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摘要：只有让学生懂得了对学习负责，尊重自己和他人，对集体负责，以及家国情怀和社会责任担当，我们的青少年才能真正让自己的青春韶华在奋斗中发出璀璨的光芒，成为实现中华民族伟大复兴的主力军，并身体力行，开拓创新，众志成城去实现伟大的中国梦。
关键词：责任担当；中学生；语文学科；集体 ；家国情怀案例一：一位孩子的妈妈联系我，想利用寒假的某一天，来我家里和我面谈孩子的语文学习情况，我在家里按照约定的时间足足等待了半小时，只接到了孩子母亲的一个电话。电话里，这位母亲气急败坏又深感无奈地说自己的孩子，因为下车时衣服上被洒了一点汤汁，而赌气不愿意下车，做母亲的苦苦相劝，这个男孩就是不肯退让丝毫。
案例二：我在以前的学校任教时，一个家长深夜给我发了一条长长地短信，大意是自己的孩子最近在家里迷上了看校园暴力小说，自己不敢出面阻止，只好恳请老师在学校批评教育，最好能够没收孩子的不良书籍。第二个故事是，假期和姐姐在一起聚会，询问姐姐孩子的学习情况，姐姐说完全不知道孩子考了第几名。因为老师从来不在家长群发成绩，更不用说带有名次和姓名的成绩单，几乎是闻所未闻。学期末，只能收到老师发给家长的家校通，上面只有自己孩子的分数，其他情况再无从打探和对比。
案例三：我曾任教的班级里，有一位特殊的小女孩，她反应较常人迟钝，口语表达也不够清晰，所以经常被其他同学耻笑，几乎没有任何一个孩子会像我们想象中地来主持正义，维护这个小姑娘。
在这几个亲身经历的故事里，我看到了绝大多数家长对孩子的过度偏袒和毫无原则的溺爱，让孩子骄横任性；很多老师对学生尊严的过度保护，让孩子忘记了尊严的真正价值；孩子们不懂得去感同身受他人的处境，更不懂得如何尊重他人。这些故事折射出的是当代青少年普遍存在的责任担当严重缺失的现象。在核心素养课题组提出的六大中学生核心素养要素中，“责任担当”作为其中的重要一点，是决定“大写的人”顶天立地的关键。中小学生身心发育还很不成熟，究竟需要如何培养他们的责任担当以及培养他们怎样的责任担当呢？笔者作为一名初中语文教师，想结合初中语文教学实际进行以下几个方面的探讨。
一、培养学生对自己的学习负责的责任担当
学习是中小学生最主要的任务，为此，首先就是要让他懂得学习是自己的事，学习好坏，都得自己负责。只有当他们树立了一种对学习的担当意识，才能养成良好的学习行为习惯，奠定乐学、好学、会学的学习基础。
当我们一次次捂住学生的成绩，划去学生的姓名，只留下学号和对应的成绩发给家长，甚至不在公开场合发成绩，只私密地一对一告诉家长成绩的时候，我们其实已经剥夺了孩子一次次承受挫败和享受荣耀的时机，已经抹杀了孩子承担责任的机会。
在我的教学经历中，每一次考试过后，我都是花一整节课，公布语文学科的分数，一对一真诚地指出每一个孩子的优缺点。在我看来进行语文成绩的公布和总结，让学生了解自己的成绩，就是一件增强学生责任担当意识的大事。
其中有几件事让我印象深刻。有一个女生，因为语文模拟考试，偶然间考了班级第一名，我在当众表扬了她。事后女生的家长和我打电话说道：“孩子回家感慨，原来当第一名是这样的感觉，太爽了，我要努力多享受几次这样的感觉。”在后来的学习中，这位女生更是精益求精要求自己，成绩再也没有下去过。
而另一个男生，则因为自己考了班级倒数第一，而感觉丢人。他的家长第一时间联系了我，和我沟通孩子的学习情况，并寻求提升之道。我也在私底下和这个男生多次交流，给他提供帮助。后来这个男生从倒数第一升到了倒数第六，虽然仍然是倒数，却给了他极大地鼓舞。所以我们与其藏着捂着害怕公布成绩会伤害他们，还不如坦荡而真诚地直接摊开，并提供帮助。久而久之，让学生明白，学习是自己的事，不是帮老师学习，不是帮家长学习，而是关系到自己的前途和尊严，无论成功失败，都需要自己负责。
