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【摘 要】目前，高职教育正朝着大众化教育的方向发展，艺术设计类专业学生就业形势严峻。如何把行业对设计人才需求的信息与专业人才培养有效结合起来，如何与企业深度合作，如何加强对学生人文知识、专业技能、职业综合素质的培养，如何培养出合格有用之才，都是需要认真思考的问题。文章通过对近年艺术设计专业学生就业现状的了解以及对形成就业问题原因的分析，着重提出了在面对就业问题时应采取的措施。
【关键词】人才培养；就业现状；就业问题；形成原因；采取措施
近年来，随着高校大幅度扩招，我国各类高校的毕业生总量持续增长。据报道，我国2011年高校毕业生人数为660万人，“十二五”时期应届毕业生平均规模将达到近700万人。高校毕业生“就业难、竞争强”将是摆在我们面前的现实问题。如今，“工学结合”、“校企合作”、“职业岗位技能”等词语在当下艺术设计类高职教育中已经屡见不鲜，随处可见。但在提出口号的同时，真正将任务深入贯彻落实的却参差不齐，许多高校与企业的合作只是停留在名义上的浅层合作，而非全方位的深度合作，造成人才培养方式没有得到根本的改变，学生学习的相关课程“大而空、多而浅”，在将来面对就业时将遭遇“企业无人可选、学生无力可做”的尴尬境地。这不得不引起我们对人才培养所存在问题的深刻反思。
一、艺术设计专业学生的就业现状
随着“艺考热”的不断升温，开办艺术设计类专科的院校越来越多，而且招生规模越来越大，高职艺术设计类专业毕业生呈迅猛发展之势，然而市场对艺术设计类人才的需求却是增长缓慢，这就导致供给大于需求。艺术设计类专业毕业生作为高校毕业生中的一个特殊群体，其就业形势不容乐观。目前虽然我国高职艺术设计类专业学生的初次就业率在近几年来状况较好，但是，起薪总体水平不高，专业对口就业率相对较低，高职艺术设计类专业的基本对口就业率也就在60%左右。艺术设计类专业的就业渠道稳定率不高，企业满意度和学生满意度总体上不高。社会整体认同度还有待改观，个人职业拓展和可持续发展能力的培养不足，创业创新水平严重滞后。
二、影响高职艺术专业学生就业问题的主要原因
（一）就业机构不健全，就业指导缺乏针对性
由于高职院校就业指导工作属起步阶段，众多职业院校的就业队伍建立了由党政领导挂帅的“一把手工程”的就业指导团队，但基本上只有三五个人组成，力量相对薄弱。大部分就业指导工作人员又是从原来从事行政工作人员中抽调而来，有些高职院校并不重视就业，将此工作只当闲事来管。因此就业指导人员综合素质不高，他们不懂专业特点、不懂企业特点、不懂学生特点，就业指导内容也缺乏战略性和实际性。就业指导课一般是由就业指导中心人员讲授，他们基本上只懂就业政策和印发就业信息，普遍缺乏专业背景，针对性差，讲授的内容都是程式化、标准化的“放之四海皆准”的就业理论，仅仅停留在向毕业生灌输就业技巧、就业政策等策略性层面，忽视对其专业特点、行业特点以及学生学业现状给予创造性、灵活性、可行性的指导与建议。形式上的几次就业指导讲座如“大学里的最后一课”显得苍白无力，无法对学生进行有效的就业能力和职业生涯的指导，不能起到真正的就业指导意义和个性化咨询。
（二）专业人才培养结构失调，热门专业过热
在我国，无论是学生还是家长，对学历教育、对热门专业都存在一种迷信和崇拜的心理，传统的“劳心者治人，劳力者治于人”的观念根深蒂固。在学历教育的指挥棒下，人人都想成为高端人才，学校承受的压力自然就随之加大，考生和家长的需求迫使许多职业技术类的学校向综合类发展，培养结构自然也就发生了非理性的变化。高职艺术设计类专业设置与社会需求存在脱节现象，部分高职院校追求综合发展或者经济效益，近几年高温不下的艺术高考热潮，促使很多高职院校为争夺生源，未经充分的市场调研和论证盲目上马热门专业，而师资力量与专业教学设备设施跟不上，课程开设变得随意，无序的教学严重影响了人才培养质量，加上热门专业过热导致生源良莠不齐、素质高低不等、鱼龙混杂，“2+1快餐”式的人才培养加剧了高职艺术毕业生就业的困难。
（三）艺术学生就业心理落差大、难平衡
