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摘 要：为提高我院机电类学生的就业竞争能力，体现以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路的高职理念；培养职业能力强，综合素质高，受企业欢迎的高技能应用型人才；建东职业技术学院机械工程系与常州企业莱尼特种电缆（常州）有限公司、立达（常州）纺织仪器有限公司合作，开设“双元制”班，进行“订单式”培养。实施以技能为主线，“学做一体，能力递进，校企共育”的工学结合人才培养模式，培养符合德国商会毕业标准的高级技工、技术员。通过实践与探索，合作范围、合作深度进一步加大了，得到了企业、学校、学生认可，三方有利。
关键词：双元制班；实践；探索
建东职业技术学院是民办全日制普通高校。学院位于常州市新北区建东路1号，学院现有在校生5300余人，设有机电工程系、电子信息工程系、经济贸易管理系、应用外语系、媒体与艺术设计系5个系，开设工、管、经、文、艺类10个专业群21个专业方向，其中院级重点建设专业5个。采用准军事化管理模式严格管理，坚持以就业为导向，不断改革人才培养模式，提高人才培养质量。
一、双元制培训机制
“双元制（dual system）” 是源于德国的一种职业培训模式。双元，是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训 。一元是指职业技术学院，其主要职能是传授与职业有关的专业理论知识；另一元是莱尼、立达企业，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。学生具备双重身份，在学校是学生，在企业是学徒工。两类教师，实训教师是企业聘请的，必须具备实训教师资格；理论课教师是建东职业学校的教师。“双元制”学生，在三年的学习培训期间，理论和实践相互交替，在企业大部分时间进行实践操作技能培训，所接受的是企业目前使用的设备和技术，更注重实践技能的培养。在特定的工作环境中学习，使学生和企业有了更多的交流机会，有利于学生在培训结束后即可顶岗工作，具有较强的就业竞争能力。“双元制”校企合作办学，实现了学校、企业在教育资源上的优势互补，促进理论与实践紧密结合；缩短学校、学生与社会、企业的距离，及时掌握市场对人才和技术需求动向。同时培养学生的劳动观念、纪律观念、团队精神、吃苦精神和实际应用能力。
二、师资队伍
1）建东职业技术学院莱尼立达班教师团队：教师团队共有10名教师。其中，1名教授，5名副教授，4名讲师。双师比例为80%。2）企业培训师团队：莱尼机械培训中心有4名培训师。其中，2名德国国籍，2名中国国籍。工厂实习由经验丰富的、技术水平高的师傅担任学生实习时指导教师。1位师傅带1名学生。立达机械培训中心有3名培训师。其中，1名瑞士国籍，2名中国国籍。工厂实习由经验丰富的、技术水平高的师傅担任学生实习时指导教师。1位师傅带1名学生。
三、制订人才方案
学院与莱尼企业多次交流协商后，召开了职业培训委员会第一次会议，确定了合作事宜，建东职业技术学院于2012年4月26日，与莱尼特种电缆（常州）有限公司签订《职业培训合作协议》。机械工程系与莱尼培训中心进行了多次交流沟通，协商学员的选拔流程、理论学习内容、实训内容，共同制订了2012级莱尼立达班人才培养方案。总结了2012、2013年莱尼立达班教学、培训的经验教训，肯定了取得成绩，也发现了一些问题，双方交流协调共同修订了2013级立达莱尼班人才培养方案。
四、学生面试选拔、培训
以机械工程系2012级各专业学生、电气工程系2012级机电一体化专业、电气自动化专业学生为招生对象，通过：1）动员学生报名；2）系部选择；3）企业面试；4）录取学生；5）签订协议；6）组建班级成莱尼立达班，共36人。
五、教学计划安排
1）企业与学校交替培养时间分配。第一学年进行理论教学，第二学年开始8周学校理论教学，8周企业培训中心实训操作，8周企业实习，以次类推。在企业共分8个模块。
