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随着义务教育的普及与深入，教学环境的逐步改善，教学设施的不断完善与更新，为适应时代的需要，转变教学理念，更新教学方法，优化课堂结构，增强课堂教学的效果，从而达到提高教育教学质量的目的。就成为摆在广大教师面前的一个迫切任务。多媒体以其巨大的魅力和独特的作用被引入小学语文课堂，是广大师生耳目一新、津津乐道，并成为一个必不可少、备受欢迎的主要教学途径之一。
根据《语文课堂标准》的要求语文教学应该着眼于现实、面向社会、面向未来，应扩宽学生学习的途径和运用知识的领域，注重科学、轻松的学习和现代技术的运用，是学生能够在不同内容的学习方面和学习方法的运用相互交叉，相互渗透，及在整合归纳中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要语文基本知识和实践的能力。多媒体教学手段正好能够满足这一要求，它以其丰富多彩的信息，生动活波的知识界面，化静止为动态、抽象为具体、化理性为感性，以直观生动的表现力，打破了以往传统的单一模式为小学语文的课堂教学增添了无限的活力，不仅满足了小学生的求知欲望，符合小学生的心理特点，而且极大地增加了教学效果，为提高教学质量提供了很大的帮助，成为当今小学课堂上普遍采用的主要教学手段之一。
一、小学语文课堂中多媒体技术的作用
随着多媒体技术在小学语文课堂上的广泛应用，为小学语文教学方法的改革提供了一个独特而崭新的模式，为语文教学的过程扩宽了空间，减轻了教师的压力，增强了学生的学习兴趣，有效地提高了课堂教学的效率。采用多媒体信息技术在小学语文教学中的作用主要有以下几点：
1.能够向学生提供比较全面的直观材料，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，从而达到提高学习效率的目的
多媒体信息技术能够将课本中材料信息生动地展现出来，如文字、图片，用悦耳的声音，优美的动画，绚丽的色彩有机地联系与整合，不受时间、空间的限制，将所教的材料内容中涉及到的知识点，及其与物，自然现象形成的过程一一生动地展现在学生眼前，是文字、动画、图片及视频融为一体，把学生的感官器官同时调动起来，是学生轻松、愉快地投入学习，经过实，践收到了较好的教学效果。
2.优化了课堂结构，开阔了学生的视野
传统的教学方法是以老师为中心，学生为容器，老师主动，学生被动，老师在课堂上高于一切，学生则无条件执行。为适应时代的需要，培养出合格的接班人和建设人才，就必须转变教学理念，而首当其冲的则是改变课堂结构，要以学生为主体，教师则应全面、彻底地服务于学生，面对新的教学需要，一改传统教学模式，多媒体新新技术则为广大教师解决了一个很大的难题，把老师从传统僵化的桎梏中解放了出来，使传统单一的传授课本知识到教学内容多的样化，并呈现出开放性，能使学生主动参与其中，多角度、广层面地理解课文中的思想内涵，在愉快的体验中感知、在感知中探究、在有限的时间中接受，学习他们有用的，，更多更全面的知识。
3.增大了课堂容量，减小了教学难度
面对新时代的教学要求，课堂容量的增大，需要多方面、全方位的教学设计，多媒体信息技术的引入，有效地化解了这一难题，传统的“一本书、一支粉笔、一面黑板、教师的一张嘴”远远不能满足教学的需要，使用多媒體能够增大课时容量，又不使其呆板、枯燥，避免了教师大面积的书写、节省了大量的时间，又是课堂生动、活泼、条理清晰，一目了然，给学生以全新的感觉，更能激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
二、正确地使用多媒体进行小学语文教学
语文教学的宗旨是培养学生的认知能力和对所学知识的运用能力，也就是人们常说的“双基”教学，来达到此目的。教师要时时刻刻从实际出发，精心选择，确定自己的教学手段与方法，把多媒体手段和传统教学方法，有机地联系起来，合理搭配、使其融为一体，做到切实可用，不拘形式，打造真正的精品，为教学服务，我认为要做到这点必须以以下几个方面着手。
1.多媒体与传统相结合，互为补充
多媒体教学手段以其独特的有点引入语文教学，生动活泼、直观、灵活，且容量大，能是静止变动态，抽象变具体，使课堂教学形式丰富多彩。而传统的教学方法又有其顽强的生命力，我们应该继承其精华，不能冒然抛弃。世界上任何的事物都有其两面性，有其长，必有其短。多媒体教学手段与传统的教学手段并不是势不两立、水火不容，我们应当将两者有机地结合起来，取其所长，补其所短，互相运用，共同发展，从实际需要出发，制作切实可行的课件为教学任务。
2.吃透教材，突出重点、难点
多媒体作为一种新型的教学手段，它是为教学服务的，它的采用必须与教学目标、重点、难点，及具体点教学内容相结合，借助它来解决传统教学中难以解决的问题，实施重点突出、难点突破。
3.以学生为主要对象，遵循其特点、结合教材，灵活应用
小学生的天性活泼，模仿能力强，所以在运用多媒体设计小学语文教学方案时，应充分照顾他们的特点，并结合教材内容，精心设计，必要时给学生做以适当的讲解，以帮助学生明白学习的方法与技巧。 4.注重学生的学习方法，及时反馈
