【摘 要】
：
城市地物具有多尺度分布特点，尺度鉴别与确定是分类的前提。提出改进的面积相对差指标，根据城市植被的分布状态确定最优分割尺度。采用面向对象方法，利用对象的光谱和空间信息对
【机 构】
：
河海大学水文水资源及水利工程国家重点实验室,海大学地理信息科学系
【基金项目】
：
国家自然科学基金项目（50479017）
论文部分内容阅读
城市地物具有多尺度分布特点，尺度鉴别与确定是分类的前提。提出改进的面积相对差指标，根据城市植被的分布状态确定最优分割尺度。采用面向对象方法，利用对象的光谱和空间信息对高空间分辨率影像进行植被分类。与基于像元的传统光谱分类方法和单尺度分类结果比较，最优分割尺度的鉴别和面向对象的分类方法分类精度较高，6种城市植被的分类总精度达85．5％，Kappa系数为0．83；同时有效抑制了光谱数据分类中存在的地物破碎问题。
其他文献
现在以多媒体计算机为载体的辅助教学从单机形式发展到网络平台 , 使得教学的开放度、 时效度、自由度都得到了最大限度的发挥 , 为学生的自主学习、终身学习创造了良好的环
首先,如何使实验成果确有成效并真正具有推广价值。有些实验，为了取得有说服力的效果，不问"投入"只看"产出"。教学"不计成本"，学校、教师都投入了大量额外时间、精力，加课时，增练
该文阐述为了实现在GIS中描述自然界里带有模糊不确定性的地理目标 ,扩充GIS的模糊查询功能 ,首先基于集合论思想探讨了确定性地理目标的代数解析表达与其拓扑表达 ,指出了确定性点、线、面之间拓扑表达的构成机理 ;然后 ,基于场模型建立了模糊地理目标的空间表达 ,分析了模糊地理目标的位置不确定性 ,进而建立了模糊地理目标的拓扑表达模型 ,即点集拓扑内部、边界和外部。分析表明 ,公认的Egenhofe
现行的检测学生学业的方式和方法有许多不尽人意之处。适应“应试教育”的学业成绩的单维评价，现在基本上单纯采用闭卷笔试。在试题的编制上，要求再现统一教材和教师授课的内容
2001年秋季,我校全面介入新一轮课程改革实验,重点放在一年级的新教材实验上,其他年级也根据<语文课程标准>的理念进行课堂教学的改革,重点放在培养学生主动的个性化的学习以
地理信息系统的发展与空间数据结构的优化密不可分 ,栅格数据与矢量数据之间的高效转换是GIS的关键技术之一。由于栅格数据十分有利于空间分析中的叠置分析 ,因而通常需要将矢量数据转换成栅格数据。该文分析对比了地理信息系统的两种基本数据结构 ,在总结已往矢量数据转换为栅格数据方法的基础上 ,依据边界代数多边形填充算法的基本原理 ,结合绘图作业时采用的正负法 ,提出了一种改进的折线边界 (数据串 )跟踪方
讲解，作为讲授法的重要组成部分，为广大思想政治课教师在课堂教学过程中广泛运用。在当前思想政治课教学改革的过程中，有人将讲授法视为传统教学的标志倍加否定，认为它是“注入式
人类社会进入21世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化。在教育教学领域，随着电脑和网络相关技术的迅速发展，教学辅助平台对于一线教师的教学工作也变得越来越重要。但是，由于受到成本过大、维护困难、平台的数据处理能力有限等诸多因素的影响，当前教育资源难以均衡分配和有效共享，成为教育信息化发展的瓶颈。在这种背景下，云计算在教育教学领域的发
当前，随着经济改革的深入，因经济结构调整，用工制度的改革，以及市场竞争的加剧和东南亚金融风暴的影响，导致了部分企业职工的下岗。下岗，不仅严重影响了家庭生活，更对其子女的思想情