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思想品德教材图文并茂生动形象,贴近学生生活实际,蕴含着丰富的情感因素。作为一门综合性课程,思想品德课是促进学生思想健康、全面发展的重要课程。所以,思想品德教师在进行课堂教学时,要学会整合教育资源,善于捕捉、挖掘与教材内容相关的情感信息,使教学内容与学生的情感产生共鸣。下面,笔者结合在思品课教学活动中所实施的具体案例,浅谈在思品课中如何进行情感教育的尝试。
一、做个有爱心的教师,注重培养学生的爱心与责任心
爱是教育的润滑剂,爱是沟通教师与学生的桥梁。把爱的教育生活化,从而培养学生的爱心,笔者在教学中经常开展“爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校、爱祖国”等一系列爱心教育课程。例如,笔者在获悉八年级有一位学生不幸患上了白血病时,组织全校师生开展献爱心捐款活动。通过这个活动培养了学生的爱心,并且还使他们深切感悟到要学会珍爱自己的生命,同时也要善待他人的生命,当他人的生命遭遇困境需要帮助时,尽自己所能伸出援助之手。
让学生都能拥有一颗感恩的心,懂得感恩家庭、感恩老师、感恩社会、感恩自然。对学生进行思想品德教育不能只停留在说教上,而是应该让思想品德与生活、社会接轨,让思想品德教育真正渗透到生活中去,这样才能最终培养出有爱心和有责任心的新时代中学生。
二、做个有激情的教师,善于激发学生的灵感
思想品德课教学绝不是单纯的理论知识传授,教师应以饱满的热情、严谨的教态、灵活的方法进行言传身教。
例如,在教学“人生难免有挫折”时,笔者在其中设置了一个环节——师生真心话大发布。1.老师说说自己的人生挫折与经历;2.同学们说说自己在学习和生活中的挫折经历。在这个环节设置中随着轻音乐的响起,笔者将自己从小到大所经历的各种挫折包括童年时的落水、高考的落榜、遭遇车祸的打击等都全部分享给学生,当然也有学生分享了自己的经历。
通过这个环节的互动教学,笔者一直在讲述自己的心路历程,教师的坚定信念与坚强的意志已深深烙在他们的脑海里,感染了学生和听课的教师。通过这节课的教学,学生与老师的真情流露使得心灵更加沟通,师生之间情感更加深了。
三、做个有智慧的教师,善于整合教材资源
1.善于整合教材资源。
全面准确地挖掘教材中的情感因素是进行情感教育的前提。教师在进行教学时,必须充分运用自己的智慧适时地对课本内容进行扩充和提炼,整合教育资源,善于捕捉、挖掘与教材内容相关的情感信息,使教学内容与学生的情感产生共鸣,从而起到良好的教学效果。
比如,在教学“珍惜新起点”时整合了学校现有的图片、视频等资源,一开始就用幻灯片设置了“校园情况知多少”的竞赛抢答环节,通过一幅幅学校图片,从行政楼到教学楼,从食堂到操场等的展示,使学生们能大概对学校情况有个了解。
把教材的内容活化为现实生活,从而大大地激发学生的学习兴趣,促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,养成良好的行为习惯,并在实际生活中加以运用。
2.创设情境,以境育情。
情感总是在一定的情境中产生的,不同的情境会产生不同的情感。为了呼唤、培养和强化某种情感,学会运用自己的智慧尽力创设所需要的情境氛围,让学生如临其境,可以触“境”生情,引发学生的积极情感体验,促进学生生动、活泼、主动地学习。
例如,笔者在教学“难报三春晖”时,对现有的教材资源进行了整合,特地将地方课程引进思品的课堂教学,给学生展示了衢州市的历史文化古迹周宣灵王庙的图片,讲述了孝子周雄的感人故事,让学生从中感悟到了周雄的孝顺之处。接着还播放了邹越教授的演讲视频《让生命充满爱——孝敬父母》。邹教授充满激情的话语深深打动了学生,让他们从中体会到了母爱的伟大,感悟到孝敬父母是我们中华民族的传统美德,并且要学会从身边的小事做起。
