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第一轮按照教参建议,帮助进一步明确按比例分配问题的解题过程;鉴于第一轮的教学经验与教训,第二轮我们做好题目的整理序编,展开三课时的教学工作。
关注起点深度加工认知建构——以“按比例分配解决实际问题”为例
【摘 要】
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第一轮按照教参建议,帮助进一步明确按比例分配问题的解题过程;鉴于第一轮的教学经验与教训,第二轮我们做好题目的整理序编,展开三课时的教学工作。
【机 构】
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江苏江阴市辅延中心小学
【出 处】
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小学教学研究:教研版
【发表日期】
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2018年11期
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