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【内容摘要】初中物理教学要想大面积提高教学质量，就应重视激发和培养学生的学习兴趣。一、不断提高学生对学习物理的重要性的认识；二、用物理本身的魅力去激发学生的求知欲；三、揭露直觉观念与物理观念或新旧观念之间的矛盾以引起学习兴趣；四、重视实验教学；五、重视语言的直观性作用；六、根据教材的特点，培养学生的自学能力，激发学习兴趣；七、结合教材讲述物理学家的自传和物理故事，提高学习兴趣。在教学中，只有不断尝试，才能以乐激情，只有不断创新，以趣激学，才能使他们的人生绽放出耀眼光芒。
【关键词】以乐激情 以趣激学
随着素质教育的全面推进，各个学科的教学改革呈现出百花齐放，百家争鸣的局面。初中物理教学要想大面积提高教学质量，最重要的就是要培养学生的学习兴趣。心理学认为：兴趣是探索某种事物或进行某种活动的倾向，兴趣是学生进行学习以及实践活动的内驱力。著名物理学家杨振宁认为：“成功的真正秘诀是兴趣。”现代教育最重要的就是让学生在乐中学，在乐中练。因此，在教学过程中，应重视激发和培养学生的学习兴趣，以乐激情，以趣激学，那么在教学中如何培养和激发学生学习物理的兴趣呢？
一、不断提高学生对学习物理的重要性的认识
在教学过程中，不断提高学生对学习物理的重要性的认识，对于培养和调动学生学习物理的兴趣起着很大作用。学习物理的重要性不能只是在“绪言”教学中讲一下，而要经常结合教材联系实际，具体生动地加以说明，尤其强调学习物理与现代化建设的关系。例如：在讲“连通器、船闸”一节内容时，结合教学内容，介绍正在建设中的大型水电工程，使学生知道学习物理的重要性和实用性。
二、用物理本身的魅力去激发学生的求知欲
形形色色的自然现象中有不少的现象，能生动而又深刻地反映许多物理现象和物理规律。在教学过程中适当地引用这些内容，就可以使物理课讲得生动有趣。例如：在教学“大气压强”时，可以让学生思考这样一个问题，在吸饮料瓶中的饮料时，瓶口插入一根细管，而把瓶口的其余部分密封起来，这时能否吸出饮料？为什么？在教学“光的反射和折射”时，让学生分析下面的问题：平面镜成像，既不能放大，又不能缩小，为什么用手掌那么大的平面镜却可以观察到整个头像呢？我们看见河流里面的游鱼，所在之处是它的真实位置吗？等等。
三、揭露直觉观念与物理观念或新旧观念之间的矛盾以引起学习兴趣
某些习惯性的生活观念与物理的科学观念不一致。如：大人和小孩相互拉，大人拉力比小孩大；长时间在太阳光的暴晒下的木质双杠和铁质双杠，铁质双杠的温度高等。
为此，在进行有关物理课教学时，通过实验与演示揭露直觉观念与物理观念或新旧观念之间的矛盾，以引起学生学习的兴趣，为学生进一步学习、实验和分析创造气氛。
四、重视实验教学
在教学过程中积极创造条件通过实验变抽象为形象，加深学生对物理概念和物理规律的理解。同时让学生亲手做实验，让他们自由的去研究每一个物理过程发生的细节，观察所产生的现象，从而使他们体会到成功的乐趣，又培养了他们分析问题和解决问题的能力。
五、重视语言的直观性作用
在教学过程中教师形象的比喻，通俗的举例，用语言的直观代替学生实物的直观，同样可以变抽象为形象，使学生有亲临其境的感觉，这样既有助于学生的理解，也培养了学生的兴趣。例如：在讲运动和静止的相对性时，引用歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走……”指出以青山为参照物，竹排在“游”，以竹排为参照物，青山在“走”。在讲平面镜成像时，引用《漓江行舟》诗句“江到兴安水最清，青山簇簇水中生，分明看见青山顶，船在青山顶上行。”这四句揭露了整个江底世界，漓江嫩绿的水面像玻璃一样透明，两岸万点峰尖倒立江中，一色清清。这样直观生动形象的语言使学生有身临其境的感受，能启发学生的积极思维，从而收到良好的教学效果。
六、根据教材的特点，培养学生的自学能力，激发学习兴趣
现行义务教育教材，文字简练，通俗易懂，一些生产生活中的实际问题需要学习一些物理知识才能解决。利用好这些问题，就可以激发学生的学习兴趣。特别是书中用大量的插图来说明物理现象和物理原理，如同儿童看小人书一样，只要引导学生认真看书，对照提纲认真思考就能解决问题，就能调动学生学习的自觉性和主动性，使他们形成良好的学习习惯，就能真正体现教师的主导作用及学生的主体地位。
七、结合教材讲述物理学家的自传和物理故事，提高学习兴趣
物理学是由生产实践的需要发展起来的，物理学每一个定律的发现都是科学家们智慧和汗水的结晶，其中有许多动人的故事。在教学过程中讲述一些物理学家的自传和物理故事，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还可以收到思想教育的效果。例如：在讲解大气压强时，可以结合介绍历史上为解决抽水问题而引出的托里拆利实验、葛利克的马德保半球和自动预报晴雨器的动人实验。又如讲解阿基米德原理时，可介绍曹冲称象或阿基米德皇冠的故事等。
