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新课程改革几年来，一直备受各级教育工作者的密切关注，初中数学教师一直在摸索，到底课程改革是改什么，怎么改，具体怎么操作，都是教师关心的问题，直到今天，很多教师在课改里遇到的困惑也还难以解决，下面就一些我的看法谈一谈：
一、学习目标的重要性
在以往的教育教学中，只有教师在备课时，知道这节课的内容是什么，怎么上，才能完成教学任务，没有研究过学生如何才能更好接受这个问题，所以新课改下，展现目标非常重要，目标里又分为教学目标和学习目标，对于教师备课之前，要了解的是教学目标，这节课要教会学生什么，怎么教，如何设计。而学习目标，就是在每节课前给学生展示，让学生在学习前知道这节课要学什么，这个环节非常重要。
下面我举例说明：七年级数学下册《实数》一节中，对于实数这个概念，是非常抽象的，如何知道无理数与数轴上点的关系，知道一个无理数的大致结果，这就是一个难点，所以在设计学习目标时，就要展示出来：
1.了解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应关系（重点）
2.能用有理数估计一个无理数的大致范围（难点）
3.学会比较两个实数大小的方法（难点）
当然，难点两个字可以不展示出来，学生看到难点，就会觉得肯定很难，学习起来就心有余悸，建议不展示出来。有了目标，学生才知道这节课我们即将学习什么内容，心里也有了底，才有了方向。
二、自主学习的意义
在自主学习这部分，要设计好学习任务，带着问题任务去自学课本基础知识，教师要限定时间给学生自学课本，留给学生时间小组交流讨论，完成简单的基本知识。
举例说明：学习任务一：用计算器把下列分数写成小数的形式，你有什么发现？
通过学生的探索计算，就会总结出结果，在小组交流时，就会将有理数和无理数的特征和概念总结出来，然后将大家发现的数的特征进行分类。
设计意图：让学生感受了由特殊到一般的方法和思想。
学习任务二：实数与数轴上的点的关系
每个有理数都可以用数轴上的点表示，问题：无理数是否也可以用数轴上的点表示？学生自己教材去发现答案，得出在数轴上的位置，感受无理数也能在数轴上表示，此时，再给出几个简单的无理数，让学生在小组中探索，亲自构建画图，然后让个别有能力的学生上黑板演示，此节适合选学有能力的学生完成，消除学困生的害怕心理，因为理解起来，此知识点有一定的难度，经过大家的探索，动手操作，交流，完成了学习目标，锻炼了探究能力和理解能力。
设计意图：通过具体实例，让学生直观理解有无理数都可以用数轴上的点表示，让学生知道数轴上的点与实数是一一对应的。
三、当堂训练是关键
当学习目标明确以后，通过自主学习，知道了本节课的内容和重点，马上趁热打铁，来一组当堂训练是非常关键的，调动了学生的积极性和挑战性，带着浓厚的兴趣进行训练，效果是可想而知的。
举例说明：要求关起课本，每个学生将答案写在草稿纸上，规定时间完成。
1.任何一个有理数都可以写成_____或______的形式。反过来，任何______和______也都是有理数。
2._______叫做无理数。
3.______和______统称为实数。
4._______与数轴上的点是一一对应的关系，数轴上的每一个点都表示一个____。
5.给出几个有理数和无理数，让学生分类。
6.比较大小两数。
时间结束，小组之间互相对答案，进行评分，每个小组选一名学生起来总结小组里出现的问题，与其他小组进行交流，通过这样的一个环节，学生对本节课的内容进行检查，起到了及时巩固的作用。对接下来的课堂检测打下基础。
四、课堂检测是巩固
在对知识的学习告一段落后，当堂检测是一个巩固的环节，让学生对知道进行及时的巩固，通过几个典型的题型，进行定时测验，做这个环节，学生都提起十二分的精神，因为学生认为这个内容是本节课的考试，自然比较认真，比课后的作业巩固更有效果。
具体操作：这个环节可以单独准备一份题，发给学生，每个题设置好分数，定好时间，统一开始，做好举手，教师拿红笔当堂到学生面前进行批改，指正，满分的同学可以进行小组的批改，这样就有了帮手，小老师的形成在这个环节起着非常大的作用，可以节约批改时间，不漏下任何一个人，批改结束以后，让小老师总结出现的问题，这样及时做出反馈，课后教师及时收缴，及时了解学生的掌握情况，针对情况可以准确布置当天作业，做到高效课堂。
举例说明：满分30分
