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倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一，设计并组织好科学探究活动，是课改教师贯彻落实这一课程理念的关键所在。而在设计和组织科学探究活动中，我们感到“度”的把握更为关键和重要。“度”的基本含义是程度、限度。能否把握好科学探究活动中“度”的问题，不仅关系到课程标准的落实，而且也关系和影响学生参与探究活动的主动性和积极性。