2）理论教学课程。莱尼立达双元制班理论教学课程：《机械识图与制图》、《公差配合及技术测量》、《机械设计基础》、《机械制造基础》、《液压与气压传动》、《数控加工编程》、《工程材料与热处理》、《AutoCAD》、《UG教程》、《机械图样实务》、《企业管理》、《机械元件实务》、《机械制造工艺学》、《机床电气控制》、《自动化信息技术》、《机电设备维修技术》、《维修电工技术》、《机电专业英语与口语》等。配备了很强的师资分学期开设。考核方式：强调过程考核，注重知识、能力、态度相结合，采用多种形式，笔试一律闭卷考试。如：《机械图样实务》采用闭卷考试和面试。
3）培训内容。培训内容共分八个模块，先在培训中心实训、后在工厂实习。由于实训的加强，可以学到在任何一所学校的实训条件下无法学到的最先进的实际操作技能。难能可贵的是，通过英语会话的训练，两年后可以熟练用英语交谈。其将是终生受益。考核方式：过程考核+闭卷笔试+实操考试。
4）学生评价。在校期间，加强学生管理，每天上早读课和晚自习，上课严禁玩手机，认真听讲，做笔记。宿舍、教室采用5S管理。遵守学院的各项规章制度。在培训中心和工厂实习期间，遵守《技术培训中心日常管理制度》。对于表现不好的，经三次教育仍无改观的，按协议规定作辞退处理。
六、学习时间、毕业条件及工作安排
1）学习时间为三年；2）第一年在学校学习基础理论、国家规定的思想、道德课程等；3）第二第三年为理论和实践相互交叉的方式；4）通过学校的理论考试，取得建东职业技术学院原专业的毕业文凭（同普通学生）；5）通过双元制班实践考试，取得“双元制”培训证书，国内欧资企业有效；6）取得建东职业技术学院毕业文凭和“双元制”培训证书，安排在莱尼特种电缆（常州）有限公司或立达（常州）纺织仪器有限公司工作。
七、在企业的发展前景
八、扩大合作
2011级莱尼立达班学生于2013年11月已分配到各工作岗位上，得到用人部门认可。
培训效果较理想，企业扩大投资，用人需求较大，经协商于2013年12月增设了立达莱尼电气班（36人）。每年开设二个班，合作范围、合作深度进一步加大了，得到了企业、学校、学生认可，三方有利。
参考文献：
[1] 张勇智.中职学校"双元制"教育理念及模式研究[D].华东师范大学，2012.
[2] 李艳玲.我国借鉴"双元制"模式的实践与问题研究[D].厦门大学，2006.
关键词：双元制班；实践；探索
建东职业技术学院是民办全日制普通高校。学院位于常州市新北区建东路1号，学院现有在校生5300余人，设有机电工程系、电子信息工程系、经济贸易管理系、应用外语系、媒体与艺术设计系5个系，开设工、管、经、文、艺类10个专业群21个专业方向，其中院级重点建设专业5个。采用准军事化管理模式严格管理，坚持以就业为导向，不断改革人才培养模式，提高人才培养质量。
一、双元制培训机制
“双元制（dual system）” 是源于德国的一种职业培训模式。双元，是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训 。一元是指职业技术学院，其主要职能是传授与职业有关的专业理论知识；另一元是莱尼、立达企业，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。学生具备双重身份，在学校是学生，在企业是学徒工。两类教师，实训教师是企业聘请的，必须具备实训教师资格；理论课教师是建东职业学校的教师。“双元制”学生，在三年的学习培训期间，理论和实践相互交替，在企业大部分时间进行实践操作技能培训，所接受的是企业目前使用的设备和技术，更注重实践技能的培养。在特定的工作环境中学习，使学生和企业有了更多的交流机会，有利于学生在培训结束后即可顶岗工作，具有较强的就业竞争能力。“双元制”校企合作办学，实现了学校、企业在教育资源上的优势互补，促进理论与实践紧密结合；缩短学校、学生与社会、企业的距离，及时掌握市场对人才和技术需求动向。同时培养学生的劳动观念、纪律观念、团队精神、吃苦精神和实际应用能力。
