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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
摘 要 鼓励教学法是笔者近年来在体育教学中采用的主要方法，本文从若干个方面，将该方法在体育教学中的作用进行总结。
关键词 体育教学 鼓励教学法 自信心 作用
在体育教学中，教学方法是向学生传授知识的重要手段。好的教学方法可以使学生体育学习产生浓厚的兴趣，同时也有助于提高我们的教学质量。近年来，我在体育教学中主要采用的主要是鼓励教学法，此种教学法使我在体育教学中受益匪浅。
一、鼓励教学法可以增强学生的自信心
所谓的自信心是对自己能力的确信，对自己价值的表达，是奋力拚搏的精神支柱，是夺取胜利的力量源泉。也是自己相信自己的愿望或理想一定能实现的一种心理状态。心理学研究表明，任何学生都有获得成功的渴求，也都有争取成功的潜能。如果学生在学习中能不断享受到成功的体验，就能避免产生消极的自我概念，提高学习自信心，焕发学习热情，主动内化教育要求，积极挖掘自身潜能，从而实现“成功及成功之母”的良性循环。因此，在教学中，应注意为学生创造成功的机会，着力帮助他们不断获得成功，尽量减少失败的次数，以增强他们的自信心。
例如在分腿“跳山羊”教学中，我们经常可以遇见这样一些心理情况的学生，当看到“山羊”时，心里想这么高的东西怎么过得去就害怕和恐惧，或者学生跑到“山羊”跟前，往往会用手推“山羊”，或者从“山羊”边上绕过，或者就跑到跟前停下来等，这些情况的出现是由于他们缺乏自信心，要么怕自己跳不过去；要么怕自己撞在“山羊”上，碰伤自己。在这些情况下，作为教师应保持冷静的头脑，应该给学生耐心地讲解并多做示范动作，千万不可对学生加以训斥和批评，而应该多鼓励他们说：“无论做什么事情，都要对自己要充满自信心，相信自己完全能够做好，即使做错了没关系，还有下次呢，相信你们再试做一次一定会成功的”。果然，学生经过我的鼓励后都顺利地跳过了“山羊”，教学效果非常显著。
通过这个事例说明了鼓励教学法在体育教学中的确可以增强学生的自信心，使学生克难制胜并且也提高了教学效果。
二、鼓励教学法可以增强学生的求知欲望
求知欲望是学生在体育学习中想获得更多的知识来充实自己的一种心理活动。有了强烈的好奇心和旺盛的求知欲，人就能比较早的表现出对知识的渴求，对学习的浓厚兴趣和爱好。求知欲的产生和培养与环境的刺激有着密切的关系。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心和求知欲的必要条件，而单调、枯燥的刺激会抑制和扼杀学生的好奇心和求知欲，所以创设适宜的环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养学生的好奇心和求知欲是至关重要的。对孩子的任何提问一律予以鼓励，当孩子提出一个问题，他的好奇心就是在渴求知识，必须予以鼓励。借此机会，可以鼓励孩子寻求更多的知识。适当的引导，就能让他爱上知识、爱上学习。
例如：在武术课教学中，先是通过播放一套完整的武术表演碟片，让学生了解中华武术的博大精深。然后我也熟练地给他们打了一套完整拳，最后通过讲解与示范动作相结合给同学们又展示了一遍。结果几个同学在练习的时动作始终做的不太理想，这时我见他们垂头丧气也很失望的样子，我便走过去对他们说：“不要紧，这不是一次都练好的慢慢地多练习几次，相信你们一定会练好的”。这几个同学听了我的话后，就开始认真地练了起来，结果一次比一次做得好，后来他们竟然苦苦哀求我再给他们教一些难度稍大一点的动作，我也答应了他们的愿望。
通过这个事例说明了鼓励教学法在学生很失望的时候或者在对学习丧失积极性和主动性的情况下，可以把失望变成一种精神动力。同时又能增强学生的求知欲望，使他们从“山重水复疑无路”的绝境中转向“柳暗花明又一村”的道路。
三、鼓励教学法能够激励学生的上进心
上进心是在任何失败和挫折下都不会一蹶不振的精神状态，学生在教师鼓励和开导下，大脑产生的一种强烈的竞争意识。上进心也是指一种积极向上、追求进步的心理特征。学生有了强烈的上进心，就有了学习的积极性和接受教育的自觉性。帮助学生在各种活动，竞赛中夺取优秀，使之尝到成功的滋味，得到实现的满足。并以此为基点，利用这些机会，促其产生飞跃。在课堂上提出简单问题，使后进生能正确回答，避免消极情感的体验。而体育运动会，正是后进生大显身手的场所，抓住这种机遇不放，使他们的自豪感能够继续，并延伸到功课等其他方面。这样，采取鼓励教学法，使学生充分施展各自的长处，健康地发展自己的人格，抓住契机，以促进学生转化，形成较强的自尊心和上进心。
在一次接力比赛中，其中有一个接力组由于不够团结屡战屡败，全组成员都丧失了竞争意识。这时候。我还听见有同学在低声说：“反正我们当中个别人不出力导致成了别人手下的败将，还有什么好比的”。最后经过我对他们的一番鼓励后并对他们说“成功与失败只是一步之遥，只要大家齐心协力，团结一致，失败一定会被胜利所取代的，况且大家都不想做一个弱者，难道你们甘愿输给他人吗？”。学生们齐声说“不！希望老师再给我们一次比赛的机会，我们一定会赢的”。结果这一组经过精心组织，终于取得了最后的胜利。
通过这个事例说明了鼓励教学法可以把已经失去拼搏精神的集体挽救回来，所以说鼓励教学法是学生前进的动力。