大学毕业生过剩只是一种表面现象，实际上，企业招人比大学毕业生找工作还要难，许多集团公司每年都有几十、甚至几百个专业性、基础性的岗位空缺，却没有大学毕业生愿意去干。艺术类大学生是一个特殊的群体，个性较强、自我定位较高，对专业的学习更加执着，加上艺术专业因属“高投入”专业，所以艺术类学生与家长都渴望高回报，择业期望值也就相对的高。但事实上他们对未来的职业要求过高缺乏务实的心理准备，又好高骛远不愿选择基础性岗位，“眼高手低、浮躁虚夸”，个人综合素质达不到用人单位要求，又容易自以为满腹创意，自命不凡、高人一等，从而使大学艺术理想与现实脱节的自负心理表现在择业中，高不成低不就和不喜欢轨迹清晰的生活，由此导致高不成低不就的“毕业就失业”半空悬的尴尬局面。
（四）社会企业用人理念与高职培养制度错位
全国各地人才市场风生水起，企业专场招聘也是热闹非凡，但许多企业观念陈旧，没有形成独到的企业文化，喜欢随波逐流，90%以上的招聘单位都要求应聘者有工作经验。招有“工作经验”的人才成为潮流，进高学历的人才成风，这对应届毕业生来说，很难进入人才市场。因此有些高职学生片面理解工作经验，导致利用本来应该用于学习的宝贵时间去社会企业中从事实习、勤工俭学等社会工作，偏激地追求实践经验，结果主次颠倒、本末倒置，造成学生“学没学会、练没练好”。还有，部分高职高专教育“知识老化、学用脱节”的培养模式仍普遍存在，高职课堂教学缺乏与岗位贴近，难以满足发展迅猛的市场对人才素质的要求，所带来的同质化竞争已成为很多学生不得不面对的难题，使企业对刚从高校出来的就业者的职业技能缺乏信心。这些不良倾向给高职毕业生的正常就业带来了障碍，学校培养的人才与市场需求像两股道上跑的车，产生了结构性错位。 三、促进高职艺术专业学生就业的措施
（一）人才培养方案与“工学结合、校企合作”办学模式紧密结合，校企深度合作
其一，从市场适应性分析入手，深入“公司内部”、“公司体系”、“公司工作流程”等三方面进行专业人才需求状况调查，分析所需岗位群的指向性、岗位职业能力及素质体系、课程体系和教学方法，以及人才培养的预期目标。同时还要在运行过程中不断根据社会的发展进行调整，保持相对的先进性。其二，在专业开班方面可以采取订单班与特设班等形式，实行“1+2”教学培养模式。订单班与特设班的共同之处在于：都是校企合作办学模式。不同之处在于：前者以企业命名，学生人数由企业决定，培养出来的学生全部到该企业实习工作；后者以项目命名，学生人数由学校与企业协商决定，培养出来的学生择优到该企业实习工作。两种开班形式在教学安排方面都采取第一年为大平台基础课，以学校教师教学为主，第二、三年为专业方向课，企业全程介入，以企业人员教学为主。如：可与某家私企业合作开办家具订单班，也可以与某装饰工程公司或行业合作开办室内酒店设计、装饰工程施工管理特设班等。但要指出的是，并不是所有的学校、专业都适合这种开班的形式，必须要依据学校、专业的特点，结合自身经费、师资等条件，找到适合自己的形式。
（二）提升校企合作办学意识，创建高素质专兼教师队伍
通过各种形式与途径聘请行业、企业的专家来高校进行相关职业内容的讲座或实践课程的授课，让专业教师到企业中挂职锻炼，提高教师的职业素质与职业技能。同时，聘请相关企业专家作为专业建设指导委员会的成员，参与专业建设，以及专业人才培养方案的调研、讨论、调整、制定的过程，让企业专家全面了解人才培养的情况，从而为企业接纳学生到企业实践做好前叙铺垫。
（三）着手职业生涯规划，参与平台交流学习
美国人安东尼.罗宾斯曾经提出过一个成功的万能公式：成功=明确目标+详细计划+马上行动+检查修正+坚持到底。从这个公式我们可以得知，要想成功，必须提前对自己的职业生涯进行规划。首先选择一个最适合自己发展的行业和工作，然后确定具体目标，对整个职业生涯进行初步规划，付诸行动，并且要常对自己的目标和计划进行检查修改，最后朝着目标奋斗。为了达到预期的目的，学生要树立终身学习的概念，培养、完善自身的综合素质，对就业做好充分的思想准备。与此同时，学校应为学生提供学习交流的平台，例如：开设就业指导课、举办专家报告会和经验交流会、印发《学生生涯发展手册》、制作就业服务信息网、就业政策宣传和进行日常咨询等。
（四）加强就业指导队伍建设，完善就业工作体系
