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【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）03-0232-02
近年来，为尽快提高干部队伍素质，军委根据江主席关于“军队生长干部要逐步走开军队自己培养和依托国民教育培养并举的路子”的指示精神，逐步加快依托国民教育培养干部的步伐，逐年加大接受地方大学生数量。我们把接收到部队任职的大学生叫“学生官”。这些“学生官”来到部队后活跃在部队建设的各条战线上，已经成为部队建设中一支不可缺少的中坚力量。从近几年我们掌握的情况来看，这些“学生官”补入部队后，给干部队伍带来了活力，在基层建设中发挥着越来越大的作用。实践证明，他们中的绝大多数适应武警部队生活，胜任本职工作，有一定发展潜力。但“学生官”在基层工作中也暴露出了不少弱点，存在着一些不容忽视的问题，抓好对这些同志的培养教育工作是当前抓基层一个亟待解决的课题，很有探讨的必要。
1 基层“学生官”的主要特点
1.1 有献身武警事业的远大抱负，但工作中受到挫折易灰心丧气。绝大多数“学生官”立志献身武警事业，把献身武警事业作为自己的人生追求，社会责任感很强。但也有一些同志把部队生活理想化，有的看到边疆部队艰苦的生活现实后，有所动摇，心灰意懒；有的来部队前确实想干一番事业，但到基層连队任职后又不愿吃苦，不愿受纪律约束，羡慕在地方工作的同学的那种舒适生活；还有的感情比较脆弱，一遇到挫折和困难就情绪低落。
1.2 有干好本职带好部队的愿望，但缺乏管理经验和带兵能力。绝大多数“学生官”到基层连队后都热情高，上进心强，有一股初生牛犊不怕虎的闯劲，急于把自己所学到的知识运用到部队建设实践中，很想把部队带好，但由于他们缺乏战士阅历和实际工作的锻炼，管理水平较低，有时跟实际相差太远，致使工作中经常处于被动局面。
1.3 有较强烈的精神和物质需求，但也有脱离部队基层实际盲目追求的偏向。精神需求主要表现：一是对知识的追求。他们喜欢学习，大多数同志对古今中外都感兴趣，注意博览群书。二是对事业的追求。他们有较强的创新意识和竞争观念，有在基层连队干一番事业的志向。三是追求多彩的文化生活。由于他们自身文化水准高，对文化生活的兴趣比较广泛和浓厚，对当前部队文化生活感到不满足。物质追求上主要表现在：吃、用、穿方面。讲究吃得营养、穿得入时，但他们在精神和物质需求中也存在一些盲目追求的偏向。有的违反部队规定，私自外出跳舞、酗酒，有的违反规定搞“热线交友”。
1.4 知识面较宽，但有时清高。“学生官”文化基础厚，知识涉猎广，多数能用所学知识回答战士提出的问题，但也有一些自恃清高，孤芳自赏，看不起土生土长的干部，更不注意身边的战士在干什么、想什么、需要什么。
2 针对其特点，在培养教育中扬长避短
2.1 必须端正对基层“学生官”的认识。“学生官”绝大多数乐于献身武警事业，积极要求上进，竞争观念强，这是主流，我们不能把主流当支流，把特点当弱点。对基层“学生官”的认识应防止三种偏向。一是不能以点代面。不能把某个人的问题说成整个“学生官”的问题，更不能把某个问题说成是普遍问题。二是不能急于求成。要允许他们有一个熟悉、适应部队的过程，允许他们有一个在现职岗位上积累经验，增长才干，逐步提高的过程。三是要辩证地看待他们身上存在的不足。要消除习惯偏见，不能把这些人思想活跃看成“夸夸其谈”，把不满足于部队看成是“想入非非”，把某些暂时不适应部队工作的看成绝对不行。
2.2 积极培养和引导基层“学生官”树立献身武警事业的思想。在这个问题上，关键要抓准教育时机。一是“学生官”刚分到部队时，要抓好“入队”教育，引导他们正确处理“三个关系”，尽快实现“三个转变”。即：正确处理好国家繁荣稳定和部队建设的关系；正确处理好部队建设大局与个人利益的关系；正确处理好在地方成才与在部队发展的关系。尽快实现从青年学生到基层警官的转变；从向往专业技术干部到军政指挥干部的转变；从留恋大城市、大机关到安心边疆、安心基层的转变。二是在他们取得成绩和受到挫折时注意加强引导。教育他们不能因为取得成绩就沾沾自喜、目空一切、忘乎所以，也不能因为受到挫折，就灰心丧气。三是注意宣扬重大典型。“学生官”先进典型在部队引起强烈反响时，要趁热打铁，及时进行普遍教育。
