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2010年11上海教师公寓大火，无证电焊工严重违反操作规程施工导致火星落在易燃建筑材料上，引起火灾后又逃离现场，这是造成重大灾情的直接原因之一。针对电类安全事故给人身安全和国家财产造成巨大损失的惨痛教训，警钟长鸣，对职业院校学生的专业实习安全教育刻不容缓，应贯穿于电子类专业专业教学的全过程，注重培养学生安全意识、专业素养，创造安全和谐的实习环境。
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电子专业实习安全教育的内容
电子专业实训教学体系分为基础实验、综合实训和毕业实习。基础实验包括电工技术实验、电子技术实验和EDA仿真实验等，这些实验是培养学生学习兴趣、安全意识和工程素养的关键：综合实训包括SMT实训、PCB制板实训、电视机组装与调试实训、模拟数字集成电路应用实训、单片机技术实训和校内生产线实习等；毕业实习包括工厂企业生产见习、顶岗实习等，下面从典型的实习过程来谈谈安全教育的内容和操作规范： (1)焊接操作安全。 电烙铁是电子实习中使用频繁的工具，经常发生使用后电烙铁随意摆放烫伤自己或者他人、烫坏电源线及衣物的现象，通电长时间不用时电烙铁电源线还会烧断，引起触电事故。而且元件安装要规范，讲究安装工艺，不能因焊接温度过高损坏元器件。
电烙铁使用安全规范要做到：
①一丝不苟，认真操作，注意力集中。注意电烙铁的摆放，以免烙坏衣物或电源线及其他物品。 ②防止触电，电烙铁可改造，自行安装电源线开关，不用时要及时断电。 ③电烙铁的温度和焊接的时间要适当，挂锡饱满适中，避免虚焊、漏焊及连焊。焊锡不要过多，不要到处甩锡。 ④烙铁头要同时接触元件脚和线路板，使二者在短时间内同时受热达到焊接温度，防止虚焊：焊接二极管、三极管等怕热元件时应用镊子夹住元件脚，使热量通过镊子散热，不至于损坏元件。焊接CMOS器件或高频输入端时，烙铁切忌带电。
⑤助焊剂加热挥发出的化学物质对人体是有一定的危害，一般烙铁离开鼻子的距离应至少不小于30cm，通常以40cm时为宜。 (2)整机装配的规范。 电子整机装配的项目有很多，比如MF-47型万用表、直流稳压电源、收音机、声光控开关等，学生组装整机不合格的主要原因是焊接技术不过关，存在一些焊接缺陷，如虚焊；堆焊、冷焊、桥接、空洞、焊料不足、过热、铜箔翘起脱落等。各种元器件在制作、运输、使用中会出现多种的故障，学生整机装配前未对所用元器件进行测量、筛选，等到下道工序发现问题时再找原因，从而浪费了许多时间和人力。整机装配要求学生遵循如下的实习规范： ①装配前对所装元器件进行仔细检测和认真筛选，剔除外观不良，有机械损伤，引脚不正常的元器件。 ②快速识读四色环及五色环电阻器的标称阻值和偏差，并会用万用表测量出实际阻值。能识别不同型号的电容器，用万用表判断出二极管正负极，并能迅速测出二极管的正反向电阻值，判断其”好”，还是“坏”。 ③迅速指出双列直插式集成电路引脚的排列顺序。
④元器件的插装遵循先小后大、先低后高、先轻后重、先里后外的基本原则。一般元器件的插装顺序依次为电阻器、二极管、电容器、晶体管、集成电路、大功率管和大规模集成电路等。
⑤只要印制电路板允许，元器件通常采用贴板插装。功率小于1W的电阻贴板插装，功率较大的电阻距板面2mm悬空插装。电容、晶体管等元件采用立式插装，元件体距板面一般为2mm。元件插装时，标记方向要一致，便于观察。 (3)电视机实训安全。 电视机组装和调试实训实践性很强，既要敢于大胆动手安装维修又要掌握基本理论和安全知识，以防电视机火灾、爆炸等事故发生。而且在维修电视机的调谐器，公共通道、伴音通道、解码电路中的可调线圈时，若乱调乱动，即使故障排除了，也会使电视机的整机质量指标全面下降，在业余条件下将无法恢复到出厂时的水平。
(4)生产线实习安全。
生产线实习是一种工学交替的人才培养模式，将校内学习与实际工作相结合，目的是把学生由知识体系转向工作体系，实现抽象知识与岗位实用技能的转化，实现学校和行业的深度融合。通过真实的企业文化和职业氛围，培养学生的团队意识、协作精神和敬业精神，实现职业素养的形成。
