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摘 要:军队院校由学历教育向任职教育转变以后要不要坚持教书育人原则？以及如何贯彻教书育人原则？这是当前需要认真研究和探讨的新课题。本文从任职教育特点出发，论述了坚持教书育人原则的必要性、教员贯彻教书育人原则的基本要求、坚持教书育人原则应注意的几个个问题等。
关键词:军校转型；任职教育；教书育人
中图分类号：G726 文献标识码：A
教书与育人本来是军队院校教员义不容辞的职责，是无可非议的常识。但近年来随着军队院校由学历教育向任职教育的转变，不少人在这个问题上却自觉不自觉地“转了向”。其主要表现有：一是认为任职教育一般时间较短，学员来校后主要是学习新理论、新知识和新技术，提高任职能力，没有必要强调“育人”问题。二是认为任职教育对象绝大多数是有一定社会经历的部队干部，基本形成了比较稳定的世界观、人生观和价值观，再强调“育人”问题是多此一举。三是把“教书”与“育人”等同起来，认为教员把课讲好了，就尽到了一名教员“育人”的责任，没有必要再强调“育人”了。至于管理“育人”问题，那是学员队和各级干部的事情，与教员无关，如此等等。因此，军队院校由学历教育向任职教育转变以后，要不要坚持教书育人原则？以及如何贯彻教书育人原则？这是需要认真研究和解决的重要现实问题。
一、任职教育坚持教书育人原则的必要性
(一)这是我国的教育性质和党的教育方针所决定的
我国是社会主义国家，社会主义高等教育的目标是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。军队院校是国家高等教育的重要组成部分，必然也要贯彻党的教育方针。而这一目标的具体实现，除了军队各级党组织和政治机关坚强领导外，主要依靠军校教员的共同努力。因此，教书育人是军校教员共同的职业道德要求，也是军校教员共同的政治和道德责任。《中华人民共和国教师法》总则明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素質的使命”。因此，作为军校教员不仅要使学员学习掌握现代科学文化知识和军事装备使用与维护技能，而且还必须培养学员正确的人生观和价值观，以及高尚的思想品德和良好心理素质等，这就要求教员必须做到既教书又育人，二者既不可分割，也不可偏废。
(二)这是由我军的地位和使命所决定的
我军是党绝对领导下的人民军队，是国家政权的重要组成部分，肩负着保卫国家主权、领土完整和人民和平劳动的神圣使命。因此，我军历来是中外反动势力渗透和拉拢的目标，特别是各级各类干部和专业人员，更是它们猎取的对象。要保证我军特别是各级各类干部政治上的坚定性和思想上的纯洁性，防止内外反动势力的腐蚀和拉拢，就必须加强对军队各级各类干部的教育和管理。
(三)这也是“教书”与“育人”内在逻辑联系所决定的
“教书”与“育人”统一在教学过程之中，是一个问题的两个方面，它反映了教学过程的内在统一规律，任何否认或割裂二者的内在统一关系都是错误的。其一，任何一门课程的教学，都有一个教育目标和为什么而学的问题；在讲授课程内容时，无论社会科学还是自然科学知识，都涉及到辩证唯物主义世界观和方法论的教育。其二，在教学过程中，不管教员主观意识如何，其立场、观点、信念、思想、情感等，都会自觉或不自觉地表露出来，给学员以积极或消极影响。其三，“书中有道德”，不仅社会科学课程有思想道德学问，自然科学课程也包含有这方面的内容。比如，在讲解自然科学某些定理、定律、介绍科学家生平事迹时，必然涉及到热爱科学、追求真理和科学人生观方面的知识，这些对培养和提高学员思想道德水平都是很有帮助的。
二、教员贯彻教书育人原则的基本要求
(一)必须精通业务教好书
教好书是军校教员教书育人首要的必备条件。教员在学生中的威信是通过教好书体现出来的，只有在教学上树立了威信，学生才能佩服、崇敬、信任教员，教员的言行举止才能在学员中产生较大影响，教书育人工作才容易被学员接受。相反，如果教员连书都教不好，就根本谈不上“育人”了。教员要做到教书育人，就必须有深厚的教学功底，即坚实的文化知识基础、扎实的专业技术基础、广博的教育理论基础和娴熟的教学技巧；必须广泛深入了解相关学科动态、新的科技信息、“教书育人”的新经验和新成果等，并结合本学科实际进行认真研究，使自己的基础理论和专业知识不断更新；同时，还必须学会用哲学、教育学、心理学、信息学等相关科学知识指导教学，不断提高业务素质，全面提高教学质量，这样才能为教书育人打下基础。
