【摘 要】
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景宁畲族自治县岳溪镇后杭头村,因地制宜调整种植业结构,将68.7亩“肥——稻——稻”三熟制改为“马铃薯——稻——再生稻——菜“四熟制栽培,取得了亩产超吨粮,亩收入超4千
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景宁畲族自治县岳溪镇后杭头村,因地制宜调整种植业结构,将68.7亩“肥——稻——稻”三熟制改为“马铃薯——稻——再生稻——菜“四熟制栽培,取得了亩产超吨粮,亩收入超4千元的好效益
Jingning Shezu Autonomous County Yuexi Town Houhangtou Village, according to local conditions to adjust the planting structure, the 68.7 acres of ”fat - paddy - rice“ three cooked to ”potato - rice - ratooning rice - food " four Cooked cultivation, has made tons of super-tonnable mu, acres of income over 4,000 yuan good benefits
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全所部门副总监竞聘工作顺利结束了,通过这次竞聘我被聘为财务部副总监。在即将走向新的工作岗位时,我不禁感慨万千,有太多的感想却又不知从何说起。我1992年来交易所实习,19
摘 要： 在高中化学教学中，要让每一个学生以轻松愉快的心情认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。在化学学习过程中，可以从预习，精读课本→认真听课，做好笔记→及时复习，学会记忆→勤于练习，独立作业→备好“错题本”，自我反省→重视实验，培养兴趣等方面入手，促使学生养成良好的学习习惯，掌握化学学习方法。 关键词： 高中化学教学 学习方法 实
摘 要： 从生活走进化学，从化学走向社会是化学新课程的基本理念之一，注重与现实生活的联系，全面提高学生的科学素养是每一位化学教师的职责，文章从实际教学实践出发，就初中化学如何结合生活实际，倡导学生进行探究性学习提出一些看法。 关键词： 素质教育 中学化学 生活化教学 在新课程背景下的初中化学教学，强调以学生发展为本，贴近学生生活，适应社会发展。初中化学教学不仅要提高学生的知识水平，更要特别关注
拂子茅(Calamagrostis.epigejos L.)是禾本科拂子茅属多年生观赏草，具有观赏性好，观赏期长，适应性强，耐寒耐旱等优点，非常适合应用于我国北方园林造景。并开始广泛应用于城区及干
摘 要： 情感是认识的催化剂，能影响人的认识活动，激发推动人的认识活动，丰富人的认识内容。带着情感认识事物，平凡的神奇了，抽象的具体了，无情的含情了，呆板的活跃了，无生命的有生命了。本文从创设情境，结合化学原理，结合实际，赋予爱心等方面阐述了在化学教学中对学生情感的培育。 关键词： 情感培育 化学教学 情绪 人在生活中随时随地都会发生喜怒悲惧等情绪、情感的起伏变化，一切活动无不打上情绪的印迹。
陈献章(1428-1500),字公甫,号石斋,被尊称为“白沙先生”。他是明中前期心学的开创者,又是极富个性的重要书法家,其首创的茅笔书因其迥异之风和独特魅力而备受推崇。方闻在《
开道,万民称道;堵路,怨声载道。清理无证矿点、整顿滥采乱挖,亦是如此。在国营矿区井田内,有相当一部分私开矿点滥采乱挖,对此进行必要的整顿当无异议,但如何整顿,却颇有讲
摘 要： 情感是人对客观事物是否符合其需要产生的态度体验。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的兴趣、态度、情绪及情感等，促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。在中学化学教学中进行情感教育的研究是指在教学过程中，教师在考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以加强教学效果。 关键词： 初中化学教学 情感教育 教学原则 一、情感教育的内涵 情感教育是完整教育过程的一个组成
摘 要： 在化学教学中，要加强实验教学，强化演示实验教学，培养实验探究能力；增加实验探索的机会，实验从课内延伸到课外；养成良好的实验习惯，培养学生合作学习的意识和能力，发展学生各种能力，促进学生全面发展。 关键词： 化学教学 实验教学 能力培养 化学是一门以实验为基础的科学，它的建立和发展与化学实验紧密联系在一起。实验对化学科学来说不可缺少，对化学教学来说更是如此。化学实验既是化学教学的重要内
高中生物是普通高中阶段必修的一个科目，能在初中阶段学习的基础上，进一步提高学生的生物科学素养。从现行的高中生物教材内容来看，大多数知识点都是在原有初中生物知识基础之上进行的。要学好高中生物这门学科，就要学会生物学知识的转移，处理好初、高中生物知识的衔接与过渡。 一、理顺教材内容，衔接初高中知识 对于高中生物教学，我们应该根据高中阶段的教学目标与具体要求。分别区分基础知识、重点知识与难点知识，对