一、资料及方法
　　1.一般资料
　　将某校护理专业2014级126名本科护理专业学生纳入此项研究的研究组中，再将2015级126名本科护理专业学生纳入此项研究的对照组中。对照组：男性9名，女性117名，年龄（20.3±1.1）岁；研究组：男性10名，女性116名，年龄（20.1±1.2）岁。两组研讨对象一般资料无明显差异（P>0.05），具有可比性。
　　2.方法
　　对照组采取传统教学方式，由教师负责演示护理操作技能，学生观摩后分组自行练习，再考核。研究组接受综合性实验教学方式，具体方法如下。
　　（1）前期准备。教学地点为模拟手术室和模拟外科病房，课前告知学生综合性技能教学流程。
　　（2）确定综合性实训项目。按照课程标准，此项目需由教师和各三甲医院经验丰富的护理专业教师一起讨论，确定实训项目为腹部手术，实训内容包含手术体位、护理人员穿衣和洗手方法、术前无菌准备、管理无菌器械台方法、术中配合方法等，教学方式为模拟手术室情景、角色扮演。
　　（3）综合性实验教学步骤。将15名学生划分为一组，并确定组长负责护士长职责。采用真实病例，组长负责组织，并和小组成员一起完成任务。整个过程中，教师发挥指导性作用，并可扮演患者，随时总结和评价。
　　3.统计学方法
　　所得计量资料（t）用统计学软件（SPSS13.0版本）分析，表示方式为（X±s），若P<0.05，则判定结果存在統计学意义。
　　二、结果
　　对比两组学生单项操作考核、理论考核、综合操作考核评分，研究组均高于对照组，组间数据有统计学意义（P<0.05）。具体内容详见下表。
　　三、讨论
　　综合性实验教学更好地体现了“教、学、做一体化”的理念，可提高学生学习的主动性和兴趣。综合性实训教学中，直接把训练场所设置在模拟手术室，将护理礼仪、人际沟通、单项操作等作为一个整体，学生可边做边学、边学边做，确保实践和理论交替性进行。综合性实验教学方式可模拟临床实习，克服以往教学模式所造成的学生具有扎实的理论基础，但实际操作能力较差的缺点，很好解决临床实践和理论脱节的问题，让学生实习前就能了解手术配合和外科护理基本操作规范等，进而促使学生提升信心，增強主观能动性，进而提升实践能力和实习效率。综上所述，建议可将综合性实验教学方法应用到外科护理实践教学过程中，可协助提升学生学习的主动性和积极性，巩固护理理论知识，值得进一步应用和推广。
　　参考文献：
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