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[摘要]为了适应随着职业中专生生源质量的下降、现代化的教育、家长的高期望、素质教育的高标准等，都向班主任提出了更高的要求，本文阐述了多种班主任工作艺术。
[关键词]班主任工作 针对性 主动性 发展性
时代要求培养合格的职业中专生，而学生的素质又取决于学校的教育，学校教育依靠的是教师，教师中与学生接触最多、对学生最了解、最具影响力的人是班主任，班主任的综合素质及其相应的工作策略，对培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才发挥着至关重要的作用和影响。同时，职业学校在实施科教兴国战略中，肩负着培养高素质劳动者和中初级专门人才的光荣历史使命。在完成这一历史使命的过程中，班级作为学校教学活动的基础单位，班主任作为班级的管理者，班主任工作水平的高低，影响着班集体教与学互动过程最大效能的发挥，对学生全面发展，对整个班级的导向，乃至对提高学校管理水平和教育教学质量都起着非常关键的作用。
随着职业中专生生源质量的下降、现代化的教育、家长的高期望、素质教育的高标准等，都向班主任提出了更高的要求，要求班主任既要有高尚的师德，又必须掌握科学的教育管理方法。为了适应这种新的要求，班主任应该做到：
一、多方面展开师生交流，了解学生动态，有针对性地开展班主任工作
班主任应利用各种机会及形式，多与学生进行交流，了解学生动态。这项工作要从入学开始进行，并且贯穿于学生在校的整个过程中。
1 学生入校前应多了解学生生源情况，做好分析工作。由于每个学生的家庭环境、先天素质与自身的努力程度不同，每个学生都有自己的兴趣、爱好、思维方式、活动特点，他们的思想状况、学生成绩及兴趣爱好等也不一样。这就要求班主任做好充分的准备，熟悉学生，对学生应进行个性化管理。
2 做好学生入校登记时的师生交流工作，留下良好的第一印象。学生入校登记时的师生交谈是非常重要的，通过询问学生过去的学习经历及近阶段的理想，对学生性格、能力等有一个初步的了解，为第一批临时班干部的选择、班级工作的及时开展做好准备。另外，班主任最好结合学生档案的了解，争取在第一次面对面的接触后就能叫出学生名字，说出学生的情况，尽快熟悉学生，显示班主任对学生的重视，取得他们的信任，在学生心目中树立起良好的班主任第一印象，为班主任工作的顺利开展打下基础。
3 通过周记了解学生思想动态，及时发现问题并加以解决。班主任通过周记这种方式为学生创造一个畅所欲言的环境，把他们想说又不方便或没有机会直接与班主任当面说的话说出来。他们既可以反应情况，为班级工作出谋划策，也可以向班主任诉衷肠、求帮助，甚至还可以提意见、发牢骚。班主任要及时阅读，并给予相应的解答或建议。通过这种方式“蹲下来”与学生交流，倾听学生心声，了解情况，掌握学生第一手资料，并能及时发现、解决班级隐性问题，防止事态的扩大化。
4 注意“抓两头”，仔细观察、发现学生的变化，进行针对性的教育，做到奖罚分明。班主任在日常管理中，对好的现象应及时在全班给予表扬，而对学生的错误行为则以个别谈心为主，尊重学生，了解事情真相，照顾其自尊心的要求，帮助他们认识错误，促其改正。甚至可以根据错误的典型进行全班形式的大讨论，让学生“有则改之，无则加勉”。同时，在这个过程中应注意根据每个学生的具体情况，有的放矢地进行教育，做到奖有因、罚有度，奖罚分明，让学生口服心更服。
二、发挥学生主动性，加强班级管理的参与性，让学生自主管理班集体、体现了班级管理中的人性化原则
1 发挥学生的自主性，让学生参与制定班规。刚开学的第一个班会要组织学生学习各项规章制度，学完校纪，就应该制定班规。在此，班主任要给学生自由空间，请他们发挥主人翁精神，站在全班的角度，自己给本班制定班规，最后再由班主任及班委会共同总结出一套适合本班情况，涉及学生学习、纪律、卫生、仪表等各个方面的班级管理规定，以此激励他们进行自主管理。班规的制定过程也是学生学习及深入理解学校规章制度的过程。同时，以小组为单位对本组同学执行班规的情况进行量化，制定操行评比，张贴于班级光荣榜上。各小组在争创先进的同时，实现班级的自我管理工作，形成班级管理工作的良性循环。