二、培养学生敢于承担问题，尊重爱护自己和他人的责任担当
当我们不过度的保护孩子，而是真诚地指出孩子的问题和错误，引导学生勇于正视自己的错误，把尊严用实际行动拾回，学生才会越来越意识到尊严的真正价值，正所谓“知耻而后勇”，从而养成正确的自我担当意识。
在教学中我们经常遇见这样的例子。老师好心唤醒睡梦中的学生认真听讲，孩子往往红着没睡醒的眼睛，擦擦涎水，说：“我没有睡觉啊”；老师询问晨读迟到的孩子，为何迟到，孩子往往一脸忧伤地说：“这不怪我，是我妈妈忘记喊我了”；老师要惩罚没有交作业的学生，学生往往一脸委屈的说“我不是没写，我是忘记带来了，要不让我奶奶送过来。”在这些事件中，学生的态度是推卸责任，完全没有责任担当意识的表现。
在学习郑振铎先生的《猫》这篇课文时，我就极力引导学生体会郑振铎先生的责任担当意识。先生因为自己冤枉了第三只猫，而良心倍感自责，家里自此永不养猫，并郑重地形成文字，面向社会大众，用文字进一步拷问自己的良心，这种精神值得我们学习。我顺势联系学生平日的种种表现，告诫学生，一个勇于正视自己错误，并承担问题的人，才是有责任担当意识的人，才是一个自尊自爱的人，才能赢得别人的尊重。并且，针对《猫》这篇文章，我还让学生写了一篇《藏在我心中的那些“猫”》，引导学生诚实地回顾自己生活学习中逃避责任，淡漠担当的故事，并进行自我抨击，学会承担自己的错误，即使是很小的错。
而一个敢于正视错误，珍视尊严的人，才会尊重自己，愛护自己。一个懂得尊重自己、爱护自己的人，才会懂得尊重他人、尊重生命。
三、培养学生对集体负责的责任担当
一个人要对集体负责，首先要有强烈的自我认同感，认识到自身的价值，感受到自己是集体一员的重要性，从而热爱自己的集体，对集体担当负责。同时作为教师应该引导孩子们学会赏识他人，修正自己，产生集体的归属感。一方面引导他们学习彼此的优点，在前进中共勉；另一方面引导他们包容彼此的不足，在互勉中共进。 我记得我以前教过的一个孩子，成绩很差，基本上都是倒数第一。可是他非常爱自己的班级。他的体育成绩非常好，每一次校运会，他都是给班级得分争光的主要力量。因为他在班级体中找到了自己发挥价值的平台，所以不觉得自己是班级的不幸者，因为被认同，所以他很少故意捣乱，拖班级后腿，并且尽力去学习。
类似有特点的学生还有很多，每个人都有自己的独特的优点，于是在作文课上，我鼓励全班同学从自己身边同学的身上寻找闪光点，记录在文章中，并花整节课的时间让学生朗读展示。在这个过程中，每一个孩子都体会到了自身对集体的价值和意义，拥有成就感的同时，也会进一步努力成为对集体更有用的人；同时每一个孩子都感受到了他人的闪光点，取长补短，相互尊重，而不会再以成绩高低轻视同窗。不知不觉间，学生日渐增强集体的凝聚力，并学会克制自己不良的言行举止，学会对集体负责。
四、培养学生的家国情怀和社会责任担当
现在的孩子，越来越难以体会何为感恩，何为爱的无私。父母的爱从来就是天经地义，自己的享受只是理所当然。我们是否可以引导孩子换位思考父母的处境，走进父母的心灵世界，感受父母对我们的付出和爱呢？
