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摘要：校园文化的建设重点离不开人文教育的培养，而人文教育主要是通过校风、教风、学风以及丰富多彩的校园文化活动体现出来的，这些内容对学生的人生观和价值观的形成，对陶冶学生的情操，构建学生的健康人格，促进学生的全面发展，起着潜移默化的作用。
关键词：校园文化建设 校风建设 人文环境培育
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）23-0101-01
大学校园文化建设包括校风建设。虽然校园物质环境建设是校园文化建设的基础，但是校风建设也对校园文化建设有着巨大的影响力，尤其人文环境建设更是要靠校风建设来维护和发展。
建设校园文化，教师教风培养是基础。教师通过良好的教风可以使得学生自觉遵守纪律，产生浓厚的学习兴趣，容易取得良好的成绩。因此，培养教师良好的教风对学院的发展壮大至关重要。
教风建设首先要加强教师的岗位培训。事物的发展，内因是关键。学院要培养教师良好的教风，首先应从教师本人抓起。为了全面提高学校教师队伍整体素质，使我院“双师型”教师在质与量上同步发展，学院必须和其他高职院校、企业、工厂联合办学，“请进来”“送出去”，对广大教师进行岗前培训，通过学习优秀“双师型”教师工作的经验和方法，使我院教师了解新形势下的教育理论，树立与时代同步的教育观念，能够积极主动地开展教学工作，提高他们的专业知识与技能。
其次要严格管理，强化激励机制，注重师德建设。古人云：“百行以德为首。”人无德不立，国无德不兴。学校是教育人、培养人的场所，师德对于学生的成长、学院的发展尤为重要。所以学院要着力加强教师的师德师风建设。首先，教师自身要注重提高道德修养，牢记自身职责，严于律己，不断提高自身素质。其次，学院要注重教师思想素质、政治素质、道德素质和业务素质的提升，在强化业务水平提高的同时，鼓励教师养成良好的师德师风，使其思想境界得到升华。最后，建立合理可行的考核制度，强化激励机制。学院应建立一整套完整的考核制度，加强每个教师的师德考核，并且在全院教师中开展道德风尚先进评选活动，通过树立标杆，发挥彰先促优的示范效应，把师德师风建设注入教师的自觉行动中，在全院大力营造事事讲风格，人人重品行，个个是形象的浓厚氛围。
除此以外，学院领导还要从生活上、精神上和工作中全面关心和爱护教师，切实解决教师在职称评定、经济收入、政治待遇等方面的实际问题，免除他们的后顾之忧，使教师全身心投入到学院建设的各项工作中去。
要营造高品位的校园文化环境。校园的环境、文化设施和校舍建筑等都是大学人文、学术氛围的首要组成部分，是学校人文教导的隐性课程，对大学生人文素质的塑造和培植有着潜移默化的首要作用。开展以学生社团活动和课外学术讲座为中心的校园文化活动。学生社团主要有学术类、实践类、文艺类等，这些社团经常开展人文科学和自然科学的系列学术报告和讲座，每年还举办各种文化节、科技节，体育比赛等。
我院为强化学生诚实守信、爱岗敬业的职业素质教育，学院围绕社会主义核心价值体系教育，融入企业文化精神，开展了一系列校园文化活动，形成了独具特色的“1254”的校园文化体系。即“一个理念”就是“育人为本，德育为先、以文化人”；“两大精品”是青年马克思主义者培养学校、武威职业学院大学生社团；“五项活动”是“十佳优秀青年学生”评选、“大学生就业创业论坛”“大专辩论赛”“业余党团校培训”“读书月”系列活动等；“四个发展”是道德素质、职业技能、身心健康、团队精神。校园文化活动丰富多彩，院团委每年主办一次“舞动青春”现代舞大赛、“校园好声音”“文明礼仪知识大赛”。这些校园活动对提高学生审美和人文素养起到了积极的作用，促进了学生的全面发展和健康成长，展现了我院青年学子积极向上的精神风貌，充分发挥了校园文化对青年学生的熏陶和引领作用，营造了内容丰富、形式多样、品位高雅的校园文化氛围。也成为校园文化中一道靓丽的风景。