2 班干部民主选举、并实行全员轮流制度以及学生评价机制的制定。定期进行班干的民主选举，并实行全员轮流制，让每个学生都成为班级的管理者，为学生提供实践和展现个人魅力的机会，也让他们深深体会到作为一名班干部工作的艰辛，从而增强责任感，培养组织协调能力，有利于其个性的发展；而每个学生参与管理的实践也是一个能充分发挥个人能力的积极的学习过程。另外，制定学生评价机制：一是每月由学生对在职班干部的工作逐一做出不记名的评价；二是在职班干部对其他班干部进行不记名评价，最后由班主任汇总反馈给当事人，以利于班干工作的改进，同时也达到了监督作用。
3 学生每日座右铭制度。按学号顺序，请学生每日轮流在黑板固定角上写出认为最有激励作用的座右铭，从精神高度上来促使学生加强自我管理。
三、班主任应注重班风、学风建设
1 班主任应以身作则，培养良好班风。班主任一举一动都是无声的命令，是学生学习、对照的标杆，应在语言、仪表、做事、为人等方面努力为学生树立榜样，要求学生做到的，自己先做到；同时还要做到解放思想，沟通感情，与学生建立一种平等友爱、互帮互学、相互尊重、互相理解的关系，以便了解学生的思想动向、心理素质，及时对症下药，给予恰到好处的引导和帮助，树立和保持健康的心理状态。
2 成立“找对子”的“传帮带”学习小组，培养班级良好的学习风气。利用课余时间，由一名成绩好的学生带动三名成绩不理想的学生进行每周不少于一次的个别辅导。通过这种方式让差生体会到班级的温暖，把成绩提高上去，重新找回自信，同时也在班级中形成一种宽松的互助友爱的氛围、你追我赶的学习风气。
3 要求学生写读书心得，培养他们的阅读习惯。班主任要求学生每半个学期至少写一篇读书笔记，以此来鼓励学进行广泛的课外阅读，养成阅读的习惯，扩大学生的知识面，为他们今后个人的发展提供一定的知识储备。
四、开展丰富多彩的班级活动，培养集体荣誉感。营造良好的班级氛围
制定每个月的班级活动主题，如三月学雷锋、四月缅先烈、五月争“劳模”等。通过辩论会、各种形式的班级晚会以及与其它班级间的体育比赛等，使学生体验团队生活，培养他们的集体荣誉感，提高班级凝聚力。
责编 吕建萍
[关键词]班主任工作 针对性 主动性 发展性
时代要求培养合格的职业中专生，而学生的素质又取决于学校的教育，学校教育依靠的是教师，教师中与学生接触最多、对学生最了解、最具影响力的人是班主任，班主任的综合素质及其相应的工作策略，对培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才发挥着至关重要的作用和影响。同时，职业学校在实施科教兴国战略中，肩负着培养高素质劳动者和中初级专门人才的光荣历史使命。在完成这一历史使命的过程中，班级作为学校教学活动的基础单位，班主任作为班级的管理者，班主任工作水平的高低，影响着班集体教与学互动过程最大效能的发挥，对学生全面发展，对整个班级的导向，乃至对提高学校管理水平和教育教学质量都起着非常关键的作用。
随着职业中专生生源质量的下降、现代化的教育、家长的高期望、素质教育的高标准等，都向班主任提出了更高的要求，要求班主任既要有高尚的师德，又必须掌握科学的教育管理方法。为了适应这种新的要求，班主任应该做到：
一、多方面展开师生交流，了解学生动态，有针对性地开展班主任工作
班主任应利用各种机会及形式，多与学生进行交流，了解学生动态。这项工作要从入学开始进行，并且贯穿于学生在校的整个过程中。
1 学生入校前应多了解学生生源情况，做好分析工作。由于每个学生的家庭环境、先天素质与自身的努力程度不同，每个学生都有自己的兴趣、爱好、思维方式、活动特点，他们的思想状况、学生成绩及兴趣爱好等也不一样。这就要求班主任做好充分的准备，熟悉学生，对学生应进行个性化管理。
2 做好学生入校登记时的师生交流工作，留下良好的第一印象。学生入校登记时的师生交谈是非常重要的，通过询问学生过去的学习经历及近阶段的理想，对学生性格、能力等有一个初步的了解，为第一批临时班干部的选择、班级工作的及时开展做好准备。另外，班主任最好结合学生档案的了解，争取在第一次面对面的接触后就能叫出学生名字，说出学生的情况，尽快熟悉学生，显示班主任对学生的重视，取得他们的信任，在学生心目中树立起良好的班主任第一印象，为班主任工作的顺利开展打下基础。