在学习《秋天的怀念》这篇文章的时候，我让学生在体会原文的基础上创作了多篇细节拓展描写的片段：针对原文中“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”一段，我让学生描绘出母亲此时的神态和动作描写，感受这位母亲面对瘫痪后的儿子肝肠寸断又隐忍坚强的内心；针对原文中“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不着觉”一段，我让学生描绘出母亲夜晚翻来覆去痛苦煎熬的细节画面，刻画出母亲此时病魔缠身却不顾自身安危，只牵挂孩子的内心活动；针对原文中“邻居把她抬上车的时候，她还在大口大口地吐着鲜血，我没有想到她已经病成那样，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”一段，我让学生展开合理想象，描绘出此時我的动作神态以及心理，引导学生去感受作者此时深深的懊悔，对逝去母亲的无尽的爱与赞美，以及对“子欲养而亲不待”的悔恨之情。
在这一篇又一篇的细节描写片段中，学生逐渐近走作者的内心世界，和作者一起经历情感的爱与痛，经历生命的成长与体悟，从而逐步建立起对自己家庭的爱和责任意识。而一个热爱家庭，感恩父母，积极参与家庭建设的孩子，才能更好地去爱大家共同的家——国家。
记得在讲述记叙文阅读解题方法时，我曾经展示了《丰碑》一文的网络朗诵视频。当时，我让全班同学都静静地趴在课桌上，聆听《丰碑》一文，走进那位在风雪冰冻的天气里，毅然将少的可怜的军需物资分给战友，而自己活活冻死的军需处长崇高的精神世界。音频朗诵完毕，我看到很多同学的眼中都闪烁着泪花。我顺势现场出题，请同学们谈谈对《丰碑》这一标题的理解，赏析文中的一句描绘军需处长冻僵的身体的句子，并谈谈对文章最后一句话的理解和感悟：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”，同学们那一次的答题，比任何一次的试卷答题都要精彩，都要感人。因为，在不知不觉间，涌动在学生体内的家国情怀被唤醒了。
我想，只有让学生懂得了对学习负责，对自己和他人负责，对集体负责，以及家国情怀和社会责任担当，我们的青少年才能真正让自己的青春韶华在奋斗中发出璀璨的光芒，成为实现中华民族伟大复兴的主力军，并身体力行，开拓创新，众志成城去实现伟大的中国梦。（作者单位：湖南长沙市长郡滨江中学410021）
关键词：责任担当；中学生；语文学科；集体 ；家国情怀案例一：一位孩子的妈妈联系我，想利用寒假的某一天，来我家里和我面谈孩子的语文学习情况，我在家里按照约定的时间足足等待了半小时，只接到了孩子母亲的一个电话。电话里，这位母亲气急败坏又深感无奈地说自己的孩子，因为下车时衣服上被洒了一点汤汁，而赌气不愿意下车，做母亲的苦苦相劝，这个男孩就是不肯退让丝毫。
案例二：我在以前的学校任教时，一个家长深夜给我发了一条长长地短信，大意是自己的孩子最近在家里迷上了看校园暴力小说，自己不敢出面阻止，只好恳请老师在学校批评教育，最好能够没收孩子的不良书籍。第二个故事是，假期和姐姐在一起聚会，询问姐姐孩子的学习情况，姐姐说完全不知道孩子考了第几名。因为老师从来不在家长群发成绩，更不用说带有名次和姓名的成绩单，几乎是闻所未闻。学期末，只能收到老师发给家长的家校通，上面只有自己孩子的分数，其他情况再无从打探和对比。
案例三：我曾任教的班级里，有一位特殊的小女孩，她反应较常人迟钝，口语表达也不够清晰，所以经常被其他同学耻笑，几乎没有任何一个孩子会像我们想象中地来主持正义，维护这个小姑娘。
在这几个亲身经历的故事里，我看到了绝大多数家长对孩子的过度偏袒和毫无原则的溺爱，让孩子骄横任性；很多老师对学生尊严的过度保护，让孩子忘记了尊严的真正价值；孩子们不懂得去感同身受他人的处境，更不懂得如何尊重他人。这些故事折射出的是当代青少年普遍存在的责任担当严重缺失的现象。在核心素养课题组提出的六大中学生核心素养要素中，“责任担当”作为其中的重要一点，是决定“大写的人”顶天立地的关键。中小学生身心发育还很不成熟，究竟需要如何培养他们的责任担当以及培养他们怎样的责任担当呢？笔者作为一名初中语文教师，想结合初中语文教学实际进行以下几个方面的探讨。
