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摘要：英语课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。在英语课堂上教师要贯彻“以学生为中心”的教学理念，充分调动学生学习英语的兴趣，为小学英语课堂教学注入新的活力。本文阐述了小学英语课堂的教学艺术，旨在提高英语课堂的教学效率。
关键词：小学英语 英语魅力 精彩课堂
小学英语是一门工具学科，又是一门基础学科。课堂是英语教学活动的主阵地，传授英语知识，培养英语能力，核心在英语课堂。教师要把课堂变成学生施展个性的舞台，给学生一个广阔的英语天地，让学生自由地呼吸，自主地交流。教师要充分利用现代教学手段，发挥学生的主体作用，做到传授知识与培养能力相结合，把英语课堂作为培养学生创新能力的主渠道，不断提升学生的英语素养，使人人学有价值的英语，人人都能获得必需的英语知识，不同的人得到不同的发展。教师应不断增加英语课堂的趣味性，让小学英语课堂不断绽放出美丽夺目的光彩。下面笔者就结合自己的教学实际谈谈提高小学英语课堂效率的几点做法。
一、创设质疑情境，预约精彩课堂
（一）质疑导入，活力无限
导入是小学英语课堂教学的开场白，是新课教学的前奏，它如同一出大戏的“序幕”，起着酝酿情绪、集中小学生注意力的作用。“疑”是小学生探求英语知识的起点，也是启发学生思维的支点。质疑导入就是根据小学生好动、好奇的心理特点，诱导小学生由疑到思，由思到知，学会积极地思考，充分地调动学生的智力，使学生产生迫切探究英语的兴趣，激发学生学习的欲望， 促使学生产生疑问，关注疑问，破解疑问。在设疑时，教师应注意围绕教学的重点、难点、关键之处设疑，抓住重点，课堂上以学生为主，因时而变，因势而改，因问而生，把质疑导入变成展示小学生多方面才艺的舞台，如在教学What time is it？时，教师可先在黑板上画一个大圆，问：“What’s this？”学生回答：“It’s a circle/ It’s a plate/ It’s a playground.”接着教师在圆内画一个小圆点，追问：“What’s this？”学生会回答：“It’s a face/ It’s a cake.”等。这样的导入使小学生对这堂课“一见钟情”，有先声夺人之效，为新课学习做好了铺垫。
（二）设计游戏，打造精彩
游戏是小学生所喜爱的活动方式，小学生在游戏中学习心情愉悦，能够减少疲劳，乐在其中，避免了机械操练，培养了能力。游戏能为小学生动手、动口、动脑创设最佳情境，寓教于乐。在游戏中学生能够快速地学会知识，课堂上不断出现精彩。精彩，是人人都渴望的，小学生更是渴望精彩。教师在课堂上要不断地打造精彩，把“趣”“学”“玩”有机地融为一体，激发小学生的学习兴趣，形成一种乐学的良好教学氛围，使课堂充满趣味。如在教学人教版小学英语三上Unit 2 Part B有关身体部位类的单词中，教师可以设计“猜一猜”的谜语游戏：“There are three letters in the word，The first letter is‘l’，and the last one is‘g’，without it you can’t walk， what is it？ （leg）”学生积极性高涨，真正实现“在玩中学，在学中玩”，体现了以学生为主体的教育思想。然后，教师再出示一张可以活动的小木偶全身图，隐藏了身体的部位，让学生通过游戏，找出图中的主角。学生很快就找到了body、finger、leg、arm、foot、hand几个词汇，既节省了授课时间，又为句型教学做好了铺垫。把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握英语知识。
二、鼓励自主探究，感受英语魅力
（一）借用表演，丰富想象
