【摘 要】
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为帮助中国远程学习者了解自身的学习风格,选择相应的学习策略,进而提高远程学习质量,根据学习风格的信息加工理论、Kolb的经验学习理论以及荣格的人格特征类型理论,从生理、
【机 构】
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安徽广播电视大学远程教育研究所; 北京师范大学教育技术学院; 北京师范大学远程教育研究中心;
【基金项目】
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北京市教育科学“十一五”规划重点课题“中国成人远程学习者学习风格测量和在线指导系统的设计与开发”
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为帮助中国远程学习者了解自身的学习风格,选择相应的学习策略,进而提高远程学习质量,根据学习风格的信息加工理论、Kolb的经验学习理论以及荣格的人格特征类型理论,从生理、社会、心理三个维度,构建了我国远程学习者学习风格的理论模型,通过编制量表和实际测量,对该模型进行验证分析和修订完善。结果表明,最初提出的理论模型假设得到验证,修订后的量表具有良好的效度和信度,可以用来测量我国远程学习者的学习风格。
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