摘要：多媒体教学因其图文并茂的教学内容展示，在传统授课式教学的运用上已经显示出了其成功的一面。导游英语作为一门实训课程，在教学上与传统的授课方式有所不同。那么，能否在导游英语实训课程中合理运用多媒体教学，使其达到预期的实训效果，是本文讨论的重点。
　　关键词：多媒体课件 导游英语实训 实训效果 合理运用
　　
　　近几年来，多媒体教学已经成为了各大院校正常教学的必需品之一。在教学中，多媒体教学手段多样、新颖，它可以将书面描述的情景以生动的图片和动画展示出来，这不但可以激发学生的学习兴趣，更有利于理解一些抽象的概念和内容。而从学生学习的角度来看，他们不再是一头埋在一堆繁杂无味的书面英文导游词中云里霧里，而是可以切身地从图片或动画中感受各大景点的魅力，了解景点的历史文化，学习真正的实地英语导游。因此，多媒体课件不仅可以营造愉悦的学习氛围，唤起学生学习的兴趣，而且能化难为易，提高课堂的教学效率。这种授课形式的效果已经是毋庸置疑，然而，导游英语作为一门授课与实训相结合的特殊课程，要合理运用多媒体课件才能达到预期的实训效果。
　　合理利用多媒体课件教学已经成为大家广泛关注的一个话题。目前所存在的一些主要问题有：第一，许多教师计算机使用不熟练，仅仅是将书上的文字内容复制到大屏幕上，所制作的多媒体课件就会显得单调，达不到吸引学生的预期效果；第二，图片动画太过花哨，图片信息量太大，分散了学生的注意力，从而喧宾夺主，而忽略了教学内容，失去了教学意义；第三，过分依赖多媒体教学，脱离教学大纲，教学重点不突出等。有些课程并不是所有的内容都可以用多媒体课件表达的，而师生互动的环节更是不能单纯地以多媒体课件来展示；第四，课件内容制作或排版不合理。如课件字体过小、一个页面的信息量太大、字体颜色和背景颜色相近等，都是影响多媒体课件教学质量的问题。
　　作为一门实训课程，旅游英语的课件设计，除了要避免以上问题外，还应注意授课内容和实训内容的分配，要做到授课内容丰富多样、易于理解以及实训内容恰到好处、便于吸收。导游英语是一门非常实用的课程，要求学生能够独立地带领旅游团队去景点参观，并对景点进行介绍。而事实上，大部分学生对自己将要介绍的旅游景点都非常陌生。如果以传统的教学方法来授课，光靠书上的描述加上学生的想象力，授课将会很枯燥、很无味。而现在随着多媒体教学的发展，教师可以用高科技教学方式给学生展示导游英语的魅力：
　　（1）教师在制作多媒体课件时，可以找到很多旅游景点的图片，向学生们展示他们从未去过的地方，带领他们身临其境，感受各大知名旅游景点的魅力。如自然旅游景点，学生在课堂上就能感受到大自然的鬼斧神工、奇山异水；如历史文人，通过对历史的回顾，可以告诉学生此地曾经发生过什么以及此人文景点为何对后世如此重要等。
　　（2）导游英语的多媒体课件里可以融入一些实地导游的音频资料。这类音频资料可以与图片相结合，带领学生们学习以及感受真正的导游实训。在资料和音频相结合的模拟导游的带领下，学生可以系统地学习专业的导游英语。
　　（3）在一个阶段的授课课程结束后，教师可以将设计好的一系列景点图片展示给学生，让学生跟随图片，假想着自己带着旅客进入了旅游景点中，进行模拟导游的实训任务，从而达到这门课程授课与实训相结合的目的。
　　（4）通过多媒体课件，教师可以给学生展示许多专业导游带领团队的现场视频供学生学习，让学生进行反思，对比并查找出自己与专业导游之间的差距及不足之处。
　　总而言之，在制作导游英语实训的多媒体课件时，不仅要注意避免多媒体课件容易发生的通病，同时也要注意实训类课程的特色，将授课与实训相结合，从而全方位地发挥多媒体课件的实战效果，调动学生的学习兴趣，提高学习效率以及教学质量。
　　（作者单位：江西外语外贸职业学院）