表演是小学生根据课本中的内容进行表现的一种形式，它是一种深受小学生喜爱的课堂活动，符合小学生的语言发展规律。小学生爱表演，模仿力极强。教师带着甜美的微笑走进课堂，让微笑感染每一位小学生，带给他们一个好心情，让课堂充满生机和活力。教师可对小学生进行愉悦的心理暗示，使小学生在不断成功中树立信心，丰富他们的想象，坚定表演的信念。如教学PEP第四册第五单元Part B Let’s talk时，我把教室布置成clothes shop，fruit shop，shoe shop and stationery shop，让学生四人一组分坐在教室四周，课前让学生自备道具：衣服，帽子、电子秤、价格牌等，扮演售货员、导购员和顾客等角色，学会运用“Can I help you？/ How much is it？/ It’s very pretty./ It’s too expensive./ I like it very much”表演，评出最佳表演者，给予鼓励。学生喜欢听，乐意看，积极表演，升华了新知。
（二）巧用媒体，张扬个性
多媒体把形、声、光、色、动、静融为一体，打破了时空的限制，集中了学生的注意力，调动了学生学习英语的积极性，为学生提供了一个形象具体的学习环境。新课程英语倡导以学生为本，即一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。教学中教师要利用一切手段为学生提供探究的机会，活跃课堂气氛，最终完成教学目标，使学生轻松学到新知。如在教学英语第四册第八模块What’s the weather like today in Beijing？时，教师在课前先录制好呼呼的刮风声、哗哗的下雨声、隆隆的打雷声等，并且配以相应的图片，做成课件，课堂上利用多媒体课件让学生在整体上感知文本内容。课件中风、雨、阳光、彩虹等自然现象与绿树、湖泊等交相辉映，加上和谐的配音，使学生有身临其境之感，看到了从没注意看过的景象，激发了学生丰富的想象，使他们产生了强烈的感情共鸣，陶冶净化了学生的心灵。学生能轻松自如地学习新知，始终保持渴求上进的心理状态，主体作用得到了有效发挥。
总之，在小学英语课堂教学中，教师要创设情境，让学生主动参与探究活动中，在探索中感悟学习之悦、发现之趣、体验之乐、创造之美，实现学生的自主学习，不断提高课堂效率。
参考文献：
[1]于伟.浅谈调控小学英语的课堂活动[J].新课程：小学，2010（5）.
[2]曹慧敏.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].黑河学刊，2010（11）.
[3]吕淑霞.如何把握英语课堂教学艺术[J].读与写：教育教学刊，2012（2）.
（责编 张亚欣）
关键词：小学英语 英语魅力 精彩课堂
小学英语是一门工具学科，又是一门基础学科。课堂是英语教学活动的主阵地，传授英语知识，培养英语能力，核心在英语课堂。教师要把课堂变成学生施展个性的舞台，给学生一个广阔的英语天地，让学生自由地呼吸，自主地交流。教师要充分利用现代教学手段，发挥学生的主体作用，做到传授知识与培养能力相结合，把英语课堂作为培养学生创新能力的主渠道，不断提升学生的英语素养，使人人学有价值的英语，人人都能获得必需的英语知识，不同的人得到不同的发展。教师应不断增加英语课堂的趣味性，让小学英语课堂不断绽放出美丽夺目的光彩。下面笔者就结合自己的教学实际谈谈提高小学英语课堂效率的几点做法。
一、创设质疑情境，预约精彩课堂
（一）质疑导入，活力无限
导入是小学英语课堂教学的开场白，是新课教学的前奏，它如同一出大戏的“序幕”，起着酝酿情绪、集中小学生注意力的作用。“疑”是小学生探求英语知识的起点，也是启发学生思维的支点。质疑导入就是根据小学生好动、好奇的心理特点，诱导小学生由疑到思，由思到知，学会积极地思考，充分地调动学生的智力，使学生产生迫切探究英语的兴趣，激发学生学习的欲望， 促使学生产生疑问，关注疑问，破解疑问。在设疑时，教师应注意围绕教学的重点、难点、关键之处设疑，抓住重点，课堂上以学生为主，因时而变，因势而改，因问而生，把质疑导入变成展示小学生多方面才艺的舞台，如在教学What time is it？时，教师可先在黑板上画一个大圆，问：“What’s this？”学生回答：“It’s a circle/ It’s a plate/ It’s a playground.”接着教师在圆内画一个小圆点，追问：“What’s this？”学生会回答：“It’s a face/ It’s a cake.”等。这样的导入使小学生对这堂课“一见钟情”，有先声夺人之效，为新课学习做好了铺垫。