“兴趣是最好的老师”，兴趣直接影响着课堂教学过程乃至整个教学效果。为此，教师要善于运用各种各样的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，唤起学生的兴趣。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”总之，在教学中，只有不断尝试，才能以乐激情，才能使学生的人生与众不同；只有不断创新，才能以趣激学，才能使学生的人生绽放出耀眼光芒。
（作者单位：贵州省湄潭县石莲中学）
【关键词】以乐激情 以趣激学
随着素质教育的全面推进，各个学科的教学改革呈现出百花齐放，百家争鸣的局面。初中物理教学要想大面积提高教学质量，最重要的就是要培养学生的学习兴趣。心理学认为：兴趣是探索某种事物或进行某种活动的倾向，兴趣是学生进行学习以及实践活动的内驱力。著名物理学家杨振宁认为：“成功的真正秘诀是兴趣。”现代教育最重要的就是让学生在乐中学，在乐中练。因此，在教学过程中，应重视激发和培养学生的学习兴趣，以乐激情，以趣激学，那么在教学中如何培养和激发学生学习物理的兴趣呢？
一、不断提高学生对学习物理的重要性的认识
在教学过程中，不断提高学生对学习物理的重要性的认识，对于培养和调动学生学习物理的兴趣起着很大作用。学习物理的重要性不能只是在“绪言”教学中讲一下，而要经常结合教材联系实际，具体生动地加以说明，尤其强调学习物理与现代化建设的关系。例如：在讲“连通器、船闸”一节内容时，结合教学内容，介绍正在建设中的大型水电工程，使学生知道学习物理的重要性和实用性。
二、用物理本身的魅力去激发学生的求知欲
形形色色的自然现象中有不少的现象，能生动而又深刻地反映许多物理现象和物理规律。在教学过程中适当地引用这些内容，就可以使物理课讲得生动有趣。例如：在教学“大气压强”时，可以让学生思考这样一个问题，在吸饮料瓶中的饮料时，瓶口插入一根细管，而把瓶口的其余部分密封起来，这时能否吸出饮料？为什么？在教学“光的反射和折射”时，让学生分析下面的问题：平面镜成像，既不能放大，又不能缩小，为什么用手掌那么大的平面镜却可以观察到整个头像呢？我们看见河流里面的游鱼，所在之处是它的真实位置吗？等等。
三、揭露直觉观念与物理观念或新旧观念之间的矛盾以引起学习兴趣
某些习惯性的生活观念与物理的科学观念不一致。如：大人和小孩相互拉，大人拉力比小孩大；长时间在太阳光的暴晒下的木质双杠和铁质双杠，铁质双杠的温度高等。
为此，在进行有关物理课教学时，通过实验与演示揭露直觉观念与物理观念或新旧观念之间的矛盾，以引起学生学习的兴趣，为学生进一步学习、实验和分析创造气氛。
四、重视实验教学
在教学过程中积极创造条件通过实验变抽象为形象，加深学生对物理概念和物理规律的理解。同时让学生亲手做实验，让他们自由的去研究每一个物理过程发生的细节，观察所产生的现象，从而使他们体会到成功的乐趣，又培养了他们分析问题和解决问题的能力。
五、重视语言的直观性作用
在教学过程中教师形象的比喻，通俗的举例，用语言的直观代替学生实物的直观，同样可以变抽象为形象，使学生有亲临其境的感觉，这样既有助于学生的理解，也培养了学生的兴趣。例如：在讲运动和静止的相对性时，引用歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走……”指出以青山为参照物，竹排在“游”，以竹排为参照物，青山在“走”。在讲平面镜成像时，引用《漓江行舟》诗句“江到兴安水最清，青山簇簇水中生，分明看见青山顶，船在青山顶上行。”这四句揭露了整个江底世界，漓江嫩绿的水面像玻璃一样透明，两岸万点峰尖倒立江中，一色清清。这样直观生动形象的语言使学生有身临其境的感受，能启发学生的积极思维，从而收到良好的教学效果。
六、根据教材的特点，培养学生的自学能力，激发学习兴趣
现行义务教育教材，文字简练，通俗易懂，一些生产生活中的实际问题需要学习一些物理知识才能解决。利用好这些问题，就可以激发学生的学习兴趣。特别是书中用大量的插图来说明物理现象和物理原理，如同儿童看小人书一样，只要引导学生认真看书，对照提纲认真思考就能解决问题，就能调动学生学习的自觉性和主动性，使他们形成良好的学习习惯，就能真正体现教师的主导作用及学生的主体地位。
七、结合教材讲述物理学家的自传和物理故事，提高学习兴趣
物理学是由生产实践的需要发展起来的，物理学每一个定律的发现都是科学家们智慧和汗水的结晶，其中有许多动人的故事。在教学过程中讲述一些物理学家的自传和物理故事，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还可以收到思想教育的效果。例如：在讲解大气压强时，可以结合介绍历史上为解决抽水问题而引出的托里拆利实验、葛利克的马德保半球和自动预报晴雨器的动人实验。又如讲解阿基米德原理时，可介绍曹冲称象或阿基米德皇冠的故事等。
“兴趣是最好的老师”，兴趣直接影响着课堂教学过程乃至整个教学效果。为此，教师要善于运用各种各样的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，唤起学生的兴趣。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”总之，在教学中，只有不断尝试，才能以乐激情，才能使学生的人生与众不同；只有不断创新，才能以趣激学，才能使学生的人生绽放出耀眼光芒。
（作者单位：贵州省湄潭县石莲中学）