教育部周济部长曾在2007年全国高校毕业生就业工作会议上的讲话中说道：“高校应积极开展毕业教育和就业指导，把就业宣传教育作为就业工作的重要组成部分，把职业指导和就业教育贯穿大学教育的始终”。由此可见，完善高校内部就业工作体系，加强对毕业生面对面的就业咨询和求职择业技巧辅导活动，加强对大学生的心理咨询和指导，引导毕业生正确面对求职之路将是全面提升就业指导工作水平的必要措施。
（五）培育创业人格，增强自主创业精神
通过开设创业教育课程，在课程教学中采用案例分析、心理学讲座、企业专家现场授课等多种教学方式，激起学生对创业的意识。据相关文献资料记载，在英国，至少45%的大学生都开设有一门或多门创业教育课程，采取小组互动教学方式，更多地联系真实的创业活动，使学生获得“近似的创业经验”。在美国，超过500家大学院校已经设立了毕业生自主创业的课程。在瑞典，创业教育已经纳入到国民教育体系之中，内容涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。资料表明开设相关创业教育课程对毕业生就业是非常重要的。
四、结语
综上所述，随着高等教育大众化时代的到来，高校学生的就业问题也将成为艺术设计类高校乃至所有高校长期面临的问题。出现问题的原因是多方面的，但在诸多原因中毕业生自身原因和高校教学与管理方面的原因则是最重要的原因，当我们面对外部环境诸多因素的影响时，只有克服自身存在的不足与加强完善对学生全方位的人才培养，明确培养方向，落实校企深度合作才是解决问题的关键所在。俗话说：瓜熟蒂落，水到渠成！之所以出现毕业生就业问题，是因为人才培养的过程与环节出现了脱节。只有把培养过程中的每个环节都做好了，学生的就业问题才将迎刃而解。
参考文献 ：
[1]谢志远.关于艺术设计专业大学生就业的思考.中国高教研究， 2004，（2）.
[2]熊爱莎.对高职毕业生就业困难的理性思考[J].《内江科技》2005，（6）.
[3]林友照，吴昌标.高职生就业取向与就业心理研究[J].职业，2007，（21）.
[4]王君君.独立学院毕业生就业心理状况调查[J].教书育人，2007，（3）.
[5]徐德斌.强化职业生涯规划指导有效提升大学生就业力.吉林工程技术师范学院学报，2009，（4）.
[6]李鹏，孙迎辉.大学生就业需求与困难分析综述[J].网络财富，2010，（4）.
【关键词】人才培养；就业现状；就业问题；形成原因；采取措施
近年来，随着高校大幅度扩招，我国各类高校的毕业生总量持续增长。据报道，我国2011年高校毕业生人数为660万人，“十二五”时期应届毕业生平均规模将达到近700万人。高校毕业生“就业难、竞争强”将是摆在我们面前的现实问题。如今，“工学结合”、“校企合作”、“职业岗位技能”等词语在当下艺术设计类高职教育中已经屡见不鲜，随处可见。但在提出口号的同时，真正将任务深入贯彻落实的却参差不齐，许多高校与企业的合作只是停留在名义上的浅层合作，而非全方位的深度合作，造成人才培养方式没有得到根本的改变，学生学习的相关课程“大而空、多而浅”，在将来面对就业时将遭遇“企业无人可选、学生无力可做”的尴尬境地。这不得不引起我们对人才培养所存在问题的深刻反思。
一、艺术设计专业学生的就业现状
随着“艺考热”的不断升温，开办艺术设计类专科的院校越来越多，而且招生规模越来越大，高职艺术设计类专业毕业生呈迅猛发展之势，然而市场对艺术设计类人才的需求却是增长缓慢，这就导致供给大于需求。艺术设计类专业毕业生作为高校毕业生中的一个特殊群体，其就业形势不容乐观。目前虽然我国高职艺术设计类专业学生的初次就业率在近几年来状况较好，但是，起薪总体水平不高，专业对口就业率相对较低，高职艺术设计类专业的基本对口就业率也就在60%左右。艺术设计类专业的就业渠道稳定率不高，企业满意度和学生满意度总体上不高。社会整体认同度还有待改观，个人职业拓展和可持续发展能力的培养不足，创业创新水平严重滞后。
二、影响高职艺术专业学生就业问题的主要原因
（一）就业机构不健全，就业指导缺乏针对性