在心理健康教育方面，完成了接待室、个体咨询室等心理健康教育基地建设，每年开展一次“5·25”心理健康宣传周活动、新生心理健康普查和心理健康知识竞赛活动，建立健全了全体学生心理健康档案，接收各类心理健康教育的学生达到20000人次。
院校通过参与省级以上技能大赛、学院内部举办技能大赛来检验学校教学效果，通过组织、培训、选拔、参赛等一系列活动，引导师生重技能、比技能、精技能，形成良好的技能风、练技能的学风，以赛促建、以赛促改，促进了教师教学水平的提高，推动了高职院校的实践教学改革与创新。通过企业介入技能大赛，营造了全社会关心、重视和支持职业教育的氛围；通过各类技能大赛，展示了职业院校学生积极向上、奋发进取的精神风采和熟练的职业技能，提高了高职院校毕业生的就业竞争力。2011年以来，学院组织了近30个队参加了省级职业院校技能大赛，有60名学生在国家级、省市级各类竞赛中共获得省级一等奖20个、省级二等奖20个、省級三等奖7个。2012年，我院学生参加全国高等学校汽车专业学生职业技能大赛，两位参赛选手获得三等奖，学院获得团体三等奖。应用电子专业学生在甘肃省第六届大学生创新杯计算机应用能力竞赛中获一等奖三个，二等奖三个，6名指导教师也受到教育厅表彰。能源工程系学生在甘肃省第九届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中获奖；艺术系获首届全国高校数字艺术作品大赛优秀组织奖。能源系学生参加“我的中国梦”征文活动并入选中国高职高专教育网优秀征文。
参考文献：
[1]曾琦斐.高职校园文化建设研究[D].华中师范大学，2012.
[2]杨林，马顺彬.高职校园文化与企业文化对接的思考[J].南通纺织职业技术学院学报：综合版，2005（6）：57-60.
[3]蔡桂珍.新时期高校校园文化建设研究[D].福建师范大学，2013.
责任编辑：杨国栋
关键词：校园文化建设 校风建设 人文环境培育
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）23-0101-01
大学校园文化建设包括校风建设。虽然校园物质环境建设是校园文化建设的基础，但是校风建设也对校园文化建设有着巨大的影响力，尤其人文环境建设更是要靠校风建设来维护和发展。
建设校园文化，教师教风培养是基础。教师通过良好的教风可以使得学生自觉遵守纪律，产生浓厚的学习兴趣，容易取得良好的成绩。因此，培养教师良好的教风对学院的发展壮大至关重要。
教风建设首先要加强教师的岗位培训。事物的发展，内因是关键。学院要培养教师良好的教风，首先应从教师本人抓起。为了全面提高学校教师队伍整体素质，使我院“双师型”教师在质与量上同步发展，学院必须和其他高职院校、企业、工厂联合办学，“请进来”“送出去”，对广大教师进行岗前培训，通过学习优秀“双师型”教师工作的经验和方法，使我院教师了解新形势下的教育理论，树立与时代同步的教育观念，能够积极主动地开展教学工作，提高他们的专业知识与技能。
其次要严格管理，强化激励机制，注重师德建设。古人云：“百行以德为首。”人无德不立，国无德不兴。学校是教育人、培养人的场所，师德对于学生的成长、学院的发展尤为重要。所以学院要着力加强教师的师德师风建设。首先，教师自身要注重提高道德修养，牢记自身职责，严于律己，不断提高自身素质。其次，学院要注重教师思想素质、政治素质、道德素质和业务素质的提升，在强化业务水平提高的同时，鼓励教师养成良好的师德师风，使其思想境界得到升华。最后，建立合理可行的考核制度，强化激励机制。学院应建立一整套完整的考核制度，加强每个教师的师德考核，并且在全院教师中开展道德风尚先进评选活动，通过树立标杆，发挥彰先促优的示范效应，把师德师风建设注入教师的自觉行动中，在全院大力营造事事讲风格，人人重品行，个个是形象的浓厚氛围。