(二)必须树立高尚师德为人师表
师德是军校教员最基本的职业要求。作为一名称职的军校教员，不仅要有深厚的教学功底，而且还必须具有健康向上的人格力量，这样才能通过教员高尚的师德风范感染和影响学员。这就要求教员要具有奉献军队教育事业的思想政治觉悟；要有关心集体、关爱他人的高尚道德情操；要有很强的组织纪律性和良好的作风养成；要有海纳百川的宽广胸怀；要有不计较个人得失、甘当人梯的思想境界等。军校教员只有树立了这样的师德风范，才能对学员起到潜移默化的“育人”作用。
(三)必须寓思想教育于整个教学过程中
第一，把“育人”寓课堂之中。教员在课堂教学中，要把课程的科学性和思想性有机地结合起来，尽力挖掘课程中思想道德教育因素，用正确的观点分析教材，解释知识，有意识地进行世界观、人生观和思想道德教育，使知识转化为指导学员行动的精神力量。第二，把“育人”寓教学各个环节之中。课堂教学、课外辅导、批改作业、考试测验、实验操作、社会实践等，都是对学员进行思想教育的重要环节。教员要充分利用各个教学环节中广泛接触学员的有利条件，细心观察学员的思想情绪和行为变化，在帮助学员增长知识和分析解决问题能力的同时，及时解决学员思想上的各种矛盾和问题，以提高他们的思想道德素质和心理素质。第三，把“育人”寓师生健康交往之中。在教学过程中，教员和学员接触时间较长，交往也比较多，学员在学习、工作和生活中遇到的一些矛盾和问题，一般也愿意与教员交谈。这既有助于师生之间的相互了解，也有利于教员加强思想教育的针对性。军校教员应充分利用师生交往的有利条件，帮助学员消除思想上的各种矛盾和困惑，引导他们向积极正确的方面转变。
三、坚持教书育人原则要注意的几个问题
(一)要提高对“教书育人”重要性和必要性的认识
军队院校是培养高素质军事人才的地方，军校教员作为培养军事人才的灵魂工程师，不仅要有对自己职业的荣誉感和自豪感，还要有对自己工作的高度责任感和使命感。要站在党和国家根本利益的高度，抱着对军队建设负责、对学员健康成长负责的态度，把“教书育人”作为自己的“天职”。要克服在“教书育人”问题上存在的各种错误观念和片面认识，深刻理解“教书”与“育人”内在统一性及其发展规律，树立把“教书”与“育人”统一起来的辩证唯物主义的教学观。并依据自己承担的教学内容，尽力挖掘“育人”内涵，引导学员接受正确的世界观、人生观和道德观教育，促使他们形成正确的政治信念和职业理想。
(二)要掌握“教书育人”的本领
有些教员也想在“教书”中“育人”，但就是不知道如何结合教学去育人，这就是缺少“育人”本领的表现。要改变这种状况，一是要加强党的教育方针和军事教育理论的学习，明确军校教育的目标和方针原则，掌握教书育人的理论依据；二是要改善自己的知识结构，扩大知识面。除了要掌握专业知识外，还应学习教育学、心理学、伦理学、社会学、美学等方面的知识，增强自己知识的综合性，以提高教书育人的能力；三是要虚心向教书育人先进个人学习，向同行们请教，吸取有益经验，这样就一定能够提高自己教书育人的能力和水平。
(三)要善于了解教育对象
做好教书育人工作，就要了解自己的教育对象，掌握学员的思想状况，这样才能增强“育人”的针对性和有效性。为此，一方面要摒弃师道尊严的家长制作风，坚持与学员平等相待；另一方面要利用教学过程中的各种机会，多与学员接触和交流，克服除了上课平时师生不交往的现象。
古人曰：“经师易得，人师难求”，讲的是教人“做人”的老师比单纯传授文化知识的老师要难得多。但是，只要我们具有强烈的事业心和高度的责任感，积极认真地去实践，就一定能够在教书育人的过程中做出非凡的成绩。
参考文献
[1]董会瑜.现代军校教育学教程[M].北京：军事科学出版社，2000.
[2]张连赢，王海洋.现代军校教学管理[M].石家庄：石家庄陆军指挥学院，2004.
