论文部分内容阅读
摘 要：根据目前职业教育良莠不齐高速发展的现状，高职教育逐步走向特色职业教育，该文以依托河北钢铁宣钢集团的河北工业职业技术学院宣钢分院为例阐述了现代高等职业教育面向钢铁企业的教育模式改革，实现“工学结合”以就业为核心，企业需求为指导的发展理念。在教学中科研，实践中教学。院校联系企业互相依存，企业文化向学校渗透，提前培养学生的企业价值观和职业道德理念。从企业中选拔教师，教师进厂培训学习，实现教学生产不脱钩。教师参与企业科研实现互惠双赢的良好效果。以钢铁企业需求为出发点做好课程设置，学校教育更有针对性。增大实践实习时间分配，让学生充分熟悉了解钢铁从业实际情况，做到“工学结合”，工作中学习，学习中工作。
关键词：高职教育 校企结合 特色 钢铁产业
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）01（c）-0116-02
2015年3月5日，第十二届全国人民代表大会第三次会议上国务院总理李克强的政府工作报告中明确指出：“加大政府对教育、卫生等的投入，鼓励社会参与，提高供给效率。坚持就业优先，以创业带动就业。全面推进现代职业教育体系建设。引导部分地方本科高校向应用型转变。”党中央、国务院已明确：到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。
现代职业教育是一个教育类型，而不是教育层次；以就业为导向，不以升学为目的；不断契合产业发展升级，可以直接创造价值；体现终身教育理念，让每个人都有机会通过教育改变自身命运，为人人搭建职业可持续发展的“立交桥”。
目前我国的高等职业教育发展较快，目前我们国家已经有高职院校1290余所。作为以钢铁行业为主要就业方向的河北工业职业技术学院宣钢分院（下简称“职教中心”）依托河北钢铁宣钢集团（下简称“宣钢”）在逐年的实践教学中逐渐总结出“以企业需求为指导，工学结合”的教学理念，推动高职教育的模式改革，以就业为核心，企业需求为指导，有的放矢，发展特色。符合国家的政策形势。
在实际教学中，职教中心以“五个对接”为指导，力求实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。
1 校企紧密相连 文化渗透
企业办高职院校校园文化的最大特色是有浓厚的企业文化元素。依托宣钢的职教中心直接和宣钢相关，宣钢的企业文化直接影响到学生，使学生在在校学习阶段能充分接受钢铁企业文化熏陶。比如以质量为核心，提高工作技术水平等，使学生把这些理念融入到日常的学习中去，潜移默化培养相关专业情感。在理论知识学习的同时影响了学生的价值观和职业道德理念。
作为依托宣钢而建的职教中心，在体制上有着浓厚的企业特色，这样的体制和特色，使学生的职业素质培养从在校学习期间就开始逐步形成，有利于日后企业对毕业学生的管理。学生在学习期间可以参與企业的业余活动，一定程度上提前领略企业生活。
2 教学科研相结合
职教中心教师均是从厂矿的生产一线选拔而出，有着多年的实际生产经验，对现场的状况了解透彻丰富，在课堂上讲解更为生动更为和实际接轨，避免了闭门举例，避免了课堂教学落后与实际生产的脱节现象。部分老师虽然是从大专院校直接到职教中心，但这些教师也经常深入生产现场工作学习锻炼，取得一定的生产经验后再从事教学，理论扎实，教学经验丰富。职教中心多年来致力于打造“双师型”教学队伍，大部分教师具有教师和工程师双重身份。相比于一些同类院校，实践经验更为丰富，案例教学更具有代表性，课程教学更加灵活有针对性。职教中心在担任学生教学任务的同时，还担任了职工的培训任务，及时吸取最新的现场工艺技术，操作方法。以学校教师和工厂技术人员共同承担部分科研项目，既丰富了教师的现场工作经验，也提升了工厂的科技水平实现企业、学校双赢局面。
3 根据企业需求定位专业课程
职教中心的毕业生绝大部分进入各大型钢铁企业从事一线生产工作。在多年的毕业回访，合作单位调查，依托企业的讨论中总结出现代钢铁企业所需要的人才标准。提高学生的动手能力操作能力，具备扎实的理论知识，有一定的发散思维能力。使学生做到“能上岗，能革新”。
在专业设置上，以钢铁行业需要的冶金工程为主体专业，另配套开设了电气专业、机电专业等钢铁企业所需的专业。专业设置更有针对性，能加大力度针对这几个专业进行系统化的专业教育。不盲目设置专业，为企业服务，为企业负责。力求满足国家、企业、百姓3方面需求。