3 通过周记了解学生思想动态，及时发现问题并加以解决。班主任通过周记这种方式为学生创造一个畅所欲言的环境，把他们想说又不方便或没有机会直接与班主任当面说的话说出来。他们既可以反应情况，为班级工作出谋划策，也可以向班主任诉衷肠、求帮助，甚至还可以提意见、发牢骚。班主任要及时阅读，并给予相应的解答或建议。通过这种方式“蹲下来”与学生交流，倾听学生心声，了解情况，掌握学生第一手资料，并能及时发现、解决班级隐性问题，防止事态的扩大化。
4 注意“抓两头”，仔细观察、发现学生的变化，进行针对性的教育，做到奖罚分明。班主任在日常管理中，对好的现象应及时在全班给予表扬，而对学生的错误行为则以个别谈心为主，尊重学生，了解事情真相，照顾其自尊心的要求，帮助他们认识错误，促其改正。甚至可以根据错误的典型进行全班形式的大讨论，让学生“有则改之，无则加勉”。同时，在这个过程中应注意根据每个学生的具体情况，有的放矢地进行教育，做到奖有因、罚有度，奖罚分明，让学生口服心更服。
二、发挥学生主动性，加强班级管理的参与性，让学生自主管理班集体、体现了班级管理中的人性化原则
1 发挥学生的自主性，让学生参与制定班规。刚开学的第一个班会要组织学生学习各项规章制度，学完校纪，就应该制定班规。在此，班主任要给学生自由空间，请他们发挥主人翁精神，站在全班的角度，自己给本班制定班规，最后再由班主任及班委会共同总结出一套适合本班情况，涉及学生学习、纪律、卫生、仪表等各个方面的班级管理规定，以此激励他们进行自主管理。班规的制定过程也是学生学习及深入理解学校规章制度的过程。同时，以小组为单位对本组同学执行班规的情况进行量化，制定操行评比，张贴于班级光荣榜上。各小组在争创先进的同时，实现班级的自我管理工作，形成班级管理工作的良性循环。
2 班干部民主选举、并实行全员轮流制度以及学生评价机制的制定。定期进行班干的民主选举，并实行全员轮流制，让每个学生都成为班级的管理者，为学生提供实践和展现个人魅力的机会，也让他们深深体会到作为一名班干部工作的艰辛，从而增强责任感，培养组织协调能力，有利于其个性的发展；而每个学生参与管理的实践也是一个能充分发挥个人能力的积极的学习过程。另外，制定学生评价机制：一是每月由学生对在职班干部的工作逐一做出不记名的评价；二是在职班干部对其他班干部进行不记名评价，最后由班主任汇总反馈给当事人，以利于班干工作的改进，同时也达到了监督作用。
3 学生每日座右铭制度。按学号顺序，请学生每日轮流在黑板固定角上写出认为最有激励作用的座右铭，从精神高度上来促使学生加强自我管理。
三、班主任应注重班风、学风建设
1 班主任应以身作则，培养良好班风。班主任一举一动都是无声的命令，是学生学习、对照的标杆，应在语言、仪表、做事、为人等方面努力为学生树立榜样，要求学生做到的，自己先做到；同时还要做到解放思想，沟通感情，与学生建立一种平等友爱、互帮互学、相互尊重、互相理解的关系，以便了解学生的思想动向、心理素质，及时对症下药，给予恰到好处的引导和帮助，树立和保持健康的心理状态。
2 成立“找对子”的“传帮带”学习小组，培养班级良好的学习风气。利用课余时间，由一名成绩好的学生带动三名成绩不理想的学生进行每周不少于一次的个别辅导。通过这种方式让差生体会到班级的温暖，把成绩提高上去，重新找回自信，同时也在班级中形成一种宽松的互助友爱的氛围、你追我赶的学习风气。
3 要求学生写读书心得，培养他们的阅读习惯。班主任要求学生每半个学期至少写一篇读书笔记，以此来鼓励学进行广泛的课外阅读，养成阅读的习惯，扩大学生的知识面，为他们今后个人的发展提供一定的知识储备。
四、开展丰富多彩的班级活动，培养集体荣誉感。营造良好的班级氛围
制定每个月的班级活动主题，如三月学雷锋、四月缅先烈、五月争“劳模”等。通过辩论会、各种形式的班级晚会以及与其它班级间的体育比赛等，使学生体验团队生活，培养他们的集体荣誉感，提高班级凝聚力。
责编 吕建萍