[3]史伟光.转型中的军事任职教育[M].北京：军事谊文出版社，2008.
【责任编辑:钟铁军】
关键词:军校转型；任职教育；教书育人
中图分类号：G726 文献标识码：A
教书与育人本来是军队院校教员义不容辞的职责，是无可非议的常识。但近年来随着军队院校由学历教育向任职教育的转变，不少人在这个问题上却自觉不自觉地“转了向”。其主要表现有：一是认为任职教育一般时间较短，学员来校后主要是学习新理论、新知识和新技术，提高任职能力，没有必要强调“育人”问题。二是认为任职教育对象绝大多数是有一定社会经历的部队干部，基本形成了比较稳定的世界观、人生观和价值观，再强调“育人”问题是多此一举。三是把“教书”与“育人”等同起来，认为教员把课讲好了，就尽到了一名教员“育人”的责任，没有必要再强调“育人”了。至于管理“育人”问题，那是学员队和各级干部的事情，与教员无关，如此等等。因此，军队院校由学历教育向任职教育转变以后，要不要坚持教书育人原则？以及如何贯彻教书育人原则？这是需要认真研究和解决的重要现实问题。
一、任职教育坚持教书育人原则的必要性
(一)这是我国的教育性质和党的教育方针所决定的
我国是社会主义国家，社会主义高等教育的目标是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。军队院校是国家高等教育的重要组成部分，必然也要贯彻党的教育方针。而这一目标的具体实现，除了军队各级党组织和政治机关坚强领导外，主要依靠军校教员的共同努力。因此，教书育人是军校教员共同的职业道德要求，也是军校教员共同的政治和道德责任。《中华人民共和国教师法》总则明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素質的使命”。因此，作为军校教员不仅要使学员学习掌握现代科学文化知识和军事装备使用与维护技能，而且还必须培养学员正确的人生观和价值观，以及高尚的思想品德和良好心理素质等，这就要求教员必须做到既教书又育人，二者既不可分割，也不可偏废。
(二)这是由我军的地位和使命所决定的
我军是党绝对领导下的人民军队，是国家政权的重要组成部分，肩负着保卫国家主权、领土完整和人民和平劳动的神圣使命。因此，我军历来是中外反动势力渗透和拉拢的目标，特别是各级各类干部和专业人员，更是它们猎取的对象。要保证我军特别是各级各类干部政治上的坚定性和思想上的纯洁性，防止内外反动势力的腐蚀和拉拢，就必须加强对军队各级各类干部的教育和管理。
(三)这也是“教书”与“育人”内在逻辑联系所决定的
“教书”与“育人”统一在教学过程之中，是一个问题的两个方面，它反映了教学过程的内在统一规律，任何否认或割裂二者的内在统一关系都是错误的。其一，任何一门课程的教学，都有一个教育目标和为什么而学的问题；在讲授课程内容时，无论社会科学还是自然科学知识，都涉及到辩证唯物主义世界观和方法论的教育。其二，在教学过程中，不管教员主观意识如何，其立场、观点、信念、思想、情感等，都会自觉或不自觉地表露出来，给学员以积极或消极影响。其三，“书中有道德”，不仅社会科学课程有思想道德学问，自然科学课程也包含有这方面的内容。比如，在讲解自然科学某些定理、定律、介绍科学家生平事迹时，必然涉及到热爱科学、追求真理和科学人生观方面的知识，这些对培养和提高学员思想道德水平都是很有帮助的。
二、教员贯彻教书育人原则的基本要求
(一)必须精通业务教好书
教好书是军校教员教书育人首要的必备条件。教员在学生中的威信是通过教好书体现出来的，只有在教学上树立了威信，学生才能佩服、崇敬、信任教员，教员的言行举止才能在学员中产生较大影响，教书育人工作才容易被学员接受。相反，如果教员连书都教不好，就根本谈不上“育人”了。教员要做到教书育人，就必须有深厚的教学功底，即坚实的文化知识基础、扎实的专业技术基础、广博的教育理论基础和娴熟的教学技巧；必须广泛深入了解相关学科动态、新的科技信息、“教书育人”的新经验和新成果等，并结合本学科实际进行认真研究，使自己的基础理论和专业知识不断更新；同时，还必须学会用哲学、教育学、心理学、信息学等相关科学知识指导教学，不断提高业务素质，全面提高教学质量，这样才能为教书育人打下基础。