车间分为配料区、装配区和调试区，一条电子产品生产流水线安排工位20个，调试区有6个工位，这两个区域完成的功能、培训目标不同。装配区用于完成手工焊接、电子产品装配等过程，调试区用于完成电子产品的测试、调试等过程，车间采用电子制造企业的6S管理和生产现场的安全标准，使学生身临其境地真切感受实实在在的”安全”压力。车间墙壁上悬挂羞按国家或部颁相应职业与设备的安全规章制度：《电子专业实习安全制度与实习安全操作规程》《电业安全工作规程》《工业企业防止触电暂行办法》和《手持式电动工具的管理、使用、检查和维修安全技术规程》等等。在学生到达实习岗位后，由校内生产线的相关负责人结合实习内容作相应的讲座，通过讲座使学生初步掌握实习的实际内容和具体工作要求，为现场实习做好充分的准备。比如正确穿戴防静电服装和腕带，消除或控制人体静电的产生，从而减少制造过程中最主要的静电来源，防止静电放电引起的组件击穿损害等。学生参与企业的生产过程，以小型电子产品的设计、制造、调试和检测为载体，掌握电子产品生产的全过程，锻炼工程实践能力。
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加强实习安全管理的对策
学生在入学前，极少接触生产实际，他们对电子专业实习在将来课程学习和工作中究竟能起多大的作用了解很少，甚至一无所知。有的学生初到实习场地，看到各种材料工具，感到很新奇，急于动手操作，不注意老师的讲解。
(1)抓住实习前学习安全教育的时机。
电子专业课程实验和实训是必备的实践性教学环节，实习前对实习室的硬件设施、实验室环境等方面的布置要集中向学生讲解说明，因为学生的安全知识与安全意识的不足，对实习室各处涉及安全的地方都应专门为学生这一特定对象给出明确、醒目的提示标志或安全操作要求。
(2)做好实习中的过程管理和安全提示。
实习中学生要遵守佩戴胸卡、穿工作服的规定，形成良好的职业习惯。实习车间的管理模拟工厂的管理模式，设立拉长(Line)、总拉长负责制，即每条生产线配备一名拉长(指导教师)，指导20名学生的实训工作，各拉长服从总拉长的统一管理。拉长和总拉长都设立了相应的岗位负责制度。拉长(指导教师)对实习的安排和安全隐患做到心中有数，坚持安全意识教育与安全防护手段相结合，必须要有带实习的事业心和责任感，言传身教，本著耐心、认真、细致的工作作风去指导整个实习。对待安全技术问题要严格把关，奖罚分明：对待因知识不足而造咸的错误应适当宽容：对待在整机调试和故障排除中表现突出的学生要及时肯定；对操作不认真、工具材料乱扔乱放、弄虚作假、企图蒙混过关的学生在考核评定中要体现。在实习结束后要求学生做好安全总结，对电子实习的实习生注意安全的体会等等。
(3)加强安全保护促进安全文化的氛围。
安全文化之所以能弥补安全管理的不足，是因为安全文化注重人的观念、道德、情感等深层次的人文因素，通过宣传、创建安全有序的氛围等手段，不断提高实习生的安全修养，改进其安全意识和行为。在综合实训元器件的辨别、焊接、产品的安装、调试、故障的查找和排除等教学中，模拟企业6S管理，引进企业的安全文化，从而使他们从管理制度的被动执行状态，转变成主动自觉地采取行动，即从“要我遵章守纪“转变成”我要遵章守纪”。因此，加强学校安全文化建设，培养职业院校学生良好的安全意识和安全防范能力，对预防事故和自我保护具有重要的意义。
(4)进行职业资格考核检阅安全教育成果。
随着电子技术日新月异的发展和生产设备的不断更新，岗位技术含量越来越高，对从事生产一线的应用型人才的素质要求也越高。因此，经过正规培训并获取相关的技能等级证书就显得尤为重要。职业院校电子专业学生一般通过综合实习后进行电子装配、电子检测方面的技能等级鉴定工作，经过培训考核后，获得初、中、高级技能等级证书或上岗证书，为学生就业奠定了良好的职业技术基础，也是对学校实习安全工作成果的一次检阅。坚决杜绝无证上岗这种对安全不负责任的行为。