二、师资队伍
1）建东职业技术学院莱尼立达班教师团队：教师团队共有10名教师。其中，1名教授，5名副教授，4名讲师。双师比例为80%。2）企业培训师团队：莱尼机械培训中心有4名培训师。其中，2名德国国籍，2名中国国籍。工厂实习由经验丰富的、技术水平高的师傅担任学生实习时指导教师。1位师傅带1名学生。立达机械培训中心有3名培训师。其中，1名瑞士国籍，2名中国国籍。工厂实习由经验丰富的、技术水平高的师傅担任学生实习时指导教师。1位师傅带1名学生。
三、制订人才方案
学院与莱尼企业多次交流协商后，召开了职业培训委员会第一次会议，确定了合作事宜，建东职业技术学院于2012年4月26日，与莱尼特种电缆（常州）有限公司签订《职业培训合作协议》。机械工程系与莱尼培训中心进行了多次交流沟通，协商学员的选拔流程、理论学习内容、实训内容，共同制订了2012级莱尼立达班人才培养方案。总结了2012、2013年莱尼立达班教学、培训的经验教训，肯定了取得成绩，也发现了一些问题，双方交流协调共同修订了2013级立达莱尼班人才培养方案。
四、学生面试选拔、培训
以机械工程系2012级各专业学生、电气工程系2012级机电一体化专业、电气自动化专业学生为招生对象，通过：1）动员学生报名；2）系部选择；3）企业面试；4）录取学生；5）签订协议；6）组建班级成莱尼立达班，共36人。
五、教学计划安排
1）企业与学校交替培养时间分配。第一学年进行理论教学，第二学年开始8周学校理论教学，8周企业培训中心实训操作，8周企业实习，以次类推。在企业共分8个模块。
2）理论教学课程。莱尼立达双元制班理论教学课程：《机械识图与制图》、《公差配合及技术测量》、《机械设计基础》、《机械制造基础》、《液压与气压传动》、《数控加工编程》、《工程材料与热处理》、《AutoCAD》、《UG教程》、《机械图样实务》、《企业管理》、《机械元件实务》、《机械制造工艺学》、《机床电气控制》、《自动化信息技术》、《机电设备维修技术》、《维修电工技术》、《机电专业英语与口语》等。配备了很强的师资分学期开设。考核方式：强调过程考核，注重知识、能力、态度相结合，采用多种形式，笔试一律闭卷考试。如：《机械图样实务》采用闭卷考试和面试。
3）培训内容。培训内容共分八个模块，先在培训中心实训、后在工厂实习。由于实训的加强，可以学到在任何一所学校的实训条件下无法学到的最先进的实际操作技能。难能可贵的是，通过英语会话的训练，两年后可以熟练用英语交谈。其将是终生受益。考核方式：过程考核+闭卷笔试+实操考试。
4）学生评价。在校期间，加强学生管理，每天上早读课和晚自习，上课严禁玩手机，认真听讲，做笔记。宿舍、教室采用5S管理。遵守学院的各项规章制度。在培训中心和工厂实习期间，遵守《技术培训中心日常管理制度》。对于表现不好的，经三次教育仍无改观的，按协议规定作辞退处理。
六、学习时间、毕业条件及工作安排
1）学习时间为三年；2）第一年在学校学习基础理论、国家规定的思想、道德课程等；3）第二第三年为理论和实践相互交叉的方式；4）通过学校的理论考试，取得建东职业技术学院原专业的毕业文凭（同普通学生）；5）通过双元制班实践考试，取得“双元制”培训证书，国内欧资企业有效；6）取得建东职业技术学院毕业文凭和“双元制”培训证书，安排在莱尼特种电缆（常州）有限公司或立达（常州）纺织仪器有限公司工作。
七、在企业的发展前景
八、扩大合作
2011级莱尼立达班学生于2013年11月已分配到各工作岗位上，得到用人部门认可。
培训效果较理想，企业扩大投资，用人需求较大，经协商于2013年12月增设了立达莱尼电气班（36人）。每年开设二个班，合作范围、合作深度进一步加大了，得到了企业、学校、学生认可，三方有利。
参考文献：
[1] 张勇智.中职学校"双元制"教育理念及模式研究[D].华东师范大学，2012.
[2] 李艳玲.我国借鉴"双元制"模式的实践与问题研究[D].厦门大学，2006.