四、做个有活力的教师,让学生体验思品课的乐趣
现在很多学生都是独生子女,有时缺乏合作精神。但在这个充满竞争的时代,如果不懂得合作,就难以获得发展。因此,在教学《合作!竞争!》这部分内容时,为了让学生更好地理解合作与竞争的重要性组织学生开展了活动。4个班级之间展开竞技,每班各有6根40厘米左右长的木棒, 12位同学用它拼凑成一组梯子,需要借助梯子将3位学生和1位教师从场地的一边运送到另一边。当人从上面走过去以后,组成梯子的后面的同学要迅速跑到最前面继续组成梯子,周而复始一直到终点。
在整个比赛过程中有老师的指挥,有同学的默契配合。当他们到达目的地,圆满完成任务战胜对手的那一刻,所有人都不禁欢呼雀跃,感到无比的快乐。通过短短十几分钟的活动,学生就可以比较直观地理解合作与竞争的含义。懂得竞争中需要合作,在竞争中,合作的越好力量就越强,才有可能取得最终的成功。
五、做个有修养的教师,不断提升自己的教育素养
教師在实施情感教育的过程中要注意情感的控制,始终保持最基本的职业素养,将积极的正能量传递给学生,让学生感受到自己对于生活的热爱,潜移默化地影响学生,为学生做出表率,帮助学生形成正确的荣辱观以及人生观。
例如,在教学《理解至上 善待他人》一课时, 笔者充分利用生活中所存在的缺乏宽容和友善的事例,引导学生讨论:在公共汽车上,当你看到有需要帮助的老人、病人和小孩时,你会怎么去做呢?当我们受了委屈,别人已经说了对不起,我们应该怎么去做呢?当我们不小心给别人带来了麻烦,自己说了对不起,可别人还是不能谅解时,我们该怎么办呢?
这样,学生就能通过讨论,运用教材知识解决问题。
运用情感教学激发学生的学习兴趣,丰富他们的情感世界,更有利于发挥学生的主体作用。把微笑带进课堂,使学生感受到爱和期待;把竞争带进课堂,使学生获得成功的体验。让课堂充满生命活力,充满激情,使学生受到美的熏陶的同时产生潜移默化的作用,使其养成良好的学习习惯与心理素质,学会做人。一个拥有真实的、健康的、美好情感的人才是一个真正意义上的人。
一、做个有爱心的教师,注重培养学生的爱心与责任心
爱是教育的润滑剂,爱是沟通教师与学生的桥梁。把爱的教育生活化,从而培养学生的爱心,笔者在教学中经常开展“爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校、爱祖国”等一系列爱心教育课程。例如,笔者在获悉八年级有一位学生不幸患上了白血病时,组织全校师生开展献爱心捐款活动。通过这个活动培养了学生的爱心,并且还使他们深切感悟到要学会珍爱自己的生命,同时也要善待他人的生命,当他人的生命遭遇困境需要帮助时,尽自己所能伸出援助之手。
让学生都能拥有一颗感恩的心,懂得感恩家庭、感恩老师、感恩社会、感恩自然。对学生进行思想品德教育不能只停留在说教上,而是应该让思想品德与生活、社会接轨,让思想品德教育真正渗透到生活中去,这样才能最终培养出有爱心和有责任心的新时代中学生。
二、做个有激情的教师,善于激发学生的灵感
思想品德课教学绝不是单纯的理论知识传授,教师应以饱满的热情、严谨的教态、灵活的方法进行言传身教。
例如,在教学“人生难免有挫折”时,笔者在其中设置了一个环节——师生真心话大发布。1.老师说说自己的人生挫折与经历;2.同学们说说自己在学习和生活中的挫折经历。在这个环节设置中随着轻音乐的响起,笔者将自己从小到大所经历的各种挫折包括童年时的落水、高考的落榜、遭遇车祸的打击等都全部分享给学生,当然也有学生分享了自己的经历。
通过这个环节的互动教学,笔者一直在讲述自己的心路历程,教师的坚定信念与坚强的意志已深深烙在他们的脑海里,感染了学生和听课的教师。通过这节课的教学,学生与老师的真情流露使得心灵更加沟通,师生之间情感更加深了。
