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在生命教育课程中，預防传染病也是非常重要的一部分。传染病对学校、学生的危害尤为突出，学生是传染病多发群体，一旦发生传染病，如非典型肺炎高发期间，北京有数所学校爆发该病，造成学校长时间停课，影响极其严重。因此，老师要认识到传染病对人体健康，特别是对学生的健康带来的巨大危害，抓住各种教育的时机，引导学生养成良好的卫生和生活习惯，预防传染病的发生。
一、联系生活实际，体验传染病的危害
传染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。为了让学生认识到传染病对大家的影响，我让学生说说自己曾经得过哪些传染病，当时有些什么样的感受。一个说：“我得过流行性腮腺炎，可吓人了！我像是个被打肿脸的胖子，腮帮子都肿起来了，又疼又难受，嘴巴也张不开，吃饭都没法吃，还发了两天烧呢！”“我得过‘红眼病’。两只眼睛都变得红通通的，像有小刺在扎一样的疼，还会不停地流眼泪，早晨起床时连眼睛都睁不开了！”由于这些传染病是学生中常见、多发的疾病，他们都有切身的体会，经过讨论和交流，学生很快认识到传染病会给身体带来危害，影响生活、学习，严重的甚至会引起各种并发症，夺去人们的生命，不论急性还是慢性传染病都给人类健康带来极大灾难。
二、了解常见传染病，探究病源传播途径
小学低段学生的认知能力还不高，对自己得过或常见的传染病能有一些了解，但传染病的类型很多，并不仅只这些，怎样才能让学生又快又正确地了解它们呢？结合学生的认知特点，我出示了很多图片，让学生在形象的画面和老师的讲解下，认识了其他一些常见的传染病，如麻疹、肺结核、蛔虫病、流行性乙型脑炎、非典型肺炎……并初步了解了这些传染病有哪些发病特征和危害。
学生对这些传染病仅有一个基本的认识，对其养成良好的习惯，保护自己的身体健康并不能起到指导作用。要了解这些传染病的传播途径和如何预防传染病，涉及到许多抽象甚至枯燥的医学知识。为了让学生更容易理解，我设计了三个滑稽生动的卡通形象，“三个专干坏事，危害人类健康的坏家伙朝我们走过来了，快看看它们是谁？”三个卡通形象一出现，立刻吸引了学生们的视线，孩子们一边读出它们的名字，一边就记住了引起传染病的罪魁祸首——细菌、病毒和寄生虫。我又将传染病形成的原因设计成几幅连贯的画面，主角就是这三个卡通形象，让一年级学生也能看明白：空气传染、飞沫传染、粪口传染、接触传染和血液传染这几种传播方式是传染病形成的几个主要原因。
有生动有趣的形象，易于理解的画面，再加上老师的引导，学生逐步理解了传染病的传播途径，突破了学习的难点，得到了很好的教学效果。
三、自觉养成好习惯，有效预防传染病
老师对相关知识的传授，目的是让学生学习之后内化为自身良好的行为习惯，这样才能有效地预防传染病。如何能够让学生将学到的知识运用到实际生活中，自觉地养成良好的习惯，预防传染病呢？我趁热打铁，出示了许多生活中常见的行为，让学生根据之前所学到的知识进行判断，画面上表现的这些行为是否正确。孩子们踊跃发言，通过交流，学生找出了许多不良的行为，并会用之前学到的知识来说明自己的理由。
我将低年级学生最喜欢，也是最容易接受的Flash动画运用到教学中。Flash 1： 一个小男孩随意向地上吐痰，紧接着叔叔、阿姨、大叔、大婶也旁若无人地向地上吐痰，这一口一口的痰汇聚成了可怕的黑色的大海，原本美丽的世界也淹没在海水里，突然，一只名叫“SARS”的大鲨鱼张开血盆大口吞掉了那些随地吐痰的人。这个动画形象地告诉学生不良的卫生习惯会污染环境，给细菌、病毒创造了最好的生存环境，最后还是害了人类自身。Flash 2：太阳与月亮的生活习惯大对比。太阳早睡早起，坚持户外运动，有良好的生活习惯，免疫力逐渐提高；月亮昼伏夜出，吸烟，喝酒，长时间玩电脑游戏，坐在沙发上看电视，身体缺乏锻炼，没有良好的生活习惯，免疫力逐渐下降。最后的画面是问学生：你猜猜传染病会选择谁？经过四人小组的讨论，找到太阳和月亮行为的不同之处，很快总结出健康的生活方式能增强我们的体质，提高身体的免疫力，让我们少得甚至不得传染病。