专业课程选择上，重点开设实践生产常用的专业课程，利于工艺改进、技术革新的理论课程。加大实践课程的课时比例，以学校内各大实验室为基础，在教学中配套相应的动手操作，实验演示。使学生初步了解实际生产流程，熟悉常见设备的使用方法。开展一定的在校设计课程，初步锻炼学生的综合应用能力，把所学课程融会贯通。比如在理论教学中开展模拟炼钢的演示，让学生不出课堂能充分认识“钢铁是怎样炼成的”。课程设置以实操为主，理论为实践服务，把课堂搬到实验室去，搬到生产一线去。
4 工学结合，以实践促学习
在校学习期间，开展下厂参观活动和实践环节，充分利用企业资源，让学生深入生产一线，顶岗实习一段时间，让学生充分了解认识所学知识的应用，利于学生把理论知识与实践生产结合，在学习中更有针对性。
职教中心投资建设了符合职业教育要求的校内实训基地，承办了宣钢及河钢集团多种职业鉴定、技术比武等活动，学生可以以此为契机近水楼台先得月参与和学习，充分提高自身能力素质。企业办高职院校校内实训非常适合职业教育[2]。
在学生的高职教育阶段给学生提供长达一年的下厂顶岗实习时间，深入各合作单位，让学生亲身体会实际生产过程，做到工作中学习，学习中工作，充分提高了学生的实际工作能力，也为学生日后工作奠定了有力的基础。切实做到工学结合，工学相长。从实践中学习，把理论转换成实践。
5 提供相应职业资格考试服务
职教中心具有张家口地区职业资格鉴定资格，承办相应职业资格考试。学生在校期间，可根据需要参加资格考试，取得相应的从业资格证书，职教中心可提供对应的培训辅导。
并且职教中心每年担任宣钢的技术评定任务，实现为企业服务，提高自身整体教学实力。
社会经济高速发展的今天，面对各高校纷纷扩招的现状，高等职业教育要想生存发展必须有自己的特色，密切联系企业，做到“工学结合”学校教育依托企业，面向企业。以“五个对接”为基本办学方针，实现满足国家、企业、百姓3方面需求的发展目标，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，营造涵盖企业文化的特色校园氛围，提升学生的整体能力。
参考文献
[1] 邓秋香.企业办高职院校的特色[J].现代企业教育，2009（18）：222-223.
[2] 段宏韬.企业办高职高专院校办学体制亟待突破[J].职业教育研究，2006（11）：29-30.
[3] 王伟.浅析高职高专教育改革与发展应遵循的几个原则[J].中国高教研究，2006（3）：64-65.
关键词：高职教育 校企结合 特色 钢铁产业
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）01（c）-0116-02
2015年3月5日，第十二届全国人民代表大会第三次会议上国务院总理李克强的政府工作报告中明确指出：“加大政府对教育、卫生等的投入，鼓励社会参与，提高供给效率。坚持就业优先，以创业带动就业。全面推进现代职业教育体系建设。引导部分地方本科高校向应用型转变。”党中央、国务院已明确：到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。
现代职业教育是一个教育类型，而不是教育层次；以就业为导向，不以升学为目的；不断契合产业发展升级，可以直接创造价值；体现终身教育理念，让每个人都有机会通过教育改变自身命运，为人人搭建职业可持续发展的“立交桥”。
目前我国的高等职业教育发展较快，目前我们国家已经有高职院校1290余所。作为以钢铁行业为主要就业方向的河北工业职业技术学院宣钢分院（下简称“职教中心”）依托河北钢铁宣钢集团（下简称“宣钢”）在逐年的实践教学中逐渐总结出“以企业需求为指导，工学结合”的教学理念，推动高职教育的模式改革，以就业为核心，企业需求为指导，有的放矢，发展特色。符合国家的政策形势。
在实际教学中，职教中心以“五个对接”为指导，力求实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。
1 校企紧密相连 文化渗透
企业办高职院校校园文化的最大特色是有浓厚的企业文化元素。依托宣钢的职教中心直接和宣钢相关，宣钢的企业文化直接影响到学生，使学生在在校学习阶段能充分接受钢铁企业文化熏陶。比如以质量为核心，提高工作技术水平等，使学生把这些理念融入到日常的学习中去，潜移默化培养相关专业情感。在理论知识学习的同时影响了学生的价值观和职业道德理念。
