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摘 要：“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”---布鲁纳兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力源泉，兴趣可以引导学生去探索新的知识，去发散思维，积极主动的去求知学习。在小学数学教学中培养学生的学习兴趣是提高小学数学教学质量的重要手段。
关键词：小学数学教学；学习兴趣；培养
G623.5
教学大纲明确指出：小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。使学生具有学习数学的兴趣，树立学习的自信心。兴趣是学生学习的最好的老师，学生一旦对学习中的一门课程产生兴趣，他们就会积极主动地去学习，去探索這门课程以及与课程相关的内容，可以充分调动学生的学习积极性，让学生自主的学习，爱上学习，从而提高学生的学习效率。而数学课程给人们的印象往往就是一些公式，计算，内容枯燥让人感到乏味，学生很容易产生厌学的心理状态，特别是小学数学，小学生正处于一个活泼好动的成长阶段，一些枯燥计算公式很容易让小学生产生厌烦的心理，从内心抵触学习数学，导致学习效率低下，那么如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣呢，我们从以下几点做一个浅显的分析：
一、良好的课程导入，引发学生学习兴趣
万事开头难，课程学习的导入很重要。课程导入的目的无非就是将学生的注意力带入到教学内容中来，在小学数学课程导入的过程中教师可以根据小学生活泼好动的特点，设立相应的情境模式，吸引学生的注意力，一步一步的将学生引入到小学数学教学中来。
二、教学方式多样化，激发学生的学习兴趣
传统的教学方式就是老师讲，学生记，背公式，多计算，授课内容枯燥无味，根本无法去调动学生的学习积极性。在教学过程中教师要改变这种传统的教学模式，去发散思维，拓展思路，丰富自己的教学方式。例如，在小学数学教学中，教师可以将一些教学内容安排到一些数学游戏中，以游戏的形式展现在学生面前，而游戏也是最能吸引小学生注意力的手段之一，游戏可以让学生互动起来，亲身体验，加深学生的印象，在游戏中学到知识。教学游戏已经成为一种新的教学手段。
三、以学生为主体，培养学生的学习兴趣
新课程改革要求我们要不断改革创新教学模式，在教学过程中要以学生为主体，教师要积极引导学生主动地去探索求知。数学是一门枯燥，抽象性很强的课程，单纯地知识讲解学生很难理解，因此就要求教师在教学过程中要注意增加学生的动手能力，调动学生的学习主动性。例如，在小学数学学习图形的教学过程中，教师可以给学生分发一些等长的小木棒或者火柴等，让学生亲自动手去拼成长方形，三角形等以加深学生对所学知识的理解，教师进而还可以做出延伸示范拼出一些组合图形，让学生感受到数学的博大精深，引发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，积极主动地去学习，去探索。
四、理论联系实际，引发学生学习兴趣
学习的最终目的要付诸于实践当中，在我们的实际生活中会产生很多的数学问题，教师要引导学生去发现这些生活中存在的数学问题，去解决问题。例如，教师可以让学生列举生活中见到过哪些东西是三角形的，哪些是正方形的等等，让学生积极踊跃的回答，让学生感觉到数学就在他的身边，生活中处处有数学，这样就会引起学生对数学的学习兴趣。当然，生活中的数学问题也需要学生的家长给予积极的配合，家长平时可以带学生多参加一些实践活动，让学生多接触生活，比如简单的带孩子去超市买东西，让学生算算费用等，让学生体验到学之所用，用自己的数学知识可以解决生活中的实际问题，这样更有利于调动学生的学习积极性。
五、建立良好的评价机制，让学生敢于探索，培养兴趣
在学生的学习过程中，教师的对学生的评价有着很重要的做用，这关乎于学生能否树立起学习的信心，失去了信心也就失去了学习的动力，在教学过程中建立良好的评价机制，树立学生学习的信心，对于培养学生兴趣，提高教学质量有着重要意义。在小学数学教学过程中，教师要鼓励学生多发言，鼓励學生提出不同的解题思路，正确的给予积极的肯定，错误的要积极引导改正，并肯定其敢于思考的学习态度，这样可以给学生树立起良好的学习信心，有利于对学生学习兴趣的培养，更好的调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率。
六、总 结
兴趣是最好的老师，在小学数学教学过程中，教师要注意对学生学习兴趣的培养，良好的学习兴趣，有利于学生对数学知识的理解掌握，有利于调动学生的学习积极性，让学生自主的去学习数学，真正的喜欢上数学这门课程，使小学数学教学活动达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]徐喜荣；；浅议小学数学教学中的“引趣”[J]；新课程（教研）；2011年05期
