音乐是心灵的迸发，它不像化学那样能进行实验分析，对于伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。其实，教育的最高境界也是如此，教育只有唤起孩子的内心，让他们感情得到升腾，才能达到教育的和谐之美！
　　一首歌带来的教育感受
　　我是一名音乐教师，在这些年的教学中，我慢慢体会到，要上好一节音乐课，就必须要让音乐走进孩子的心理。前段时间，我到刘浩小学支教。刘浩小学是我支教的四个学校中比较偏远的一所，这里专职音乐教师只有一位。因此，不是每个班的孩子都有专职音乐教师教学。每次来到这所学校，我都被安排执教不同的班级，这次轮到四（4）班。
　　上课开始，我让孩子们接触新鲜的奥尔夫节奏教学，孩子们在杯子游戏中很快地掌握了二四拍和三四拍的节拍特点，他们渴望音乐的眼神让我恨不得把所有我拥有的音乐都给予他们。趁孩子们情绪高涨的时候，我让他们把学过的两首情绪欢快的《跳柴歌》和《捉泥鳅》复习了一遍。期间，表现最活跃的要数第二排中间的小施同学，他比较瘦小，这么冷的天，他和其他孩子相比穿得相对单薄，但他却很兴奋，一直举手回答问题，有时还不顾纪律抢答，这让我一直对他倍加注意。在情绪高涨的音乐活动中，不知不觉课已过半。为了让孩子能体会不同风格的音乐，提升他们的审美品位，我准备把第七单元中经典的学堂乐歌《送别》带给孩子们。
　　一提到《送别》，孩子们兴奋极了，从他们的神情中我感受到他们对这首歌似乎曲非常熟悉，想要迫不及待地把这首歌唱给我听。我没有打消他们高涨的情绪，对他们说：“你们是不是特别熟悉这首歌，都会唱了？”“是！”多么响亮的回答。我说：“那就让王老师欣赏欣赏吧！”于是，我帮孩子们开了个头。不出我所料，孩子们兴奋响亮的歌声回荡在教室。小施更是唱得摇头晃脑。很明显，孩子们没有了解这首歌曲，体会不了歌曲所表达的情愫，声和情不能融合。我一定要让孩子的心灵走进音乐！为了让他们精心聆听，感受音乐，我对孩子们说：“大家的歌声很响亮，王老师也非常喜欢这首经典的歌曲，想听我是怎么唱的吗？”“想！”小施最先喊道。 “如果你们也想合着老师唱，也请把它放在心里演唱，好吗？”“嗯。”“长亭外，古道边，芳草碧连天……”这首经典的学堂乐歌我曾唱过无数遍，今天对着这群天真无邪的孩子们演唱，我以情带声，声情并茂，唱得更加投入。
　　“晚风拂柳笛声残，夕阳山——外——山”，随着我反复最后一个乐句渐慢的歌声结束，教室一片寂静。“老师是怎样表现歌曲的？”渐渐地，一双双小手举了起来：“老师唱得比我们深情。”“我感觉非常忧伤。”小施的手举得最高，我没有叫到他，他急切地说：“我仿佛看到了离别的场面。”听到孩子们的回答，我欣慰极了，我知道，他们已经感受到了歌曲的情绪。“这首歌是我国著名的文学家、艺术家李叔同先生填词创作的一首经典的学堂乐歌，至今已有近百年的历史，经典的旋律和歌词表现了李叔同和友人分别的场景，充满了淡淡的哀愁，让人永久不忘。”我简要地向孩子们介绍了歌曲的背景，孩子们频频点头，若有所悟。为了进一步引领孩子走进音乐，加深对歌曲意境的感悟，我对孩子们说：“我相信你们一定对这首歌曲有了新的认识，老师为你们钢琴伴奏，你们还是放在心里演唱，虽然不发出声音，但老师要从你们的神情中感受到心中音乐的流淌，好吗？”“嗯。”孩子们默默地点头，课堂的氛围和一开始兴奋的状态完全不同了。“5 35 1