1.下列说法：①带根号的数是无理数；②不带根号的数一定是有理数；③负数没有立方根；④0的倒数是0；⑤的算术平方根是4.其中正确的有（ ）（5分）
A、0个 B、1个 C、2个 D、3个
2.下列说法正确的是（ ）（5分）
A、是分数 B、是无理数 C、是无理数 D、是无理数
3.在（相邻两个4之间依次多1个6），，中，所有的无理数是________.（5分）
4.比较大小：（15分）
①3_____；②-2_____；③______；
④_____0.1⑤___
五、课堂小结是必须
整个课程内容进行结束，当堂的课堂小结是非常必须的，因为做了各种环节训练以后，有的学生就忘记了开篇的学习目标，不清楚本节课是学习什么内容，所以小结时，让学生认真回忆思考，充分让学生发言。
举例说明：1.什么是无理数？
2.什么是实数？实数怎么分类？
3.数轴上的点与什么数是一一对应的？
4.如何比较两个实数的大小？
设计意图：再次达到巩固的目的，梳理本节课所学内容。
六、课堂评价是点睛之笔
以往的课堂评价是课后教师的反思，甚至这个环节基本不重视，评价只以学生课后的作业质量和考试的成绩来定论，做不到及时评价，评价的意义也就大打折扣了，新课改提倡课堂评价，指的是过程性评价和结果性评价，其实过程性评价的好处就是及时，及时能得到学生的反馈，同时教师也能及时得到自我的反思，及时发现本节课所欠缺的。
七、布置作业要有意图
传统的作业的布置就是全班一起完成，全班一起批改，全班一起评讲，新课改下的作业，其实要使教师做个有心人，布置作业要有意图，就是要进行分层布置，一份作业要有针对性，有梯度，不要重复，学习困难的学生完成其中哪几部分，收作业时候也要分清楚，分开收，分开改，得到的信息反馈是意想不到的。
以上就是本人对新课改下的初中数学课堂改革的一些做法和想法，其实课改不改，关键是看教师的观念问题，有的老教师就不愿意改，他觉得他积攒了那么多年的教学经验，哪能给颠覆和推翻呢，其实改革也是为了更好的让学生学到知识，教师只起到引导的作用，让学会变成会学，让被动学习变为主动学习，真正变成我要学，我想学，学习是乐趣，这样才能充分发挥学生的潜力，充分锻炼学生的能力，所以改革是势在必行。教师要在改革中，不断摸索，不断总结，不断反思，才能找到更好，更适合自己的教学方法，所谓教无定法，每个教师都有不同的方法和措施，但是初衷是一样的，都是为了学生。
一、学习目标的重要性
在以往的教育教学中，只有教师在备课时，知道这节课的内容是什么，怎么上，才能完成教学任务，没有研究过学生如何才能更好接受这个问题，所以新课改下，展现目标非常重要，目标里又分为教学目标和学习目标，对于教师备课之前，要了解的是教学目标，这节课要教会学生什么，怎么教，如何设计。而学习目标，就是在每节课前给学生展示，让学生在学习前知道这节课要学什么，这个环节非常重要。
下面我举例说明：七年级数学下册《实数》一节中，对于实数这个概念，是非常抽象的，如何知道无理数与数轴上点的关系，知道一个无理数的大致结果，这就是一个难点，所以在设计学习目标时，就要展示出来：
1.了解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应关系（重点）
2.能用有理数估计一个无理数的大致范围（难点）
3.学会比较两个实数大小的方法（难点）
当然，难点两个字可以不展示出来，学生看到难点，就会觉得肯定很难，学习起来就心有余悸，建议不展示出来。有了目标，学生才知道这节课我们即将学习什么内容，心里也有了底，才有了方向。
二、自主学习的意义
在自主学习这部分，要设计好学习任务，带着问题任务去自学课本基础知识，教师要限定时间给学生自学课本，留给学生时间小组交流讨论，完成简单的基本知识。
举例说明：学习任务一：用计算器把下列分数写成小数的形式，你有什么发现？
通过学生的探索计算，就会总结出结果，在小组交流时，就会将有理数和无理数的特征和概念总结出来，然后将大家发现的数的特征进行分类。
设计意图：让学生感受了由特殊到一般的方法和思想。
学习任务二：实数与数轴上的点的关系
每个有理数都可以用数轴上的点表示，问题：无理数是否也可以用数轴上的点表示？学生自己教材去发现答案，得出在数轴上的位置，感受无理数也能在数轴上表示，此时，再给出几个简单的无理数，让学生在小组中探索，亲自构建画图，然后让个别有能力的学生上黑板演示，此节适合选学有能力的学生完成，消除学困生的害怕心理，因为理解起来，此知识点有一定的难度，经过大家的探索，动手操作，交流，完成了学习目标，锻炼了探究能力和理解能力。