一、培养学生对自己的学习负责的责任担当
学习是中小学生最主要的任务，为此，首先就是要让他懂得学习是自己的事，学习好坏，都得自己负责。只有当他们树立了一种对学习的担当意识，才能养成良好的学习行为习惯，奠定乐学、好学、会学的学习基础。
当我们一次次捂住学生的成绩，划去学生的姓名，只留下学号和对应的成绩发给家长，甚至不在公开场合发成绩，只私密地一对一告诉家长成绩的时候，我们其实已经剥夺了孩子一次次承受挫败和享受荣耀的时机，已经抹杀了孩子承担责任的机会。
在我的教学经历中，每一次考试过后，我都是花一整节课，公布语文学科的分数，一对一真诚地指出每一个孩子的优缺点。在我看来进行语文成绩的公布和总结，让学生了解自己的成绩，就是一件增强学生责任担当意识的大事。
其中有几件事让我印象深刻。有一个女生，因为语文模拟考试，偶然间考了班级第一名，我在当众表扬了她。事后女生的家长和我打电话说道：“孩子回家感慨，原来当第一名是这样的感觉，太爽了，我要努力多享受几次这样的感觉。”在后来的学习中，这位女生更是精益求精要求自己，成绩再也没有下去过。
而另一个男生，则因为自己考了班级倒数第一，而感觉丢人。他的家长第一时间联系了我，和我沟通孩子的学习情况，并寻求提升之道。我也在私底下和这个男生多次交流，给他提供帮助。后来这个男生从倒数第一升到了倒数第六，虽然仍然是倒数，却给了他极大地鼓舞。所以我们与其藏着捂着害怕公布成绩会伤害他们，还不如坦荡而真诚地直接摊开，并提供帮助。久而久之，让学生明白，学习是自己的事，不是帮老师学习，不是帮家长学习，而是关系到自己的前途和尊严，无论成功失败，都需要自己负责。
二、培养学生敢于承担问题，尊重爱护自己和他人的责任担当
当我们不过度的保护孩子，而是真诚地指出孩子的问题和错误，引导学生勇于正视自己的错误，把尊严用实际行动拾回，学生才会越来越意识到尊严的真正价值，正所谓“知耻而后勇”，从而养成正确的自我担当意识。
在教学中我们经常遇见这样的例子。老师好心唤醒睡梦中的学生认真听讲，孩子往往红着没睡醒的眼睛，擦擦涎水，说：“我没有睡觉啊”；老师询问晨读迟到的孩子，为何迟到，孩子往往一脸忧伤地说：“这不怪我，是我妈妈忘记喊我了”；老师要惩罚没有交作业的学生，学生往往一脸委屈的说“我不是没写，我是忘记带来了，要不让我奶奶送过来。”在这些事件中，学生的态度是推卸责任，完全没有责任担当意识的表现。
在学习郑振铎先生的《猫》这篇课文时，我就极力引导学生体会郑振铎先生的责任担当意识。先生因为自己冤枉了第三只猫，而良心倍感自责，家里自此永不养猫，并郑重地形成文字，面向社会大众，用文字进一步拷问自己的良心，这种精神值得我们学习。我顺势联系学生平日的种种表现，告诫学生，一个勇于正视自己错误，并承担问题的人，才是有责任担当意识的人，才是一个自尊自爱的人，才能赢得别人的尊重。并且，针对《猫》这篇文章，我还让学生写了一篇《藏在我心中的那些“猫”》，引导学生诚实地回顾自己生活学习中逃避责任，淡漠担当的故事，并进行自我抨击，学会承担自己的错误，即使是很小的错。
而一个敢于正视错误，珍视尊严的人，才会尊重自己，愛护自己。一个懂得尊重自己、爱护自己的人，才会懂得尊重他人、尊重生命。
三、培养学生对集体负责的责任担当