本著“教育为重，安全第一”的原则，电子专业实习的安全管理要着重在改善安全防护设施，完善健全安全制度，加强学生安全教育，加强学生安全自我管理等方面采取措施，配合现代化监控管理技术，在实践教学过程收到良好的效果，提高了实习现代化安全管理水平，使得安全管理的方法跟上现代教学的要求，建立安全和谐实习环境。
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电子专业实习安全教育的内容
电子专业实训教学体系分为基础实验、综合实训和毕业实习。基础实验包括电工技术实验、电子技术实验和EDA仿真实验等，这些实验是培养学生学习兴趣、安全意识和工程素养的关键：综合实训包括SMT实训、PCB制板实训、电视机组装与调试实训、模拟数字集成电路应用实训、单片机技术实训和校内生产线实习等；毕业实习包括工厂企业生产见习、顶岗实习等，下面从典型的实习过程来谈谈安全教育的内容和操作规范： (1)焊接操作安全。 电烙铁是电子实习中使用频繁的工具，经常发生使用后电烙铁随意摆放烫伤自己或者他人、烫坏电源线及衣物的现象，通电长时间不用时电烙铁电源线还会烧断，引起触电事故。而且元件安装要规范，讲究安装工艺，不能因焊接温度过高损坏元器件。
电烙铁使用安全规范要做到：
①一丝不苟，认真操作，注意力集中。注意电烙铁的摆放，以免烙坏衣物或电源线及其他物品。 ②防止触电，电烙铁可改造，自行安装电源线开关，不用时要及时断电。 ③电烙铁的温度和焊接的时间要适当，挂锡饱满适中，避免虚焊、漏焊及连焊。焊锡不要过多，不要到处甩锡。 ④烙铁头要同时接触元件脚和线路板，使二者在短时间内同时受热达到焊接温度，防止虚焊：焊接二极管、三极管等怕热元件时应用镊子夹住元件脚，使热量通过镊子散热，不至于损坏元件。焊接CMOS器件或高频输入端时，烙铁切忌带电。
⑤助焊剂加热挥发出的化学物质对人体是有一定的危害，一般烙铁离开鼻子的距离应至少不小于30cm，通常以40cm时为宜。 (2)整机装配的规范。 电子整机装配的项目有很多，比如MF-47型万用表、直流稳压电源、收音机、声光控开关等，学生组装整机不合格的主要原因是焊接技术不过关，存在一些焊接缺陷，如虚焊；堆焊、冷焊、桥接、空洞、焊料不足、过热、铜箔翘起脱落等。各种元器件在制作、运输、使用中会出现多种的故障，学生整机装配前未对所用元器件进行测量、筛选，等到下道工序发现问题时再找原因，从而浪费了许多时间和人力。整机装配要求学生遵循如下的实习规范： ①装配前对所装元器件进行仔细检测和认真筛选，剔除外观不良，有机械损伤，引脚不正常的元器件。 ②快速识读四色环及五色环电阻器的标称阻值和偏差，并会用万用表测量出实际阻值。能识别不同型号的电容器，用万用表判断出二极管正负极，并能迅速测出二极管的正反向电阻值，判断其”好”，还是“坏”。 ③迅速指出双列直插式集成电路引脚的排列顺序。
④元器件的插装遵循先小后大、先低后高、先轻后重、先里后外的基本原则。一般元器件的插装顺序依次为电阻器、二极管、电容器、晶体管、集成电路、大功率管和大规模集成电路等。
⑤只要印制电路板允许，元器件通常采用贴板插装。功率小于1W的电阻贴板插装，功率较大的电阻距板面2mm悬空插装。电容、晶体管等元件采用立式插装，元件体距板面一般为2mm。元件插装时，标记方向要一致，便于观察。 (3)电视机实训安全。 电视机组装和调试实训实践性很强，既要敢于大胆动手安装维修又要掌握基本理论和安全知识，以防电视机火灾、爆炸等事故发生。而且在维修电视机的调谐器，公共通道、伴音通道、解码电路中的可调线圈时，若乱调乱动，即使故障排除了，也会使电视机的整机质量指标全面下降，在业余条件下将无法恢复到出厂时的水平。
(4)生产线实习安全。
生产线实习是一种工学交替的人才培养模式，将校内学习与实际工作相结合，目的是把学生由知识体系转向工作体系，实现抽象知识与岗位实用技能的转化，实现学校和行业的深度融合。通过真实的企业文化和职业氛围，培养学生的团队意识、协作精神和敬业精神，实现职业素养的形成。