[2]卜冬梅；；激趣 乐学 探究——小学生数学兴趣的培养初探[J]；考试周刊；2009年48期
[3]龚正海；小学数学教学中兴趣激发的思考[N]；黔西南日报；2009年
关键词：小学数学教学；学习兴趣；培养
G623.5
教学大纲明确指出：小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。使学生具有学习数学的兴趣，树立学习的自信心。兴趣是学生学习的最好的老师，学生一旦对学习中的一门课程产生兴趣，他们就会积极主动地去学习，去探索這门课程以及与课程相关的内容，可以充分调动学生的学习积极性，让学生自主的学习，爱上学习，从而提高学生的学习效率。而数学课程给人们的印象往往就是一些公式，计算，内容枯燥让人感到乏味，学生很容易产生厌学的心理状态，特别是小学数学，小学生正处于一个活泼好动的成长阶段，一些枯燥计算公式很容易让小学生产生厌烦的心理，从内心抵触学习数学，导致学习效率低下，那么如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣呢，我们从以下几点做一个浅显的分析：
一、良好的课程导入，引发学生学习兴趣
万事开头难，课程学习的导入很重要。课程导入的目的无非就是将学生的注意力带入到教学内容中来，在小学数学课程导入的过程中教师可以根据小学生活泼好动的特点，设立相应的情境模式，吸引学生的注意力，一步一步的将学生引入到小学数学教学中来。
二、教学方式多样化，激发学生的学习兴趣
传统的教学方式就是老师讲，学生记，背公式，多计算，授课内容枯燥无味，根本无法去调动学生的学习积极性。在教学过程中教师要改变这种传统的教学模式，去发散思维，拓展思路，丰富自己的教学方式。例如，在小学数学教学中，教师可以将一些教学内容安排到一些数学游戏中，以游戏的形式展现在学生面前，而游戏也是最能吸引小学生注意力的手段之一，游戏可以让学生互动起来，亲身体验，加深学生的印象，在游戏中学到知识。教学游戏已经成为一种新的教学手段。
三、以学生为主体，培养学生的学习兴趣
新课程改革要求我们要不断改革创新教学模式，在教学过程中要以学生为主体，教师要积极引导学生主动地去探索求知。数学是一门枯燥，抽象性很强的课程，单纯地知识讲解学生很难理解，因此就要求教师在教学过程中要注意增加学生的动手能力，调动学生的学习主动性。例如，在小学数学学习图形的教学过程中，教师可以给学生分发一些等长的小木棒或者火柴等，让学生亲自动手去拼成长方形，三角形等以加深学生对所学知识的理解，教师进而还可以做出延伸示范拼出一些组合图形，让学生感受到数学的博大精深，引发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，积极主动地去学习，去探索。
四、理论联系实际，引发学生学习兴趣
学习的最终目的要付诸于实践当中，在我们的实际生活中会产生很多的数学问题，教师要引导学生去发现这些生活中存在的数学问题，去解决问题。例如，教师可以让学生列举生活中见到过哪些东西是三角形的，哪些是正方形的等等，让学生积极踊跃的回答，让学生感觉到数学就在他的身边，生活中处处有数学，这样就会引起学生对数学的学习兴趣。当然，生活中的数学问题也需要学生的家长给予积极的配合，家长平时可以带学生多参加一些实践活动，让学生多接触生活，比如简单的带孩子去超市买东西，让学生算算费用等，让学生体验到学之所用，用自己的数学知识可以解决生活中的实际问题，这样更有利于调动学生的学习积极性。
五、建立良好的评价机制，让学生敢于探索，培养兴趣
在学生的学习过程中，教师的对学生的评价有着很重要的做用，这关乎于学生能否树立起学习的信心，失去了信心也就失去了学习的动力，在教学过程中建立良好的评价机制，树立学生学习的信心，对于培养学生兴趣，提高教学质量有着重要意义。在小学数学教学过程中，教师要鼓励学生多发言，鼓励學生提出不同的解题思路，正确的给予积极的肯定，错误的要积极引导改正，并肯定其敢于思考的学习态度，这样可以给学生树立起良好的学习信心，有利于对学生学习兴趣的培养，更好的调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率。
六、总 结
兴趣是最好的老师，在小学数学教学过程中，教师要注意对学生学习兴趣的培养，良好的学习兴趣，有利于学生对数学知识的理解掌握，有利于调动学生的学习积极性，让学生自主的去学习数学，真正的喜欢上数学这门课程，使小学数学教学活动达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]徐喜荣；；浅议小学数学教学中的“引趣”[J]；新课程（教研）；2011年05期
[2]卜冬梅；；激趣 乐学 探究——小学生数学兴趣的培养初探[J]；考试周刊；2009年48期
[3]龚正海；小学数学教学中兴趣激发的思考[N]；黔西南日报；2009年