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【摘要】小学语文综合性学习，是指在教师的指导下，立足于小学生的生活和经验，以实践活动为主要形式，有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其他学科等课程资源，运用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式。《语文课程标准》把综合性学习作为语文课的重要内容，成为语文课程创新和改革亮点。为此，我们应该重视，在语文教学中实施。
【关键词】语文教学； 重视； 综合性学习
《语文课程标准》把综合性学习和识字与写字、阅读、习作、口语交际并列在一起，作为语文课程的重要内容，明确表述了再各个学段中综合性学习的目标和要求，体现了分科视野下对课程综合化的追求，成为语文课程创新的一大特色和改革亮点。我们应该重视综合性学习的教学，小学语文综合性学习，是指在教师的指导下，立足于小学生的生活和经验，以实践活动为主要形式，有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其他学科等课程资源，运用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式。下面我谈谈重视小学语文综合性学习的必要性：
1小学语文综合性学习设置的背景
在语文中设置综合性学习，既是新世纪课程结构改革的必然要求，也是语文教学改革的呼唤。
从社会发展需要综合性学习来看，21世纪是一个知识经济迅猛发展、科学技术猛进、国力竞争日趋激烈、社会信息化、经济全球化的时代。时代的发展变化对人才和教育提出了全新的要求。新世纪的人才要有广阔的视野，具有广泛而一体化的知识基础、高度的科学文化素养，有探究的习惯和态度，有较强的创新意识和实践能力。新世纪教育的目标将由专一、专学、专业、专才发展到博学、广智、多能、通才。
从语文课程改革与发展呼唤语文综合性学习来看，无论是语文课程的性质还是语文教学的实际，都急切地呼唤着语文综合性学习，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，突出学生作为学习主体的地位，在广阔的空间里学语文、用语文，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，促进语文素养的形成于发展，这是语文课程改革与发展的内在要求。新教材以“语文与生活的联系”为编排线索按“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三大板块组织单元；每单元由“阅读”与“综合性学习”两部分组成；围绕“阅读”的中心主题，把活动、写作、口语交际整合于“综合性学习”之中。新教材读有嚼头，写有源头，听说读写，相互促进。充分体现了语文学科的综合性，简化了头绪，突出了重点，又便于学生在实贱活动中提高写作和口头交际能力。
2小学语文综合性学习的意义
从课程设计的角度说，语文综合性学习突破了传统的狭隘的语文课程观，用联系的、综合的开放的观点来理解语文课程，加强了课内外、校内外教育的整合，把语文教育延伸到学生生活与社会活动的各个领域，密切了语文课程与多个领域、其他学科的联系，从而使“语文的外延与生活的外延相等”不再停留在认识层面，纳入了课程实施的视野。
从课程目标的角度说，语文综合性学习有利于整体提高学生的语文素养。综合性学习不仅体现为语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，而且提倡多学科联系、跨领域学习、书本学习与实践活动的紧密结合，有利于培养学生的创新精神，提高学生的语文实践能力、尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神，为促进学生语文素养的全面提高提供了有力的保障。
从课程实施的角度说，语文综合性学习有利于转变学生的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”综合性学习正是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，它使学生在真实的问题与情景中活用已学到的知识并学得新的知识，从而改变了学生的学习方式。
从新教材对课文选文的要求说，每篇课文既有较丰富的文化内涵，有利于提高学生的人文素养，培养他们的情感美感；又适合作为学生阅读的范例，便于他们养成良好的阅读习惯。课前提示和课后练习，也尽可能兼顾“知识和能力”，“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面。在综合性学习中，对语文实践活动、写作、口语交际的设计，也都力求兼顾“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面，着眼于全面提高学生的语文能力。
3综合性学习注重培养学生的创新精神
从“课前提示”看，着力于激发学生的阅读兴趣，增强他们的求知欲望，引导他们尽快进入课文所设定的情景中去，激发创新欲望。
从“课后练习”看，在保证语文基础知识基本技能训练的基础上，增加了主观性、开放性练习，突出了“探究”、“体验”、“讨论”等练习方式，部分练习还有拓展性内容。所有开放性练习都提倡多向思维，让学生在不同意见的碰撞中，激发灵感和悟性，增进创新意识。
从“综合性学习”部分看，尤其注重促进学生学习方式的转变，注重培养学生的创新精神。这部分的所有活动，都是在教师指导下，由学生自主组织，合作探究，着力创新。