通过大家的讨论和交流，学生说出了在生活中应该做到：养成良好的个人卫生习惯，勤洗头，勤理发，勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，饭前便后要洗手，不吃不卫生的食品；做文明学生，保持环境卫生，不随地吐痰，不乱扔垃圾，教室要经常开窗通风；传染病流行季节要尽量少去公共场所，避免与传染病患者接触；要加强锻炼、经常参加户外活动，保证膳食营养平衡，有效增强身体的免疫力，增强抗病能力。
这一环节的教学，对学生养成良好的行为习惯，预防传染病起到了很好的引导作用，为学生今后自觉地养成良好的生活和卫生习惯，形成自我保护的意识，从而有效地预防传染病的发生打下了良好的基础。
四、预防传染病，从现在做起，从我做起
在人的成长过程中，儿童阶段非常重要，孩子是否健康，影响到今后的生长发育。儿童就像幼苗容易遭受病害一样，常会被传染病侵扰。远离传染病，预防最重要，从小事做起，从现在做起，从自身做起，才能避免受到伤害。
课后，我和学生合作完成了一份“倡议书”，呼吁更多的人一起行动起来，让细菌、病毒和寄生虫再也不能来危害我们的身体，把自己变得更健康。
教室的黑板报和宣传报栏成了孩子们宣传传染病知识的平台。根据季节的变化和传染病的特征，定期进行更换。如春季是冷暖空气频繁交汇的时期，天气多变，忽冷忽热，若不注意，很容易患上流行疾病，特别是呼吸道传染病。病人通过咳嗽、打喷嚏、说话等，把带有病菌、病毒的唾液喷向空气，这些病菌、病毒飘浮在空气中，又被健康的人吸入，使健康人生病，从而影响了正常的工作、学习和生活。学生们将这些内容画成了一幅幅宣传画，有的还将呼吸道传染病的症状与预防措施制作成宣传小报，张贴在宣传栏里，向大家宣传这方面的知识，帮助同学们及早预防。寒冷的北风不仅会带来寒意，也会带来呼吸道传染病病菌。由于冷空气侵袭，气温骤降，室内活动增加，通风不畅，空气质量下降，很容易传染呼吸道疾病。班中的“卫生小督查”会认真负责地帮助大家养成良好的卫生习惯：每天早晨一进教室，“卫生小督查”就打开窗户，保持教室内的通风；提醒大家多喝水，减少呼吸道病菌的侵入；每天都安排跑步、跳绳、踢毽子等不同的锻炼内容，开展起冬季早锻炼活动。
教室的卫生角放置着消毒皂、洗手液，每天午饭前，都能看到大家排队洗手的场景；上完体育课，参加过室外活动后又要做眼保健操，孩子们会取出书包里常备的湿纸巾先把双手擦拭干净；咳嗽要吐痰时，也会吐在纸巾里，扔到厕所的便池里冲掉，等等。
以往老师的提醒和督促已经内化为学生自觉的良好的行为习惯，我们的生命教育真正落实到了实处。
作者单位 上海市闸北区幸福小学
（责任编辑 王永丽）
一、联系生活实际，体验传染病的危害
传染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。为了让学生认识到传染病对大家的影响，我让学生说说自己曾经得过哪些传染病，当时有些什么样的感受。一个说：“我得过流行性腮腺炎，可吓人了！我像是个被打肿脸的胖子，腮帮子都肿起来了，又疼又难受，嘴巴也张不开，吃饭都没法吃，还发了两天烧呢！”“我得过‘红眼病’。两只眼睛都变得红通通的，像有小刺在扎一样的疼，还会不停地流眼泪，早晨起床时连眼睛都睁不开了！”由于这些传染病是学生中常见、多发的疾病，他们都有切身的体会，经过讨论和交流，学生很快认识到传染病会给身体带来危害，影响生活、学习，严重的甚至会引起各种并发症，夺去人们的生命，不论急性还是慢性传染病都给人类健康带来极大灾难。
二、了解常见传染病，探究病源传播途径
小学低段学生的认知能力还不高，对自己得过或常见的传染病能有一些了解，但传染病的类型很多，并不仅只这些，怎样才能让学生又快又正确地了解它们呢？结合学生的认知特点，我出示了很多图片，让学生在形象的画面和老师的讲解下，认识了其他一些常见的传染病，如麻疹、肺结核、蛔虫病、流行性乙型脑炎、非典型肺炎……并初步了解了这些传染病有哪些发病特征和危害。
学生对这些传染病仅有一个基本的认识，对其养成良好的习惯，保护自己的身体健康并不能起到指导作用。要了解这些传染病的传播途径和如何预防传染病，涉及到许多抽象甚至枯燥的医学知识。为了让学生更容易理解，我设计了三个滑稽生动的卡通形象，“三个专干坏事，危害人类健康的坏家伙朝我们走过来了，快看看它们是谁？”三个卡通形象一出现，立刻吸引了学生们的视线，孩子们一边读出它们的名字，一边就记住了引起传染病的罪魁祸首——细菌、病毒和寄生虫。我又将传染病形成的原因设计成几幅连贯的画面，主角就是这三个卡通形象，让一年级学生也能看明白：空气传染、飞沫传染、粪口传染、接触传染和血液传染这几种传播方式是传染病形成的几个主要原因。