(二)必须树立高尚师德为人师表
师德是军校教员最基本的职业要求。作为一名称职的军校教员，不仅要有深厚的教学功底，而且还必须具有健康向上的人格力量，这样才能通过教员高尚的师德风范感染和影响学员。这就要求教员要具有奉献军队教育事业的思想政治觉悟；要有关心集体、关爱他人的高尚道德情操；要有很强的组织纪律性和良好的作风养成；要有海纳百川的宽广胸怀；要有不计较个人得失、甘当人梯的思想境界等。军校教员只有树立了这样的师德风范，才能对学员起到潜移默化的“育人”作用。
(三)必须寓思想教育于整个教学过程中
第一，把“育人”寓课堂之中。教员在课堂教学中，要把课程的科学性和思想性有机地结合起来，尽力挖掘课程中思想道德教育因素，用正确的观点分析教材，解释知识，有意识地进行世界观、人生观和思想道德教育，使知识转化为指导学员行动的精神力量。第二，把“育人”寓教学各个环节之中。课堂教学、课外辅导、批改作业、考试测验、实验操作、社会实践等，都是对学员进行思想教育的重要环节。教员要充分利用各个教学环节中广泛接触学员的有利条件，细心观察学员的思想情绪和行为变化，在帮助学员增长知识和分析解决问题能力的同时，及时解决学员思想上的各种矛盾和问题，以提高他们的思想道德素质和心理素质。第三，把“育人”寓师生健康交往之中。在教学过程中，教员和学员接触时间较长，交往也比较多，学员在学习、工作和生活中遇到的一些矛盾和问题，一般也愿意与教员交谈。这既有助于师生之间的相互了解，也有利于教员加强思想教育的针对性。军校教员应充分利用师生交往的有利条件，帮助学员消除思想上的各种矛盾和困惑，引导他们向积极正确的方面转变。
三、坚持教书育人原则要注意的几个问题
(一)要提高对“教书育人”重要性和必要性的认识
军队院校是培养高素质军事人才的地方，军校教员作为培养军事人才的灵魂工程师，不仅要有对自己职业的荣誉感和自豪感，还要有对自己工作的高度责任感和使命感。要站在党和国家根本利益的高度，抱着对军队建设负责、对学员健康成长负责的态度，把“教书育人”作为自己的“天职”。要克服在“教书育人”问题上存在的各种错误观念和片面认识，深刻理解“教书”与“育人”内在统一性及其发展规律，树立把“教书”与“育人”统一起来的辩证唯物主义的教学观。并依据自己承担的教学内容，尽力挖掘“育人”内涵，引导学员接受正确的世界观、人生观和道德观教育，促使他们形成正确的政治信念和职业理想。
(二)要掌握“教书育人”的本领
有些教员也想在“教书”中“育人”，但就是不知道如何结合教学去育人，这就是缺少“育人”本领的表现。要改变这种状况，一是要加强党的教育方针和军事教育理论的学习，明确军校教育的目标和方针原则，掌握教书育人的理论依据；二是要改善自己的知识结构，扩大知识面。除了要掌握专业知识外，还应学习教育学、心理学、伦理学、社会学、美学等方面的知识，增强自己知识的综合性，以提高教书育人的能力；三是要虚心向教书育人先进个人学习，向同行们请教，吸取有益经验，这样就一定能够提高自己教书育人的能力和水平。
(三)要善于了解教育对象
做好教书育人工作，就要了解自己的教育对象，掌握学员的思想状况，这样才能增强“育人”的针对性和有效性。为此，一方面要摒弃师道尊严的家长制作风，坚持与学员平等相待；另一方面要利用教学过程中的各种机会，多与学员接触和交流，克服除了上课平时师生不交往的现象。
古人曰：“经师易得，人师难求”，讲的是教人“做人”的老师比单纯传授文化知识的老师要难得多。但是，只要我们具有强烈的事业心和高度的责任感，积极认真地去实践，就一定能够在教书育人的过程中做出非凡的成绩。
参考文献
[1]董会瑜.现代军校教育学教程[M].北京：军事科学出版社，2000.
[2]张连赢，王海洋.现代军校教学管理[M].石家庄：石家庄陆军指挥学院，2004.
[3]史伟光.转型中的军事任职教育[M].北京：军事谊文出版社，2008.
【责任编辑:钟铁军】