摘 要：英语是小学的一门必修课，在小学英语教学中，教师能教给学生的学习方法无外乎“听、说、读、写”，而在这之中，听英语是一种十分重要的学习方式。学生通过日常的听英语不仅可以对英语产生更深刻的语言感受，还能培养自己的英语语言素养与表达能力。因此，如何最全面地让学生掌握听的技巧，加强对学生听力的实践训练应是英语教师教學中的一个重要课题。
　　关键词：小学生；日常教学；娱乐教学
　　一、从我们的日常教学说起
　　全英文化的口语课堂是学生练习听力的一个良好环境，能简单有效地提高学生对英语的敏感程度，达到应有的训练成果。在这个课堂上，我们应注意的是用英语组织教学应当是一个缓慢的过程，是由易到难让学生慢慢接受的一种方式，从英语最基础的音素开始，慢慢到字母、单词、短语，继而是句子、短语、语调等。
　　在英语口语教学的最初阶段，对学生的音素教学应当引起注意的是让学生知道音节由元音与辅音组成以及音素之间的联系，例如/bi：/的读音是/b/和/i：/的结合，所以我们可以先从后面的两个音素教起，最后再教前面的整体。单词一向是英语教学的难点，而单词的发音是由字母发音与字母组合的发音结合而成，教师在教授时把每个部分的发音示范讲解清楚，可以让学生更简单、正确地拼读单词，通过课堂教学有意训练学生拼读单词，慢慢地，在教师的训练下，学生便会适应正确的读音，无论是听力还是自己的发音都会受益匪浅。经过这样的学习，学生以后学习短语、句子时也会变得更轻松。倘若老师可以通过纯正的发音与丰富的情感语调来朗读英语，学生的注意力便会不自主地集中到课堂上，这样就更有利于他们学习效率的提高和对英语语调与情感的把握。
　　对于刚入学的小学生而言，他们中的大多数可以说是第一次真正系统地接触和学习英语，一般都会对英语产生好奇与新鲜感，而这种好奇与新鲜感正是老师需要把握和利用的。课堂上一个随手配合英语的动作，如在教“close the door”和“open the door”时，老师的一个开门与关门动作可以在学生心中留下深刻的印象。而教到更难一些的内容，重复的肢体语言的配合不仅能活跃课堂气氛，更能牢牢吸引学生的注意，也能让学生把内容牢记在心，而词汇量往往就是在这种看似娱乐的教学中慢慢积累而来。
　　在课堂上还有非常重要的一点，那就是一定要要求学生多说，踊跃发言，杜绝学生用中文回答问题的现象。只有养成说英语的习惯，他们的思维才会跟得上所听到的内容，从而获得更多信息。而在英语教学中，老师要适当插入中文进行教学，从而启发学生的思维，让他们能接受自己所听到的内容，听不懂的也可以猜测出大概意思，这样老师上课时的语言习惯便能为学生接受，让他们对所学的知识有足够了解且保持充分的兴趣。
　　二、在学生的听力训练方面
　　课内课间向学生播放原音听力材料，可以更好地训练学生的听力。当然，听不是盲目地乱听，老师要指导学生学会听材料中的重点内容，什么人在什么时候、什么环境下发生了一件怎样的事，而当遇到论述性很强的材料时要指导学生学会抓住中心思想和关键点，开头和结尾往往都比较重要。同时，听力训练的材料也不能局限于原音材料，老师也可以自己录制一些材料让学生听，这样可以达到集中学生注意力的效果，并让学生产生亲切感，让学生从内心深处喜欢上这门科目。
　　同时，听力不仅仅是单方面的听，边听边读边模仿，去学习纯正的口语读音、停顿、音调、爆破等，久而久之，学生会习惯听力材料中的连读、弱度等难点，也就能对听懂文章的意思有更好的帮助，自己的口语也会随之得到提高。跟读是一种初级的训练法，学生在此基础上有所提高的情况下，可以考虑让他们做听材料回答问题的训练，这就对学生有了更高的要求。
　　三、开展英语的娱乐教学
　　严谨的课堂授课是必要的，而为了培养学生的兴趣，娱乐式教学也很重要。用英语做的一些小游戏，让学生表演一些英语小品以及英文式的有奖竞猜等都能让学生在轻松愉快的氛围中习得很多新知识、新技能。同时，如果学生能在游戏、答辩中运用课堂上所学的知识，他们便能对这些知识进行更好的巩固，学生在这些活动中所学到的知识都会记忆深刻。例如，我们在教学中可以设置几段情景对话，找到几组学生进行演绎比赛，哪一组读得情感更丰富、音准更准确，表演得更为合适即胜出。类似这种活动，应当尽可能让每个学生都参与进来，同时对英语水平一般的学生要加以鼓励，锻炼他们，让他们拥有更好的辨音能力。通过娱乐式的听、说活动不仅能营造良好和谐的学习氛围，更能潜移默化地提高学生的听力。
　　总的来说，英语听力是小学生的重要技能，课堂内外对学生进行听力的训练是必要的教学方式，教师通过多种合理有效的方法训练学生，可以提高他们的听力水平，使他们的英语水平有一个整体的提升。
　　参考文献：
　　陈建敏.浅谈如何提高小学学生英语听力水平[J].学周刊：B，2010（02）.