综上所述，语文综合性学习是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的需要，我们应该重视。在课堂教学中积极运用，提高学生语文素质，提高教学质量。
【关键词】语文教学； 重视； 综合性学习
《语文课程标准》把综合性学习和识字与写字、阅读、习作、口语交际并列在一起，作为语文课程的重要内容，明确表述了再各个学段中综合性学习的目标和要求，体现了分科视野下对课程综合化的追求，成为语文课程创新的一大特色和改革亮点。我们应该重视综合性学习的教学，小学语文综合性学习，是指在教师的指导下，立足于小学生的生活和经验，以实践活动为主要形式，有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其他学科等课程资源，运用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式。下面我谈谈重视小学语文综合性学习的必要性：
1小学语文综合性学习设置的背景
在语文中设置综合性学习，既是新世纪课程结构改革的必然要求，也是语文教学改革的呼唤。
从社会发展需要综合性学习来看，21世纪是一个知识经济迅猛发展、科学技术猛进、国力竞争日趋激烈、社会信息化、经济全球化的时代。时代的发展变化对人才和教育提出了全新的要求。新世纪的人才要有广阔的视野，具有广泛而一体化的知识基础、高度的科学文化素养，有探究的习惯和态度，有较强的创新意识和实践能力。新世纪教育的目标将由专一、专学、专业、专才发展到博学、广智、多能、通才。
从语文课程改革与发展呼唤语文综合性学习来看，无论是语文课程的性质还是语文教学的实际，都急切地呼唤着语文综合性学习，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，突出学生作为学习主体的地位，在广阔的空间里学语文、用语文，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，促进语文素养的形成于发展，这是语文课程改革与发展的内在要求。新教材以“语文与生活的联系”为编排线索按“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三大板块组织单元；每单元由“阅读”与“综合性学习”两部分组成；围绕“阅读”的中心主题，把活动、写作、口语交际整合于“综合性学习”之中。新教材读有嚼头，写有源头，听说读写，相互促进。充分体现了语文学科的综合性，简化了头绪，突出了重点，又便于学生在实贱活动中提高写作和口头交际能力。
2小学语文综合性学习的意义
从课程设计的角度说，语文综合性学习突破了传统的狭隘的语文课程观，用联系的、综合的开放的观点来理解语文课程，加强了课内外、校内外教育的整合，把语文教育延伸到学生生活与社会活动的各个领域，密切了语文课程与多个领域、其他学科的联系，从而使“语文的外延与生活的外延相等”不再停留在认识层面，纳入了课程实施的视野。
从课程目标的角度说，语文综合性学习有利于整体提高学生的语文素养。综合性学习不仅体现为语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，而且提倡多学科联系、跨领域学习、书本学习与实践活动的紧密结合，有利于培养学生的创新精神，提高学生的语文实践能力、尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神，为促进学生语文素养的全面提高提供了有力的保障。
从课程实施的角度说，语文综合性学习有利于转变学生的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”综合性学习正是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，它使学生在真实的问题与情景中活用已学到的知识并学得新的知识，从而改变了学生的学习方式。
从新教材对课文选文的要求说，每篇课文既有较丰富的文化内涵，有利于提高学生的人文素养，培养他们的情感美感；又适合作为学生阅读的范例，便于他们养成良好的阅读习惯。课前提示和课后练习，也尽可能兼顾“知识和能力”，“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面。在综合性学习中，对语文实践活动、写作、口语交际的设计，也都力求兼顾“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面，着眼于全面提高学生的语文能力。
3综合性学习注重培养学生的创新精神
从“课前提示”看，着力于激发学生的阅读兴趣，增强他们的求知欲望，引导他们尽快进入课文所设定的情景中去，激发创新欲望。
从“课后练习”看，在保证语文基础知识基本技能训练的基础上，增加了主观性、开放性练习，突出了“探究”、“体验”、“讨论”等练习方式，部分练习还有拓展性内容。所有开放性练习都提倡多向思维，让学生在不同意见的碰撞中，激发灵感和悟性，增进创新意识。
从“综合性学习”部分看，尤其注重促进学生学习方式的转变，注重培养学生的创新精神。这部分的所有活动，都是在教师指导下，由学生自主组织，合作探究，着力创新。
综上所述，语文综合性学习是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的需要，我们应该重视。在课堂教学中积极运用，提高学生语文素质，提高教学质量。