜”看待幼儿。其次，教师在日常教学活动中应细心观察，积极引导，扩大幼儿的交往范围。在教学和游戏活动中，教师可以经常开展一些合作活动，有针对性地安排来自不同阶层的幼儿共同合作，培养幼儿的共同话题和爱好，消除幼儿交往中的文化屏障。教师还应给予那些处于不利社会地位的幼儿更多的关爱，及时发现他们的优点，培养他们的自信心。最后，教师应与幼儿家长保持密切联系，通过家长沙龙等形式与家长共同探讨幼儿的发展问题，尽可能消除文化屏障对家庭教育的不利影响，促进幼儿健康发展。
参考文献：
〔1〕〔2〕若曼·丹尼尔.文化屏障 〔M〕. 王奋宇，冯钢，等，译.杭州：浙江人民出版社，1992：3，8.
〔3〕萨姆瓦，等.跨文化传通〔M〕.陈甫，龚光明，译.北京：三联书店,1998：28.
〔4〕钱民辉.教育社会学:现代性的思考与建构〔M〕.北京：北京大学出版社,2004：136.
〔5〕BOURDIEU PIERRE，JEAN-CLAUDE PASSERON.Reproduction in education,society and culture〔M〕.London and Beverly Hills:Sage Publications,1997:162.
〔6〕欧小军，阳德华.论基础教育学校场域中的文化屏障〔J〕.当代论坛，2006，(8).