（二）设计游戏，打造精彩
游戏是小学生所喜爱的活动方式，小学生在游戏中学习心情愉悦，能够减少疲劳，乐在其中，避免了机械操练，培养了能力。游戏能为小学生动手、动口、动脑创设最佳情境，寓教于乐。在游戏中学生能够快速地学会知识，课堂上不断出现精彩。精彩，是人人都渴望的，小学生更是渴望精彩。教师在课堂上要不断地打造精彩，把“趣”“学”“玩”有机地融为一体，激发小学生的学习兴趣，形成一种乐学的良好教学氛围，使课堂充满趣味。如在教学人教版小学英语三上Unit 2 Part B有关身体部位类的单词中，教师可以设计“猜一猜”的谜语游戏：“There are three letters in the word，The first letter is‘l’，and the last one is‘g’，without it you can’t walk， what is it？ （leg）”学生积极性高涨，真正实现“在玩中学，在学中玩”，体现了以学生为主体的教育思想。然后，教师再出示一张可以活动的小木偶全身图，隐藏了身体的部位，让学生通过游戏，找出图中的主角。学生很快就找到了body、finger、leg、arm、foot、hand几个词汇，既节省了授课时间，又为句型教学做好了铺垫。把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握英语知识。
二、鼓励自主探究，感受英语魅力
（一）借用表演，丰富想象
表演是小学生根据课本中的内容进行表现的一种形式，它是一种深受小学生喜爱的课堂活动，符合小学生的语言发展规律。小学生爱表演，模仿力极强。教师带着甜美的微笑走进课堂，让微笑感染每一位小学生，带给他们一个好心情，让课堂充满生机和活力。教师可对小学生进行愉悦的心理暗示，使小学生在不断成功中树立信心，丰富他们的想象，坚定表演的信念。如教学PEP第四册第五单元Part B Let’s talk时，我把教室布置成clothes shop，fruit shop，shoe shop and stationery shop，让学生四人一组分坐在教室四周，课前让学生自备道具：衣服，帽子、电子秤、价格牌等，扮演售货员、导购员和顾客等角色，学会运用“Can I help you？/ How much is it？/ It’s very pretty./ It’s too expensive./ I like it very much”表演，评出最佳表演者，给予鼓励。学生喜欢听，乐意看，积极表演，升华了新知。
（二）巧用媒体，张扬个性
多媒体把形、声、光、色、动、静融为一体，打破了时空的限制，集中了学生的注意力，调动了学生学习英语的积极性，为学生提供了一个形象具体的学习环境。新课程英语倡导以学生为本，即一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。教学中教师要利用一切手段为学生提供探究的机会，活跃课堂气氛，最终完成教学目标，使学生轻松学到新知。如在教学英语第四册第八模块What’s the weather like today in Beijing？时，教师在课前先录制好呼呼的刮风声、哗哗的下雨声、隆隆的打雷声等，并且配以相应的图片，做成课件，课堂上利用多媒体课件让学生在整体上感知文本内容。课件中风、雨、阳光、彩虹等自然现象与绿树、湖泊等交相辉映，加上和谐的配音，使学生有身临其境之感，看到了从没注意看过的景象，激发了学生丰富的想象，使他们产生了强烈的感情共鸣，陶冶净化了学生的心灵。学生能轻松自如地学习新知，始终保持渴求上进的心理状态，主体作用得到了有效发挥。
总之，在小学英语课堂教学中，教师要创设情境，让学生主动参与探究活动中，在探索中感悟学习之悦、发现之趣、体验之乐、创造之美，实现学生的自主学习，不断提高课堂效率。
参考文献：
[1]于伟.浅谈调控小学英语的课堂活动[J].新课程：小学，2010（5）.
[2]曹慧敏.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].黑河学刊，2010（11）.
[3]吕淑霞.如何把握英语课堂教学艺术[J].读与写：教育教学刊，2012（2）.
（责编 张亚欣）