一个人要对集体负责，首先要有强烈的自我认同感，认识到自身的价值，感受到自己是集体一员的重要性，从而热爱自己的集体，对集体担当负责。同时作为教师应该引导孩子们学会赏识他人，修正自己，产生集体的归属感。一方面引导他们学习彼此的优点，在前进中共勉；另一方面引导他们包容彼此的不足，在互勉中共进。 我记得我以前教过的一个孩子，成绩很差，基本上都是倒数第一。可是他非常爱自己的班级。他的体育成绩非常好，每一次校运会，他都是给班级得分争光的主要力量。因为他在班级体中找到了自己发挥价值的平台，所以不觉得自己是班级的不幸者，因为被认同，所以他很少故意捣乱，拖班级后腿，并且尽力去学习。
类似有特点的学生还有很多，每个人都有自己的独特的优点，于是在作文课上，我鼓励全班同学从自己身边同学的身上寻找闪光点，记录在文章中，并花整节课的时间让学生朗读展示。在这个过程中，每一个孩子都体会到了自身对集体的价值和意义，拥有成就感的同时，也会进一步努力成为对集体更有用的人；同时每一个孩子都感受到了他人的闪光点，取长补短，相互尊重，而不会再以成绩高低轻视同窗。不知不觉间，学生日渐增强集体的凝聚力，并学会克制自己不良的言行举止，学会对集体负责。
四、培养学生的家国情怀和社会责任担当
现在的孩子，越来越难以体会何为感恩，何为爱的无私。父母的爱从来就是天经地义，自己的享受只是理所当然。我们是否可以引导孩子换位思考父母的处境，走进父母的心灵世界，感受父母对我们的付出和爱呢？
在学习《秋天的怀念》这篇文章的时候，我让学生在体会原文的基础上创作了多篇细节拓展描写的片段：针对原文中“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”一段，我让学生描绘出母亲此时的神态和动作描写，感受这位母亲面对瘫痪后的儿子肝肠寸断又隐忍坚强的内心；针对原文中“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不着觉”一段，我让学生描绘出母亲夜晚翻来覆去痛苦煎熬的细节画面，刻画出母亲此时病魔缠身却不顾自身安危，只牵挂孩子的内心活动；针对原文中“邻居把她抬上车的时候，她还在大口大口地吐着鲜血，我没有想到她已经病成那样，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”一段，我让学生展开合理想象，描绘出此時我的动作神态以及心理，引导学生去感受作者此时深深的懊悔，对逝去母亲的无尽的爱与赞美，以及对“子欲养而亲不待”的悔恨之情。
在这一篇又一篇的细节描写片段中，学生逐渐近走作者的内心世界，和作者一起经历情感的爱与痛，经历生命的成长与体悟，从而逐步建立起对自己家庭的爱和责任意识。而一个热爱家庭，感恩父母，积极参与家庭建设的孩子，才能更好地去爱大家共同的家——国家。
记得在讲述记叙文阅读解题方法时，我曾经展示了《丰碑》一文的网络朗诵视频。当时，我让全班同学都静静地趴在课桌上，聆听《丰碑》一文，走进那位在风雪冰冻的天气里，毅然将少的可怜的军需物资分给战友，而自己活活冻死的军需处长崇高的精神世界。音频朗诵完毕，我看到很多同学的眼中都闪烁着泪花。我顺势现场出题，请同学们谈谈对《丰碑》这一标题的理解，赏析文中的一句描绘军需处长冻僵的身体的句子，并谈谈对文章最后一句话的理解和感悟：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”，同学们那一次的答题，比任何一次的试卷答题都要精彩，都要感人。因为，在不知不觉间，涌动在学生体内的家国情怀被唤醒了。
我想，只有让学生懂得了对学习负责，对自己和他人负责，对集体负责，以及家国情怀和社会责任担当，我们的青少年才能真正让自己的青春韶华在奋斗中发出璀璨的光芒，成为实现中华民族伟大复兴的主力军，并身体力行，开拓创新，众志成城去实现伟大的中国梦。（作者单位：湖南长沙市长郡滨江中学410021）