2.3 加强思想政治工作，使“学生官”的精神物质需求保持正确的方向。首先，要引导他们正确处理精神物质追求与部队组织纪律性的关系，使他们在部队纪律的范围内行动，给战士做出好样子。其次，要引导他们正确处理合理的物质需求与盲目攀比的关系，对少数“学生官”单纯追求享乐的倾向要及时进行纠正。
2.4 要想方设法帮助基层“学生官”解决实际问题。一是要尽快提高基层“学生官”的管教水平。基层“学生官”带兵能力低的主要原因有：一是从地方大学或从地方高中考入军（警）校毕业分到部队的，他们在院校只是普通学员，没有带过兵，学到的只是书本上的知识，没有一点实践经验。为此，要积极引导他们向有带兵经验的“老基层”学习，并有意识地让他们处理一些棘手问题，在实践中提高。二是要提高部队物质文化生活质量，尽量满足他们在精神物质方面的合理需求。三是要关心驻地偏僻、条件艰苦地区基层“学生官”的恋爱婚姻问题。
3 对基层“学生官”的培养教育要讲究方法，形成制度
基层“学生官”知识面较广，都懂得革命大道理，用整块时间讲大道理作用不大，应正确地引导他们把讲革命大道理和思想实际结合起来。通过调查了解，我们感到对基层“学生官”的教育应注意三个问题：一是既要注意集中教育，更要重视在实践中传帮带。时时、处处、事事都要注意帮思想、交方法、带作风。二是既要严格要求，又要讲究领导艺术。对基层“学生官”无论从思想上、工作上、生活上、执行上级指示上都应严格要求，不能降低标准，对他们身上存在的一些缺点不能姑息迁就。但又要看到他们是直接带兵的干部，不能不分场合随意训斥，能分开批评的就分开批评，能在小范围内解决的就尽量在小范围内解决，能通过正面教育达到目的就尽量用正面教育的方法。三是要形成制度，使“学生官”的培养教育工作经常化、制度化。一要建立帮学对子。每年“学生官”分到部队后，要选出优秀的基层干部与他们结成对子，及时给他们介绍部队情况和带兵经验，使他们尽快熟悉和掌握带兵规律。二是搞好在职培训。根据缺什么补什么的原则，帮助他们解决在连队工作中遇到的问题，提高他们的实际管教能力。三要定期召开基层“学生官”经验交流会。树立典型、宣扬先进以推动工作。对那些到部队后，进入情况快、工作成绩突出的同志要有计划地安排到全部队演讲、作报告。只有把基层“学生官”培养教育工作制度化，才能保证这项工作落到实处。
近年来，为尽快提高干部队伍素质，军委根据江主席关于“军队生长干部要逐步走开军队自己培养和依托国民教育培养并举的路子”的指示精神，逐步加快依托国民教育培养干部的步伐，逐年加大接受地方大学生数量。我们把接收到部队任职的大学生叫“学生官”。这些“学生官”来到部队后活跃在部队建设的各条战线上，已经成为部队建设中一支不可缺少的中坚力量。从近几年我们掌握的情况来看，这些“学生官”补入部队后，给干部队伍带来了活力，在基层建设中发挥着越来越大的作用。实践证明，他们中的绝大多数适应武警部队生活，胜任本职工作，有一定发展潜力。但“学生官”在基层工作中也暴露出了不少弱点，存在着一些不容忽视的问题，抓好对这些同志的培养教育工作是当前抓基层一个亟待解决的课题，很有探讨的必要。
1 基层“学生官”的主要特点
1.1 有献身武警事业的远大抱负，但工作中受到挫折易灰心丧气。绝大多数“学生官”立志献身武警事业，把献身武警事业作为自己的人生追求，社会责任感很强。但也有一些同志把部队生活理想化，有的看到边疆部队艰苦的生活现实后，有所动摇，心灰意懒；有的来部队前确实想干一番事业，但到基層连队任职后又不愿吃苦，不愿受纪律约束，羡慕在地方工作的同学的那种舒适生活；还有的感情比较脆弱，一遇到挫折和困难就情绪低落。
1.2 有干好本职带好部队的愿望，但缺乏管理经验和带兵能力。绝大多数“学生官”到基层连队后都热情高，上进心强，有一股初生牛犊不怕虎的闯劲，急于把自己所学到的知识运用到部队建设实践中，很想把部队带好，但由于他们缺乏战士阅历和实际工作的锻炼，管理水平较低，有时跟实际相差太远，致使工作中经常处于被动局面。
1.3 有较强烈的精神和物质需求，但也有脱离部队基层实际盲目追求的偏向。精神需求主要表现：一是对知识的追求。他们喜欢学习，大多数同志对古今中外都感兴趣，注意博览群书。二是对事业的追求。他们有较强的创新意识和竞争观念，有在基层连队干一番事业的志向。三是追求多彩的文化生活。由于他们自身文化水准高，对文化生活的兴趣比较广泛和浓厚，对当前部队文化生活感到不满足。物质追求上主要表现在：吃、用、穿方面。讲究吃得营养、穿得入时，但他们在精神和物质需求中也存在一些盲目追求的偏向。有的违反部队规定，私自外出跳舞、酗酒，有的违反规定搞“热线交友”。