总之，鼓励教学法在体育教学中作用是巨大的，我们每一位教师不妨可以试一试。
摘 要 鼓励教学法是笔者近年来在体育教学中采用的主要方法，本文从若干个方面，将该方法在体育教学中的作用进行总结。
关键词 体育教学 鼓励教学法 自信心 作用
在体育教学中，教学方法是向学生传授知识的重要手段。好的教学方法可以使学生体育学习产生浓厚的兴趣，同时也有助于提高我们的教学质量。近年来，我在体育教学中主要采用的主要是鼓励教学法，此种教学法使我在体育教学中受益匪浅。
一、鼓励教学法可以增强学生的自信心
所谓的自信心是对自己能力的确信，对自己价值的表达，是奋力拚搏的精神支柱，是夺取胜利的力量源泉。也是自己相信自己的愿望或理想一定能实现的一种心理状态。心理学研究表明，任何学生都有获得成功的渴求，也都有争取成功的潜能。如果学生在学习中能不断享受到成功的体验，就能避免产生消极的自我概念，提高学习自信心，焕发学习热情，主动内化教育要求，积极挖掘自身潜能，从而实现“成功及成功之母”的良性循环。因此，在教学中，应注意为学生创造成功的机会，着力帮助他们不断获得成功，尽量减少失败的次数，以增强他们的自信心。
例如在分腿“跳山羊”教学中，我们经常可以遇见这样一些心理情况的学生，当看到“山羊”时，心里想这么高的东西怎么过得去就害怕和恐惧，或者学生跑到“山羊”跟前，往往会用手推“山羊”，或者从“山羊”边上绕过，或者就跑到跟前停下来等，这些情况的出现是由于他们缺乏自信心，要么怕自己跳不过去；要么怕自己撞在“山羊”上，碰伤自己。在这些情况下，作为教师应保持冷静的头脑，应该给学生耐心地讲解并多做示范动作，千万不可对学生加以训斥和批评，而应该多鼓励他们说：“无论做什么事情，都要对自己要充满自信心，相信自己完全能够做好，即使做错了没关系，还有下次呢，相信你们再试做一次一定会成功的”。果然，学生经过我的鼓励后都顺利地跳过了“山羊”，教学效果非常显著。
通过这个事例说明了鼓励教学法在体育教学中的确可以增强学生的自信心，使学生克难制胜并且也提高了教学效果。
二、鼓励教学法可以增强学生的求知欲望
求知欲望是学生在体育学习中想获得更多的知识来充实自己的一种心理活动。有了强烈的好奇心和旺盛的求知欲，人就能比较早的表现出对知识的渴求，对学习的浓厚兴趣和爱好。求知欲的产生和培养与环境的刺激有着密切的关系。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心和求知欲的必要条件，而单调、枯燥的刺激会抑制和扼杀学生的好奇心和求知欲，所以创设适宜的环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养学生的好奇心和求知欲是至关重要的。对孩子的任何提问一律予以鼓励，当孩子提出一个问题，他的好奇心就是在渴求知识，必须予以鼓励。借此机会，可以鼓励孩子寻求更多的知识。适当的引导，就能让他爱上知识、爱上学习。
例如：在武术课教学中，先是通过播放一套完整的武术表演碟片，让学生了解中华武术的博大精深。然后我也熟练地给他们打了一套完整拳，最后通过讲解与示范动作相结合给同学们又展示了一遍。结果几个同学在练习的时动作始终做的不太理想，这时我见他们垂头丧气也很失望的样子，我便走过去对他们说：“不要紧，这不是一次都练好的慢慢地多练习几次，相信你们一定会练好的”。这几个同学听了我的话后，就开始认真地练了起来，结果一次比一次做得好，后来他们竟然苦苦哀求我再给他们教一些难度稍大一点的动作，我也答应了他们的愿望。
通过这个事例说明了鼓励教学法在学生很失望的时候或者在对学习丧失积极性和主动性的情况下，可以把失望变成一种精神动力。同时又能增强学生的求知欲望，使他们从“山重水复疑无路”的绝境中转向“柳暗花明又一村”的道路。
三、鼓励教学法能够激励学生的上进心
上进心是在任何失败和挫折下都不会一蹶不振的精神状态，学生在教师鼓励和开导下，大脑产生的一种强烈的竞争意识。上进心也是指一种积极向上、追求进步的心理特征。学生有了强烈的上进心，就有了学习的积极性和接受教育的自觉性。帮助学生在各种活动，竞赛中夺取优秀，使之尝到成功的滋味，得到实现的满足。并以此为基点，利用这些机会，促其产生飞跃。在课堂上提出简单问题，使后进生能正确回答，避免消极情感的体验。而体育运动会，正是后进生大显身手的场所，抓住这种机遇不放，使他们的自豪感能够继续，并延伸到功课等其他方面。这样，采取鼓励教学法，使学生充分施展各自的长处，健康地发展自己的人格，抓住契机，以促进学生转化，形成较强的自尊心和上进心。
在一次接力比赛中，其中有一个接力组由于不够团结屡战屡败，全组成员都丧失了竞争意识。这时候。我还听见有同学在低声说：“反正我们当中个别人不出力导致成了别人手下的败将，还有什么好比的”。最后经过我对他们的一番鼓励后并对他们说“成功与失败只是一步之遥，只要大家齐心协力，团结一致，失败一定会被胜利所取代的，况且大家都不想做一个弱者，难道你们甘愿输给他人吗？”。学生们齐声说“不！希望老师再给我们一次比赛的机会，我们一定会赢的”。结果这一组经过精心组织，终于取得了最后的胜利。
通过这个事例说明了鼓励教学法可以把已经失去拼搏精神的集体挽救回来，所以说鼓励教学法是学生前进的动力。
总之，鼓励教学法在体育教学中作用是巨大的，我们每一位教师不妨可以试一试。