车间分为配料区、装配区和调试区，一条电子产品生产流水线安排工位20个，调试区有6个工位，这两个区域完成的功能、培训目标不同。装配区用于完成手工焊接、电子产品装配等过程，调试区用于完成电子产品的测试、调试等过程，车间采用电子制造企业的6S管理和生产现场的安全标准，使学生身临其境地真切感受实实在在的”安全”压力。车间墙壁上悬挂羞按国家或部颁相应职业与设备的安全规章制度：《电子专业实习安全制度与实习安全操作规程》《电业安全工作规程》《工业企业防止触电暂行办法》和《手持式电动工具的管理、使用、检查和维修安全技术规程》等等。在学生到达实习岗位后，由校内生产线的相关负责人结合实习内容作相应的讲座，通过讲座使学生初步掌握实习的实际内容和具体工作要求，为现场实习做好充分的准备。比如正确穿戴防静电服装和腕带，消除或控制人体静电的产生，从而减少制造过程中最主要的静电来源，防止静电放电引起的组件击穿损害等。学生参与企业的生产过程，以小型电子产品的设计、制造、调试和检测为载体，掌握电子产品生产的全过程，锻炼工程实践能力。
2
加强实习安全管理的对策
学生在入学前，极少接触生产实际，他们对电子专业实习在将来课程学习和工作中究竟能起多大的作用了解很少，甚至一无所知。有的学生初到实习场地，看到各种材料工具，感到很新奇，急于动手操作，不注意老师的讲解。
(1)抓住实习前学习安全教育的时机。
电子专业课程实验和实训是必备的实践性教学环节，实习前对实习室的硬件设施、实验室环境等方面的布置要集中向学生讲解说明，因为学生的安全知识与安全意识的不足，对实习室各处涉及安全的地方都应专门为学生这一特定对象给出明确、醒目的提示标志或安全操作要求。
(2)做好实习中的过程管理和安全提示。
实习中学生要遵守佩戴胸卡、穿工作服的规定，形成良好的职业习惯。实习车间的管理模拟工厂的管理模式，设立拉长(Line)、总拉长负责制，即每条生产线配备一名拉长(指导教师)，指导20名学生的实训工作，各拉长服从总拉长的统一管理。拉长和总拉长都设立了相应的岗位负责制度。拉长(指导教师)对实习的安排和安全隐患做到心中有数，坚持安全意识教育与安全防护手段相结合，必须要有带实习的事业心和责任感，言传身教，本著耐心、认真、细致的工作作风去指导整个实习。对待安全技术问题要严格把关，奖罚分明：对待因知识不足而造咸的错误应适当宽容：对待在整机调试和故障排除中表现突出的学生要及时肯定；对操作不认真、工具材料乱扔乱放、弄虚作假、企图蒙混过关的学生在考核评定中要体现。在实习结束后要求学生做好安全总结，对电子实习的实习生注意安全的体会等等。
(3)加强安全保护促进安全文化的氛围。
安全文化之所以能弥补安全管理的不足，是因为安全文化注重人的观念、道德、情感等深层次的人文因素，通过宣传、创建安全有序的氛围等手段，不断提高实习生的安全修养，改进其安全意识和行为。在综合实训元器件的辨别、焊接、产品的安装、调试、故障的查找和排除等教学中，模拟企业6S管理，引进企业的安全文化，从而使他们从管理制度的被动执行状态，转变成主动自觉地采取行动，即从“要我遵章守纪“转变成”我要遵章守纪”。因此，加强学校安全文化建设，培养职业院校学生良好的安全意识和安全防范能力，对预防事故和自我保护具有重要的意义。
(4)进行职业资格考核检阅安全教育成果。
随着电子技术日新月异的发展和生产设备的不断更新，岗位技术含量越来越高，对从事生产一线的应用型人才的素质要求也越高。因此，经过正规培训并获取相关的技能等级证书就显得尤为重要。职业院校电子专业学生一般通过综合实习后进行电子装配、电子检测方面的技能等级鉴定工作，经过培训考核后，获得初、中、高级技能等级证书或上岗证书，为学生就业奠定了良好的职业技术基础，也是对学校实习安全工作成果的一次检阅。坚决杜绝无证上岗这种对安全不负责任的行为。
本著“教育为重，安全第一”的原则，电子专业实习的安全管理要着重在改善安全防护设施，完善健全安全制度，加强学生安全教育，加强学生安全自我管理等方面采取措施，配合现代化监控管理技术，在实践教学过程收到良好的效果，提高了实习现代化安全管理水平，使得安全管理的方法跟上现代教学的要求，建立安全和谐实习环境。