设计意图：通过具体实例，让学生直观理解有无理数都可以用数轴上的点表示，让学生知道数轴上的点与实数是一一对应的。
三、当堂训练是关键
当学习目标明确以后，通过自主学习，知道了本节课的内容和重点，马上趁热打铁，来一组当堂训练是非常关键的，调动了学生的积极性和挑战性，带着浓厚的兴趣进行训练，效果是可想而知的。
举例说明：要求关起课本，每个学生将答案写在草稿纸上，规定时间完成。
1.任何一个有理数都可以写成_____或______的形式。反过来，任何______和______也都是有理数。
2._______叫做无理数。
3.______和______统称为实数。
4._______与数轴上的点是一一对应的关系，数轴上的每一个点都表示一个____。
5.给出几个有理数和无理数，让学生分类。
6.比较大小两数。
时间结束，小组之间互相对答案，进行评分，每个小组选一名学生起来总结小组里出现的问题，与其他小组进行交流，通过这样的一个环节，学生对本节课的内容进行检查，起到了及时巩固的作用。对接下来的课堂检测打下基础。
四、课堂检测是巩固
在对知识的学习告一段落后，当堂检测是一个巩固的环节，让学生对知道进行及时的巩固，通过几个典型的题型，进行定时测验，做这个环节，学生都提起十二分的精神，因为学生认为这个内容是本节课的考试，自然比较认真，比课后的作业巩固更有效果。
具体操作：这个环节可以单独准备一份题，发给学生，每个题设置好分数，定好时间，统一开始，做好举手，教师拿红笔当堂到学生面前进行批改，指正，满分的同学可以进行小组的批改，这样就有了帮手，小老师的形成在这个环节起着非常大的作用，可以节约批改时间，不漏下任何一个人，批改结束以后，让小老师总结出现的问题，这样及时做出反馈，课后教师及时收缴，及时了解学生的掌握情况，针对情况可以准确布置当天作业，做到高效课堂。
举例说明：满分30分
1.下列说法：①带根号的数是无理数；②不带根号的数一定是有理数；③负数没有立方根；④0的倒数是0；⑤的算术平方根是4.其中正确的有（ ）（5分）
A、0个 B、1个 C、2个 D、3个
2.下列说法正确的是（ ）（5分）
A、是分数 B、是无理数 C、是无理数 D、是无理数
3.在（相邻两个4之间依次多1个6），，中，所有的无理数是________.（5分）
4.比较大小：（15分）
①3_____；②-2_____；③______；
④_____0.1⑤___
五、课堂小结是必须
整个课程内容进行结束，当堂的课堂小结是非常必须的，因为做了各种环节训练以后，有的学生就忘记了开篇的学习目标，不清楚本节课是学习什么内容，所以小结时，让学生认真回忆思考，充分让学生发言。
举例说明：1.什么是无理数？
2.什么是实数？实数怎么分类？
3.数轴上的点与什么数是一一对应的？
4.如何比较两个实数的大小？
设计意图：再次达到巩固的目的，梳理本节课所学内容。
六、课堂评价是点睛之笔
以往的课堂评价是课后教师的反思，甚至这个环节基本不重视，评价只以学生课后的作业质量和考试的成绩来定论，做不到及时评价，评价的意义也就大打折扣了，新课改提倡课堂评价，指的是过程性评价和结果性评价，其实过程性评价的好处就是及时，及时能得到学生的反馈，同时教师也能及时得到自我的反思，及时发现本节课所欠缺的。
七、布置作业要有意图
传统的作业的布置就是全班一起完成，全班一起批改，全班一起评讲，新课改下的作业，其实要使教师做个有心人，布置作业要有意图，就是要进行分层布置，一份作业要有针对性，有梯度，不要重复，学习困难的学生完成其中哪几部分，收作业时候也要分清楚，分开收，分开改，得到的信息反馈是意想不到的。
以上就是本人对新课改下的初中数学课堂改革的一些做法和想法，其实课改不改，关键是看教师的观念问题，有的老教师就不愿意改，他觉得他积攒了那么多年的教学经验，哪能给颠覆和推翻呢，其实改革也是为了更好的让学生学到知识，教师只起到引导的作用，让学会变成会学，让被动学习变为主动学习，真正变成我要学，我想学，学习是乐趣，这样才能充分发挥学生的潜力，充分锻炼学生的能力，所以改革是势在必行。教师要在改革中，不断摸索，不断总结，不断反思，才能找到更好，更适合自己的教学方法，所谓教无定法，每个教师都有不同的方法和措施，但是初衷是一样的，都是为了学生。