作为依托宣钢而建的职教中心，在体制上有着浓厚的企业特色，这样的体制和特色，使学生的职业素质培养从在校学习期间就开始逐步形成，有利于日后企业对毕业学生的管理。学生在学习期间可以参與企业的业余活动，一定程度上提前领略企业生活。
2 教学科研相结合
职教中心教师均是从厂矿的生产一线选拔而出，有着多年的实际生产经验，对现场的状况了解透彻丰富，在课堂上讲解更为生动更为和实际接轨，避免了闭门举例，避免了课堂教学落后与实际生产的脱节现象。部分老师虽然是从大专院校直接到职教中心，但这些教师也经常深入生产现场工作学习锻炼，取得一定的生产经验后再从事教学，理论扎实，教学经验丰富。职教中心多年来致力于打造“双师型”教学队伍，大部分教师具有教师和工程师双重身份。相比于一些同类院校，实践经验更为丰富，案例教学更具有代表性，课程教学更加灵活有针对性。职教中心在担任学生教学任务的同时，还担任了职工的培训任务，及时吸取最新的现场工艺技术，操作方法。以学校教师和工厂技术人员共同承担部分科研项目，既丰富了教师的现场工作经验，也提升了工厂的科技水平实现企业、学校双赢局面。
3 根据企业需求定位专业课程
职教中心的毕业生绝大部分进入各大型钢铁企业从事一线生产工作。在多年的毕业回访，合作单位调查，依托企业的讨论中总结出现代钢铁企业所需要的人才标准。提高学生的动手能力操作能力，具备扎实的理论知识，有一定的发散思维能力。使学生做到“能上岗，能革新”。
在专业设置上，以钢铁行业需要的冶金工程为主体专业，另配套开设了电气专业、机电专业等钢铁企业所需的专业。专业设置更有针对性，能加大力度针对这几个专业进行系统化的专业教育。不盲目设置专业，为企业服务，为企业负责。力求满足国家、企业、百姓3方面需求。
专业课程选择上，重点开设实践生产常用的专业课程，利于工艺改进、技术革新的理论课程。加大实践课程的课时比例，以学校内各大实验室为基础，在教学中配套相应的动手操作，实验演示。使学生初步了解实际生产流程，熟悉常见设备的使用方法。开展一定的在校设计课程，初步锻炼学生的综合应用能力，把所学课程融会贯通。比如在理论教学中开展模拟炼钢的演示，让学生不出课堂能充分认识“钢铁是怎样炼成的”。课程设置以实操为主，理论为实践服务，把课堂搬到实验室去，搬到生产一线去。
4 工学结合，以实践促学习
在校学习期间，开展下厂参观活动和实践环节，充分利用企业资源，让学生深入生产一线，顶岗实习一段时间，让学生充分了解认识所学知识的应用，利于学生把理论知识与实践生产结合，在学习中更有针对性。
职教中心投资建设了符合职业教育要求的校内实训基地，承办了宣钢及河钢集团多种职业鉴定、技术比武等活动，学生可以以此为契机近水楼台先得月参与和学习，充分提高自身能力素质。企业办高职院校校内实训非常适合职业教育[2]。
在学生的高职教育阶段给学生提供长达一年的下厂顶岗实习时间，深入各合作单位，让学生亲身体会实际生产过程，做到工作中学习，学习中工作，充分提高了学生的实际工作能力，也为学生日后工作奠定了有力的基础。切实做到工学结合，工学相长。从实践中学习，把理论转换成实践。
5 提供相应职业资格考试服务
职教中心具有张家口地区职业资格鉴定资格，承办相应职业资格考试。学生在校期间，可根据需要参加资格考试，取得相应的从业资格证书，职教中心可提供对应的培训辅导。
并且职教中心每年担任宣钢的技术评定任务，实现为企业服务，提高自身整体教学实力。
社会经济高速发展的今天，面对各高校纷纷扩招的现状，高等职业教育要想生存发展必须有自己的特色，密切联系企业，做到“工学结合”学校教育依托企业，面向企业。以“五个对接”为基本办学方针，实现满足国家、企业、百姓3方面需求的发展目标，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，营造涵盖企业文化的特色校园氛围，提升学生的整体能力。
参考文献
[1] 邓秋香.企业办高职院校的特色[J].现代企业教育，2009（18）：222-223.
[2] 段宏韬.企业办高职高专院校办学体制亟待突破[J].职业教育研究，2006（11）：29-30.
[3] 王伟.浅析高职高专教育改革与发展应遵循的几个原则[J].中国高教研究，2006（3）：64-65.