有生动有趣的形象，易于理解的画面，再加上老师的引导，学生逐步理解了传染病的传播途径，突破了学习的难点，得到了很好的教学效果。
三、自觉养成好习惯，有效预防传染病
老师对相关知识的传授，目的是让学生学习之后内化为自身良好的行为习惯，这样才能有效地预防传染病。如何能够让学生将学到的知识运用到实际生活中，自觉地养成良好的习惯，预防传染病呢？我趁热打铁，出示了许多生活中常见的行为，让学生根据之前所学到的知识进行判断，画面上表现的这些行为是否正确。孩子们踊跃发言，通过交流，学生找出了许多不良的行为，并会用之前学到的知识来说明自己的理由。
我将低年级学生最喜欢，也是最容易接受的Flash动画运用到教学中。Flash 1： 一个小男孩随意向地上吐痰，紧接着叔叔、阿姨、大叔、大婶也旁若无人地向地上吐痰，这一口一口的痰汇聚成了可怕的黑色的大海，原本美丽的世界也淹没在海水里，突然，一只名叫“SARS”的大鲨鱼张开血盆大口吞掉了那些随地吐痰的人。这个动画形象地告诉学生不良的卫生习惯会污染环境，给细菌、病毒创造了最好的生存环境，最后还是害了人类自身。Flash 2：太阳与月亮的生活习惯大对比。太阳早睡早起，坚持户外运动，有良好的生活习惯，免疫力逐渐提高；月亮昼伏夜出，吸烟，喝酒，长时间玩电脑游戏，坐在沙发上看电视，身体缺乏锻炼，没有良好的生活习惯，免疫力逐渐下降。最后的画面是问学生：你猜猜传染病会选择谁？经过四人小组的讨论，找到太阳和月亮行为的不同之处，很快总结出健康的生活方式能增强我们的体质，提高身体的免疫力，让我们少得甚至不得传染病。
通过大家的讨论和交流，学生说出了在生活中应该做到：养成良好的个人卫生习惯，勤洗头，勤理发，勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，饭前便后要洗手，不吃不卫生的食品；做文明学生，保持环境卫生，不随地吐痰，不乱扔垃圾，教室要经常开窗通风；传染病流行季节要尽量少去公共场所，避免与传染病患者接触；要加强锻炼、经常参加户外活动，保证膳食营养平衡，有效增强身体的免疫力，增强抗病能力。
这一环节的教学，对学生养成良好的行为习惯，预防传染病起到了很好的引导作用，为学生今后自觉地养成良好的生活和卫生习惯，形成自我保护的意识，从而有效地预防传染病的发生打下了良好的基础。
四、预防传染病，从现在做起，从我做起
在人的成长过程中，儿童阶段非常重要，孩子是否健康，影响到今后的生长发育。儿童就像幼苗容易遭受病害一样，常会被传染病侵扰。远离传染病，预防最重要，从小事做起，从现在做起，从自身做起，才能避免受到伤害。
课后，我和学生合作完成了一份“倡议书”，呼吁更多的人一起行动起来，让细菌、病毒和寄生虫再也不能来危害我们的身体，把自己变得更健康。
教室的黑板报和宣传报栏成了孩子们宣传传染病知识的平台。根据季节的变化和传染病的特征，定期进行更换。如春季是冷暖空气频繁交汇的时期，天气多变，忽冷忽热，若不注意，很容易患上流行疾病，特别是呼吸道传染病。病人通过咳嗽、打喷嚏、说话等，把带有病菌、病毒的唾液喷向空气，这些病菌、病毒飘浮在空气中，又被健康的人吸入，使健康人生病，从而影响了正常的工作、学习和生活。学生们将这些内容画成了一幅幅宣传画，有的还将呼吸道传染病的症状与预防措施制作成宣传小报，张贴在宣传栏里，向大家宣传这方面的知识，帮助同学们及早预防。寒冷的北风不仅会带来寒意，也会带来呼吸道传染病病菌。由于冷空气侵袭，气温骤降，室内活动增加，通风不畅，空气质量下降，很容易传染呼吸道疾病。班中的“卫生小督查”会认真负责地帮助大家养成良好的卫生习惯：每天早晨一进教室，“卫生小督查”就打开窗户，保持教室内的通风；提醒大家多喝水，减少呼吸道病菌的侵入；每天都安排跑步、跳绳、踢毽子等不同的锻炼内容，开展起冬季早锻炼活动。
教室的卫生角放置着消毒皂、洗手液，每天午饭前，都能看到大家排队洗手的场景；上完体育课，参加过室外活动后又要做眼保健操，孩子们会取出书包里常备的湿纸巾先把双手擦拭干净；咳嗽要吐痰时，也会吐在纸巾里，扔到厕所的便池里冲掉，等等。
以往老师的提醒和督促已经内化为学生自觉的良好的行为习惯，我们的生命教育真正落实到了实处。
作者单位 上海市闸北区幸福小学
（责任编辑 王永丽）