三、做个有智慧的教师,善于整合教材资源
1.善于整合教材资源。
全面准确地挖掘教材中的情感因素是进行情感教育的前提。教师在进行教学时,必须充分运用自己的智慧适时地对课本内容进行扩充和提炼,整合教育资源,善于捕捉、挖掘与教材内容相关的情感信息,使教学内容与学生的情感产生共鸣,从而起到良好的教学效果。
比如,在教学“珍惜新起点”时整合了学校现有的图片、视频等资源,一开始就用幻灯片设置了“校园情况知多少”的竞赛抢答环节,通过一幅幅学校图片,从行政楼到教学楼,从食堂到操场等的展示,使学生们能大概对学校情况有个了解。
把教材的内容活化为现实生活,从而大大地激发学生的学习兴趣,促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,养成良好的行为习惯,并在实际生活中加以运用。
2.创设情境,以境育情。
情感总是在一定的情境中产生的,不同的情境会产生不同的情感。为了呼唤、培养和强化某种情感,学会运用自己的智慧尽力创设所需要的情境氛围,让学生如临其境,可以触“境”生情,引发学生的积极情感体验,促进学生生动、活泼、主动地学习。
例如,笔者在教学“难报三春晖”时,对现有的教材资源进行了整合,特地将地方课程引进思品的课堂教学,给学生展示了衢州市的历史文化古迹周宣灵王庙的图片,讲述了孝子周雄的感人故事,让学生从中感悟到了周雄的孝顺之处。接着还播放了邹越教授的演讲视频《让生命充满爱——孝敬父母》。邹教授充满激情的话语深深打动了学生,让他们从中体会到了母爱的伟大,感悟到孝敬父母是我们中华民族的传统美德,并且要学会从身边的小事做起。
四、做个有活力的教师,让学生体验思品课的乐趣
现在很多学生都是独生子女,有时缺乏合作精神。但在这个充满竞争的时代,如果不懂得合作,就难以获得发展。因此,在教学《合作!竞争!》这部分内容时,为了让学生更好地理解合作与竞争的重要性组织学生开展了活动。4个班级之间展开竞技,每班各有6根40厘米左右长的木棒, 12位同学用它拼凑成一组梯子,需要借助梯子将3位学生和1位教师从场地的一边运送到另一边。当人从上面走过去以后,组成梯子的后面的同学要迅速跑到最前面继续组成梯子,周而复始一直到终点。
在整个比赛过程中有老师的指挥,有同学的默契配合。当他们到达目的地,圆满完成任务战胜对手的那一刻,所有人都不禁欢呼雀跃,感到无比的快乐。通过短短十几分钟的活动,学生就可以比较直观地理解合作与竞争的含义。懂得竞争中需要合作,在竞争中,合作的越好力量就越强,才有可能取得最终的成功。
五、做个有修养的教师,不断提升自己的教育素养
教師在实施情感教育的过程中要注意情感的控制,始终保持最基本的职业素养,将积极的正能量传递给学生,让学生感受到自己对于生活的热爱,潜移默化地影响学生,为学生做出表率,帮助学生形成正确的荣辱观以及人生观。
例如,在教学《理解至上 善待他人》一课时, 笔者充分利用生活中所存在的缺乏宽容和友善的事例,引导学生讨论:在公共汽车上,当你看到有需要帮助的老人、病人和小孩时,你会怎么去做呢?当我们受了委屈,别人已经说了对不起,我们应该怎么去做呢?当我们不小心给别人带来了麻烦,自己说了对不起,可别人还是不能谅解时,我们该怎么办呢?
这样,学生就能通过讨论,运用教材知识解决问题。
运用情感教学激发学生的学习兴趣,丰富他们的情感世界,更有利于发挥学生的主体作用。把微笑带进课堂,使学生感受到爱和期待;把竞争带进课堂,使学生获得成功的体验。让课堂充满生命活力,充满激情,使学生受到美的熏陶的同时产生潜移默化的作用,使其养成良好的学习习惯与心理素质,学会做人。一个拥有真实的、健康的、美好情感的人才是一个真正意义上的人。