除此以外，学院领导还要从生活上、精神上和工作中全面关心和爱护教师，切实解决教师在职称评定、经济收入、政治待遇等方面的实际问题，免除他们的后顾之忧，使教师全身心投入到学院建设的各项工作中去。
要营造高品位的校园文化环境。校园的环境、文化设施和校舍建筑等都是大学人文、学术氛围的首要组成部分，是学校人文教导的隐性课程，对大学生人文素质的塑造和培植有着潜移默化的首要作用。开展以学生社团活动和课外学术讲座为中心的校园文化活动。学生社团主要有学术类、实践类、文艺类等，这些社团经常开展人文科学和自然科学的系列学术报告和讲座，每年还举办各种文化节、科技节，体育比赛等。
我院为强化学生诚实守信、爱岗敬业的职业素质教育，学院围绕社会主义核心价值体系教育，融入企业文化精神，开展了一系列校园文化活动，形成了独具特色的“1254”的校园文化体系。即“一个理念”就是“育人为本，德育为先、以文化人”；“两大精品”是青年马克思主义者培养学校、武威职业学院大学生社团；“五项活动”是“十佳优秀青年学生”评选、“大学生就业创业论坛”“大专辩论赛”“业余党团校培训”“读书月”系列活动等；“四个发展”是道德素质、职业技能、身心健康、团队精神。校园文化活动丰富多彩，院团委每年主办一次“舞动青春”现代舞大赛、“校园好声音”“文明礼仪知识大赛”。这些校园活动对提高学生审美和人文素养起到了积极的作用，促进了学生的全面发展和健康成长，展现了我院青年学子积极向上的精神风貌，充分发挥了校园文化对青年学生的熏陶和引领作用，营造了内容丰富、形式多样、品位高雅的校园文化氛围。也成为校园文化中一道靓丽的风景。
在心理健康教育方面，完成了接待室、个体咨询室等心理健康教育基地建设，每年开展一次“5·25”心理健康宣传周活动、新生心理健康普查和心理健康知识竞赛活动，建立健全了全体学生心理健康档案，接收各类心理健康教育的学生达到20000人次。
院校通过参与省级以上技能大赛、学院内部举办技能大赛来检验学校教学效果，通过组织、培训、选拔、参赛等一系列活动，引导师生重技能、比技能、精技能，形成良好的技能风、练技能的学风，以赛促建、以赛促改，促进了教师教学水平的提高，推动了高职院校的实践教学改革与创新。通过企业介入技能大赛，营造了全社会关心、重视和支持职业教育的氛围；通过各类技能大赛，展示了职业院校学生积极向上、奋发进取的精神风采和熟练的职业技能，提高了高职院校毕业生的就业竞争力。2011年以来，学院组织了近30个队参加了省级职业院校技能大赛，有60名学生在国家级、省市级各类竞赛中共获得省级一等奖20个、省级二等奖20个、省級三等奖7个。2012年，我院学生参加全国高等学校汽车专业学生职业技能大赛，两位参赛选手获得三等奖，学院获得团体三等奖。应用电子专业学生在甘肃省第六届大学生创新杯计算机应用能力竞赛中获一等奖三个，二等奖三个，6名指导教师也受到教育厅表彰。能源工程系学生在甘肃省第九届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中获奖；艺术系获首届全国高校数字艺术作品大赛优秀组织奖。能源系学生参加“我的中国梦”征文活动并入选中国高职高专教育网优秀征文。
参考文献：
[1]曾琦斐.高职校园文化建设研究[D].华中师范大学，2012.
[2]杨林，马顺彬.高职校园文化与企业文化对接的思考[J].南通纺织职业技术学院学报：综合版，2005（6）：57-60.
[3]蔡桂珍.新时期高校校园文化建设研究[D].福建师范大学，2013.
责任编辑：杨国栋