1.4 知识面较宽，但有时清高。“学生官”文化基础厚，知识涉猎广，多数能用所学知识回答战士提出的问题，但也有一些自恃清高，孤芳自赏，看不起土生土长的干部，更不注意身边的战士在干什么、想什么、需要什么。
2 针对其特点，在培养教育中扬长避短
2.1 必须端正对基层“学生官”的认识。“学生官”绝大多数乐于献身武警事业，积极要求上进，竞争观念强，这是主流，我们不能把主流当支流，把特点当弱点。对基层“学生官”的认识应防止三种偏向。一是不能以点代面。不能把某个人的问题说成整个“学生官”的问题，更不能把某个问题说成是普遍问题。二是不能急于求成。要允许他们有一个熟悉、适应部队的过程，允许他们有一个在现职岗位上积累经验，增长才干，逐步提高的过程。三是要辩证地看待他们身上存在的不足。要消除习惯偏见，不能把这些人思想活跃看成“夸夸其谈”，把不满足于部队看成是“想入非非”，把某些暂时不适应部队工作的看成绝对不行。
2.2 积极培养和引导基层“学生官”树立献身武警事业的思想。在这个问题上，关键要抓准教育时机。一是“学生官”刚分到部队时，要抓好“入队”教育，引导他们正确处理“三个关系”，尽快实现“三个转变”。即：正确处理好国家繁荣稳定和部队建设的关系；正确处理好部队建设大局与个人利益的关系；正确处理好在地方成才与在部队发展的关系。尽快实现从青年学生到基层警官的转变；从向往专业技术干部到军政指挥干部的转变；从留恋大城市、大机关到安心边疆、安心基层的转变。二是在他们取得成绩和受到挫折时注意加强引导。教育他们不能因为取得成绩就沾沾自喜、目空一切、忘乎所以，也不能因为受到挫折，就灰心丧气。三是注意宣扬重大典型。“学生官”先进典型在部队引起强烈反响时，要趁热打铁，及时进行普遍教育。
2.3 加强思想政治工作，使“学生官”的精神物质需求保持正确的方向。首先，要引导他们正确处理精神物质追求与部队组织纪律性的关系，使他们在部队纪律的范围内行动，给战士做出好样子。其次，要引导他们正确处理合理的物质需求与盲目攀比的关系，对少数“学生官”单纯追求享乐的倾向要及时进行纠正。
2.4 要想方设法帮助基层“学生官”解决实际问题。一是要尽快提高基层“学生官”的管教水平。基层“学生官”带兵能力低的主要原因有：一是从地方大学或从地方高中考入军（警）校毕业分到部队的，他们在院校只是普通学员，没有带过兵，学到的只是书本上的知识，没有一点实践经验。为此，要积极引导他们向有带兵经验的“老基层”学习，并有意识地让他们处理一些棘手问题，在实践中提高。二是要提高部队物质文化生活质量，尽量满足他们在精神物质方面的合理需求。三是要关心驻地偏僻、条件艰苦地区基层“学生官”的恋爱婚姻问题。
3 对基层“学生官”的培养教育要讲究方法，形成制度
基层“学生官”知识面较广，都懂得革命大道理，用整块时间讲大道理作用不大，应正确地引导他们把讲革命大道理和思想实际结合起来。通过调查了解，我们感到对基层“学生官”的教育应注意三个问题：一是既要注意集中教育，更要重视在实践中传帮带。时时、处处、事事都要注意帮思想、交方法、带作风。二是既要严格要求，又要讲究领导艺术。对基层“学生官”无论从思想上、工作上、生活上、执行上级指示上都应严格要求，不能降低标准，对他们身上存在的一些缺点不能姑息迁就。但又要看到他们是直接带兵的干部，不能不分场合随意训斥，能分开批评的就分开批评，能在小范围内解决的就尽量在小范围内解决，能通过正面教育达到目的就尽量用正面教育的方法。三是要形成制度，使“学生官”的培养教育工作经常化、制度化。一要建立帮学对子。每年“学生官”分到部队后，要选出优秀的基层干部与他们结成对子，及时给他们介绍部队情况和带兵经验，使他们尽快熟悉和掌握带兵规律。二是搞好在职培训。根据缺什么补什么的原则，帮助他们解决在连队工作中遇到的问题，提高他们的实际管教能力。三要定期召开基层“学生官”经验交流会。树立典型、宣扬先进以推动工作。对那些到部队后，进入情况快、工作成绩突出的同志要有计划地安排到全部队演讲、作报告。只有把基层“学生官”培养教育工作制度化，才能保证这项工作落到实处。