由于高职院校就业指导工作属起步阶段，众多职业院校的就业队伍建立了由党政领导挂帅的“一把手工程”的就业指导团队，但基本上只有三五个人组成，力量相对薄弱。大部分就业指导工作人员又是从原来从事行政工作人员中抽调而来，有些高职院校并不重视就业，将此工作只当闲事来管。因此就业指导人员综合素质不高，他们不懂专业特点、不懂企业特点、不懂学生特点，就业指导内容也缺乏战略性和实际性。就业指导课一般是由就业指导中心人员讲授，他们基本上只懂就业政策和印发就业信息，普遍缺乏专业背景，针对性差，讲授的内容都是程式化、标准化的“放之四海皆准”的就业理论，仅仅停留在向毕业生灌输就业技巧、就业政策等策略性层面，忽视对其专业特点、行业特点以及学生学业现状给予创造性、灵活性、可行性的指导与建议。形式上的几次就业指导讲座如“大学里的最后一课”显得苍白无力，无法对学生进行有效的就业能力和职业生涯的指导，不能起到真正的就业指导意义和个性化咨询。
（二）专业人才培养结构失调，热门专业过热
在我国，无论是学生还是家长，对学历教育、对热门专业都存在一种迷信和崇拜的心理，传统的“劳心者治人，劳力者治于人”的观念根深蒂固。在学历教育的指挥棒下，人人都想成为高端人才，学校承受的压力自然就随之加大，考生和家长的需求迫使许多职业技术类的学校向综合类发展，培养结构自然也就发生了非理性的变化。高职艺术设计类专业设置与社会需求存在脱节现象，部分高职院校追求综合发展或者经济效益，近几年高温不下的艺术高考热潮，促使很多高职院校为争夺生源，未经充分的市场调研和论证盲目上马热门专业，而师资力量与专业教学设备设施跟不上，课程开设变得随意，无序的教学严重影响了人才培养质量，加上热门专业过热导致生源良莠不齐、素质高低不等、鱼龙混杂，“2+1快餐”式的人才培养加剧了高职艺术毕业生就业的困难。
（三）艺术学生就业心理落差大、难平衡
大学毕业生过剩只是一种表面现象，实际上，企业招人比大学毕业生找工作还要难，许多集团公司每年都有几十、甚至几百个专业性、基础性的岗位空缺，却没有大学毕业生愿意去干。艺术类大学生是一个特殊的群体，个性较强、自我定位较高，对专业的学习更加执着，加上艺术专业因属“高投入”专业，所以艺术类学生与家长都渴望高回报，择业期望值也就相对的高。但事实上他们对未来的职业要求过高缺乏务实的心理准备，又好高骛远不愿选择基础性岗位，“眼高手低、浮躁虚夸”，个人综合素质达不到用人单位要求，又容易自以为满腹创意，自命不凡、高人一等，从而使大学艺术理想与现实脱节的自负心理表现在择业中，高不成低不就和不喜欢轨迹清晰的生活，由此导致高不成低不就的“毕业就失业”半空悬的尴尬局面。
（四）社会企业用人理念与高职培养制度错位
全国各地人才市场风生水起，企业专场招聘也是热闹非凡，但许多企业观念陈旧，没有形成独到的企业文化，喜欢随波逐流，90%以上的招聘单位都要求应聘者有工作经验。招有“工作经验”的人才成为潮流，进高学历的人才成风，这对应届毕业生来说，很难进入人才市场。因此有些高职学生片面理解工作经验，导致利用本来应该用于学习的宝贵时间去社会企业中从事实习、勤工俭学等社会工作，偏激地追求实践经验，结果主次颠倒、本末倒置，造成学生“学没学会、练没练好”。还有，部分高职高专教育“知识老化、学用脱节”的培养模式仍普遍存在，高职课堂教学缺乏与岗位贴近，难以满足发展迅猛的市场对人才素质的要求，所带来的同质化竞争已成为很多学生不得不面对的难题，使企业对刚从高校出来的就业者的职业技能缺乏信心。这些不良倾向给高职毕业生的正常就业带来了障碍，学校培养的人才与市场需求像两股道上跑的车，产生了结构性错位。 三、促进高职艺术专业学生就业的措施
（一）人才培养方案与“工学结合、校企合作”办学模式紧密结合，校企深度合作
其一，从市场适应性分析入手，深入“公司内部”、“公司体系”、“公司工作流程”等三方面进行专业人才需求状况调查，分析所需岗位群的指向性、岗位职业能力及素质体系、课程体系和教学方法，以及人才培养的预期目标。同时还要在运行过程中不断根据社会的发展进行调整，保持相对的先进性。其二，在专业开班方面可以采取订单班与特设班等形式，实行“1+2”教学培养模式。订单班与特设班的共同之处在于：都是校企合作办学模式。不同之处在于：前者以企业命名，学生人数由企业决定，培养出来的学生全部到该企业实习工作；后者以项目命名，学生人数由学校与企业协商决定，培养出来的学生择优到该企业实习工作。两种开班形式在教学安排方面都采取第一年为大平台基础课，以学校教师教学为主，第二、三年为专业方向课，企业全程介入，以企业人员教学为主。如：可与某家私企业合作开办家具订单班，也可以与某装饰工程公司或行业合作开办室内酒店设计、装饰工程施工管理特设班等。但要指出的是，并不是所有的学校、专业都适合这种开班的形式，必须要依据学校、专业的特点，结合自身经费、师资等条件，找到适合自己的形式。
