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新课标明确指出:“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”由此可见,个性化解读并不等于标新立异,其前提条件是仍然必须遵循艺术创作和欣赏的规律,仍然必须依托于作品本身,个性化阅读实质就是尊重学生个性,培养他们独立思考的方式,养成自主阅读的意识和习惯,产生真正属于自己的、与众略同或与众不同的认识,而不是标新立异,违背原作。由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别,因此,它是一种个性化行为。那么,如何正确引导学生进行个性化阅读呢?