实践证明，学生在学习知识的过程中，做好笔记，不但能够加强记忆能力，而且还能够加深对所学知识的理解程度，促进新旧知识间的联系。所以在运用多媒体制作课件进行辅助教学时，应预先设计好屏显的速度，把握正确时机。以适应学生记录及思考的需要。
总之，使用多媒体制作课件，应遵循合理的原则，使其最大限度地为教学服务。
根据《语文课堂标准》的要求语文教学应该着眼于现实、面向社会、面向未来，应扩宽学生学习的途径和运用知识的领域，注重科学、轻松的学习和现代技术的运用，是学生能够在不同内容的学习方面和学习方法的运用相互交叉，相互渗透，及在整合归纳中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要语文基本知识和实践的能力。多媒体教学手段正好能够满足这一要求，它以其丰富多彩的信息，生动活波的知识界面，化静止为动态、抽象为具体、化理性为感性，以直观生动的表现力，打破了以往传统的单一模式为小学语文的课堂教学增添了无限的活力，不仅满足了小学生的求知欲望，符合小学生的心理特点，而且极大地增加了教学效果，为提高教学质量提供了很大的帮助，成为当今小学课堂上普遍采用的主要教学手段之一。
一、小学语文课堂中多媒体技术的作用
随着多媒体技术在小学语文课堂上的广泛应用，为小学语文教学方法的改革提供了一个独特而崭新的模式，为语文教学的过程扩宽了空间，减轻了教师的压力，增强了学生的学习兴趣，有效地提高了课堂教学的效率。采用多媒体信息技术在小学语文教学中的作用主要有以下几点：
1.能够向学生提供比较全面的直观材料，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，从而达到提高学习效率的目的
多媒体信息技术能够将课本中材料信息生动地展现出来，如文字、图片，用悦耳的声音，优美的动画，绚丽的色彩有机地联系与整合，不受时间、空间的限制，将所教的材料内容中涉及到的知识点，及其与物，自然现象形成的过程一一生动地展现在学生眼前，是文字、动画、图片及视频融为一体，把学生的感官器官同时调动起来，是学生轻松、愉快地投入学习，经过实，践收到了较好的教学效果。
2.优化了课堂结构，开阔了学生的视野
传统的教学方法是以老师为中心，学生为容器，老师主动，学生被动，老师在课堂上高于一切，学生则无条件执行。为适应时代的需要，培养出合格的接班人和建设人才，就必须转变教学理念，而首当其冲的则是改变课堂结构，要以学生为主体，教师则应全面、彻底地服务于学生，面对新的教学需要，一改传统教学模式，多媒体新新技术则为广大教师解决了一个很大的难题，把老师从传统僵化的桎梏中解放了出来，使传统单一的传授课本知识到教学内容多的样化，并呈现出开放性，能使学生主动参与其中，多角度、广层面地理解课文中的思想内涵，在愉快的体验中感知、在感知中探究、在有限的时间中接受，学习他们有用的，，更多更全面的知识。
3.增大了课堂容量，减小了教学难度
面对新时代的教学要求，课堂容量的增大，需要多方面、全方位的教学设计，多媒体信息技术的引入，有效地化解了这一难题，传统的“一本书、一支粉笔、一面黑板、教师的一张嘴”远远不能满足教学的需要，使用多媒體能够增大课时容量，又不使其呆板、枯燥，避免了教师大面积的书写、节省了大量的时间，又是课堂生动、活泼、条理清晰，一目了然，给学生以全新的感觉，更能激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
二、正确地使用多媒体进行小学语文教学
语文教学的宗旨是培养学生的认知能力和对所学知识的运用能力，也就是人们常说的“双基”教学，来达到此目的。教师要时时刻刻从实际出发，精心选择，确定自己的教学手段与方法，把多媒体手段和传统教学方法，有机地联系起来，合理搭配、使其融为一体，做到切实可用，不拘形式，打造真正的精品，为教学服务，我认为要做到这点必须以以下几个方面着手。
1.多媒体与传统相结合，互为补充
多媒体教学手段以其独特的有点引入语文教学，生动活泼、直观、灵活，且容量大，能是静止变动态，抽象变具体，使课堂教学形式丰富多彩。而传统的教学方法又有其顽强的生命力，我们应该继承其精华，不能冒然抛弃。世界上任何的事物都有其两面性，有其长，必有其短。多媒体教学手段与传统的教学手段并不是势不两立、水火不容，我们应当将两者有机地结合起来，取其所长，补其所短，互相运用，共同发展，从实际需要出发，制作切实可行的课件为教学任务。
2.吃透教材，突出重点、难点
多媒体作为一种新型的教学手段，它是为教学服务的，它的采用必须与教学目标、重点、难点，及具体点教学内容相结合，借助它来解决传统教学中难以解决的问题，实施重点突出、难点突破。
3.以学生为主要对象，遵循其特点、结合教材，灵活应用
小学生的天性活泼，模仿能力强，所以在运用多媒体设计小学语文教学方案时，应充分照顾他们的特点，并结合教材内容，精心设计，必要时给学生做以适当的讲解，以帮助学生明白学习的方法与技巧。 4.注重学生的学习方法，及时反馈
实践证明，学生在学习知识的过程中，做好笔记，不但能够加强记忆能力，而且还能够加深对所学知识的理解程度，促进新旧知识间的联系。所以在运用多媒体制作课件进行辅助教学时，应预先设计好屏显的速度，把握正确时机。以适应学生记录及思考的需要。
总之，使用多媒体制作课件，应遵循合理的原则，使其最大限度地为教学服务。