《纲要》指出：幼儿园应以游戏为基本活动。游戏是幼儿最重要的学习与成长方式。近年来，在学习贯彻《纲要》的过程中，我们对游戏在幼儿园中的重要性及其教育作用的认识进一步加深。作为农村幼儿园老师，我们有义务和责任与家长配合，全方位的帮助孩子成长，充分的调动了每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。《幼儿教育指导纲要》中也提到“教育活动各领域的内容要有联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”由此可见，游戏在幼儿园教育中占着相当重要的位置。
　　然而，游戏在目前的农村幼儿教育中恰恰是个比较薄弱的环节。在农村幼儿园中，有的游戏是形同虚设，有的游戏时有时无，有些勉强維持的游戏，也因缺少正确的方法或指导不当，存在着两种不和谐的现象：一是限制过度，另一个就是放任自流。许多教师都觉得游戏比上课还难，再加上农村家长对游戏在幼儿教育中的作用认识不够，认为玩游戏还不如教孩子识字、汉语拼音、背唐诗……这样也许还能学点“知识”，这些都是造成农村幼儿教师不敢放手做游戏的主要原因。我园近年来，就这方面做了一些尝试，并从中体验到农村幼儿教育其独特的一面，有着许多城市幼儿园不具备的优势，如果能正确的把握农村幼教特点，合理利用农村各方面的条件优势，便能大力开展多种游戏，达到寓教于乐的效果。那我们该如何做呢？
　　一、充分挖掘农村自然环境，开展丰富多彩的游戏活动
　　利用农村野外优势，积极开展具有农村特色的游戏活动，不仅可以增强幼儿的体质，丰富幼儿知识，开发幼儿智力，还能提高幼儿对自然的鉴赏能力，陶冶幼儿的情操。农村的田埂、草地、小树林、小河边，这些都是进行游戏的天然场地。
　　如：带孩子在草地上玩“老鹰做小鸡”、“小兔乖乖”、“小青蛙捉害虫”；在河边（有护栏的），我们玩投掷游戏；树林里，我们玩“平衡“游戏。通过对环境的利用，我们克服了幼儿园里由于游戏材料缺乏，而无法开展游戏的弊端，有效地开展丰富多彩的游戏。
　　随着季节的变化，环境同样为农村幼儿游戏提供了天然的材料。春天里，各种桃花、梨花、菜花、小草、柳枝，都成了游戏的材料。我们带幼儿编织各种“花篮”、“草帽”、“花环”；夏天，我们捉知了、蜗牛、蚱蜢、蝴蝶等有趣的昆虫来观察；秋天，我们带领幼儿用各种秸杆、树叶、花生皮、各种农作物种子进行活动，并用它来装饰活动角，布置墙饰，各种各样的树叶，更是幼儿做粘贴画的原始材料；冬天，孩子们喜欢的是洁白的雪花，“堆雪人”、“滚雪球”、“找脚印”等游戏更受欢迎。总之，大自然成了孩子最理想的游戏场所，各种自然物成了孩子游戏的主要材料。
　　二、充分发挥教师在游戏过程中的主导作用
　　游戏中，教师能否发挥在游戏过程中的有效指导，是搞好游戏的重要基础。教师的有效指导，并非将幼儿管理如何“遵守规则”、“如何听话”，而是为幼儿提供游戏的充分准备，包括游戏材料、游戏环境，不仅如此，教师还要不断地灵活置换自己在游戏中的角色，起到积极引导的作用，逐步让幼儿成为游戏的“主人”。
　　首先，在游戏开始前，教师要了解全班幼儿的现有水平，这样能才有效地为幼儿准备发展性的游戏材料，如小班孩子在玩“娃娃家”的时候，游戏场地选择在活动室的一角，用大电视箱做成一座“房子”，挖个小洞就成了“窗户”了，各种纸盒箱作装扮后就成了“家具”，小葫芦插上几根麦穗就成了“花瓶”。这样的“家”既让孩子玩得开心，又让他们懂得如何去珍惜这样的“物品”。其次，在游戏正式开始后，教师主要任务就是耐心、仔细的观察，观察幼儿的情绪、兴趣、语言交流、玩具的利用、同伴的交往，怎样合作与交流，然后，有目的、有针对性地进行指导。这时，既不能指手划脚，包办代替，也不能放任自流，不闻不问。教师要根据实际情况，采用不同的方式进行。挖掘孩子的闪光点，为他们下次游戏指出明确的发展方向，教师能否正确指导游戏，是游戏得以顺利进行的重要环节。
　　三、将游戏渗透于各领域的教育活动之中
　　“寓教育于游戏之中”。这是我国教育家陈鹤琴很早就指出来的。所以，幼儿园能否把教育内容有效地组织到各种游戏中去，让幼儿在游戏中深刻、轻松、愉快地发展，是很有讲究的。
　　如：为发展幼儿的钻爬动作，我们设计了体育游戏“钻山洞”等游戏。为了让幼儿了解力与速度之间的关系，我们一起玩“小风车”的游戏。为了让幼儿了解“电”，我们玩科学游戏““电玩具”、在组织各类游戏的同时，我们赋予游戏以教育的要求，如在玩体育游戏时，要求幼儿动作协调，在做科学游戏时，要求幼儿操作要正确。
　　幼儿园的各个领域的教育内容不是孤立存在的，而是相互渗透，相互联系，相互依存的。我们在玩各类游戏时，注重将各类游戏内容进行整合，如游戏“小青蛙的一家”，既让幼儿了解青蛙的成长过程，又发展幼儿的跳跃能力，而且还能结合思想教育保护有益动物，还能培养幼儿的计数能力。
　　总之，自然游戏不但是幼儿自我教育、自我发展的有效活动形式，也是教师在进行各种教学活动中，切实提高教学效果的有效辅助手段。因而合理开发与利用自然游戏功能，全面渗进幼儿活动课程，提高学前教育效果，这些值得我们农村学前教育工作者共同学习和探讨，为农村的幼教发展做出自己一份努力。