（二）提升校企合作办学意识，创建高素质专兼教师队伍
通过各种形式与途径聘请行业、企业的专家来高校进行相关职业内容的讲座或实践课程的授课，让专业教师到企业中挂职锻炼，提高教师的职业素质与职业技能。同时，聘请相关企业专家作为专业建设指导委员会的成员，参与专业建设，以及专业人才培养方案的调研、讨论、调整、制定的过程，让企业专家全面了解人才培养的情况，从而为企业接纳学生到企业实践做好前叙铺垫。
（三）着手职业生涯规划，参与平台交流学习
美国人安东尼.罗宾斯曾经提出过一个成功的万能公式：成功=明确目标+详细计划+马上行动+检查修正+坚持到底。从这个公式我们可以得知，要想成功，必须提前对自己的职业生涯进行规划。首先选择一个最适合自己发展的行业和工作，然后确定具体目标，对整个职业生涯进行初步规划，付诸行动，并且要常对自己的目标和计划进行检查修改，最后朝着目标奋斗。为了达到预期的目的，学生要树立终身学习的概念，培养、完善自身的综合素质，对就业做好充分的思想准备。与此同时，学校应为学生提供学习交流的平台，例如：开设就业指导课、举办专家报告会和经验交流会、印发《学生生涯发展手册》、制作就业服务信息网、就业政策宣传和进行日常咨询等。
（四）加强就业指导队伍建设，完善就业工作体系
教育部周济部长曾在2007年全国高校毕业生就业工作会议上的讲话中说道：“高校应积极开展毕业教育和就业指导，把就业宣传教育作为就业工作的重要组成部分，把职业指导和就业教育贯穿大学教育的始终”。由此可见，完善高校内部就业工作体系，加强对毕业生面对面的就业咨询和求职择业技巧辅导活动，加强对大学生的心理咨询和指导，引导毕业生正确面对求职之路将是全面提升就业指导工作水平的必要措施。
（五）培育创业人格，增强自主创业精神
通过开设创业教育课程，在课程教学中采用案例分析、心理学讲座、企业专家现场授课等多种教学方式，激起学生对创业的意识。据相关文献资料记载，在英国，至少45%的大学生都开设有一门或多门创业教育课程，采取小组互动教学方式，更多地联系真实的创业活动，使学生获得“近似的创业经验”。在美国，超过500家大学院校已经设立了毕业生自主创业的课程。在瑞典，创业教育已经纳入到国民教育体系之中，内容涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。资料表明开设相关创业教育课程对毕业生就业是非常重要的。
四、结语
综上所述，随着高等教育大众化时代的到来，高校学生的就业问题也将成为艺术设计类高校乃至所有高校长期面临的问题。出现问题的原因是多方面的，但在诸多原因中毕业生自身原因和高校教学与管理方面的原因则是最重要的原因，当我们面对外部环境诸多因素的影响时，只有克服自身存在的不足与加强完善对学生全方位的人才培养，明确培养方向，落实校企深度合作才是解决问题的关键所在。俗话说：瓜熟蒂落，水到渠成！之所以出现毕业生就业问题，是因为人才培养的过程与环节出现了脱节。只有把培养过程中的每个环节都做好了，学生的就业问题才将迎刃而解。
参考文献 ：
[1]谢志远.关于艺术设计专业大学生就业的思考.中国高教研究， 2004，（2）.
[2]熊爱莎.对高职毕业生就业困难的理性思考[J].《内江科技》2005，（6）.
[3]林友照，吴昌标.高职生就业取向与就业心理研究[J].职业，2007，（21）.
[4]王君君.独立学院毕业生就业心理状况调查[J].教书育人，2007，（3）.
[5]徐德斌.强化职业生涯规划指导有效提升大学生就业力.吉林工程技术师范学院学报，2009，（4）.
[6]李鹏，孙迎辉.大学生就业需求与困难分析综述[J].网络财富，2010，（4）.