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摘要：教学中实施对学生的情感培养是教育发展的时代要求，在高中英语教学过程中适当地采用情感教育是英语教学的一种必然选择。本文首先分析了情感对英语教学所起到的作用，再阐述了如何在英语教学中进行情感教育。
关键词：情感教育 高中英语
语言学习包含方方面面，在语言学习的过程中往往包含有十分复杂的心理活动过程。随着人本主义心理学的发展，人们已经开始注意到语言教学中的情感问题。在进行语言学习的时候，情感因素对语言学习是一把双刃剑。当学生在英语学习的过程中存在不良的心理现象、心理活动出现障碍时，就会逐渐的失去英语学习的内在动力。在这样的情况下还如何能够学好英语。
一、情感对英语教学的作用
情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感是人对客观事物是否符合他们的需要而产生的各种内心体验，例如喜、怒、哀、惧等。在新课标中指出：情感态度指的是兴趣动机、自信、意志和合作精神等能够对学生的学习过程和学习效果产生影响的相关因素以及学生们在学习的过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。在实际的教学过程中，学生的情感态度会直接的对学生的学习效率和成果产生影响。如果在英语学习的过程中，学生抱有积极向上的学习态度并且有着浓厚的学习兴趣、坚强的自信心，那么他们就会在英语学习的过程中就更容易取得成果，而教师在教学的时候也能够更加的轻松。相反，如果学生们有消极悲观、意志力不强、缺乏自信心等各种负面情感时，那么，他们的智力活动就会受到一定的压制，影响到他们的学习潜力的正常发挥，大大的降低英语的学习效果。
二、情感教育在高中英语中的应用
1.教师需要树立“以人为本”的观念
英语学科的设置并不是仅仅要求学生掌握一些单词、学会一些语法就行了，而是要学生通过对英语的学习，逐渐的掌握英语学习的策略与方法，并在此过程中养成良好的学习心态与对英语的学习兴趣，为他们以后的英语学习打下良好的基础。因此在英语教学的过程中，必须要关注每一个学生，时刻注意他们的兴趣与态度的变化，并要采取相应的合适的措施。同时，通过各种包含有丰富情感内容的故事、名言、谚语、习语等来调动学生的的积极情感，以做到“以人为本”。
2.构建成与情感教学相匹配的学习评价机制
在进行英语教学的过程中必须要注意认知评价与情感、态度和价值观评价相结合，应该多给予学生鼓励。情感因素是一个不能被忽视的因素，它应该渗透到教学的各个环节中去，这也更加符合情感教育在英语教学中的应用。在评价的过程中如果忽视了情感因素，就很有可能会打击到学生的积极性、主动性，并对他们的创造性产生抑制作用，从而影响到他们的学习效果。在进行评价的时候，教师应该从情感的角度出发，对教学评价的形式与内容进行优化，让学生能够在得到认知反馈的同时，还能够受到感情上的积极影响，从而充分的发挥教学评价在情感方面的积极作用。同时在进行评价的过程中不能够只注重结果，更加要注重发展和变化过程，对学生所获得的成绩以及他们的情感、态度等各个方面做出评价。只有这样才能够让学生获得更多的成就感，进而增强自己的自信心，对自己的的学习过程进行调控，提高学习的效率。
3.对学生的合作精神与合作能力进行培养
在新课标中比较提倡合作探究教学模式，但是学生自己单个个体又如何能够去合作、探究。这种教学模式要求学生们要相互配合共同努力才能够取得效果。因此，合作学习必然就会少不了学生的合作精神。要培养学生的合作精神可以从以下几个方面出发：
3.1多进行小组活动。小组活动是合作学习的基本组织形式。在进行活动的过程中，每一个成员都应该积极参与，发挥作用。如SEFC IA Unit 9 Technology中Life on the go的主要话题是cellphone。笔者把全班分成10组进行合作讨论：If it is good or bad that students have their own cellphones?然后排代表阐述他们的观点，观点要6句以上，同时要能够包含所有组员的意见，每一个组员都必须阐述自己的观点。这样在培养学生合作精神的同时还会让学生有种被重视的感觉，增强其自尊心和自信心。
3.2引入竞争机制。只包含有合作没有竞争存在的合作学习并不是真正意义上的合作学习，教师的教与学生的学都不能看到明显的效果，而只有竞争却没有合作，那么教师与学生都会感到更加的辛苦，但是却不一定能够收到很好的成效，也不利于学生今后的发展。所以，要适时的引进竞争机制，加以奖励，这样才会使学生获得成功体验，也会使合作学习的效果更佳。
三、结语
想要激发并培养学生的情感，提高学生的英语学习水平，进行有效的情感教育是关键。想要有效的进行情感教育，教师们必须先努力的提高自身的素质，及时的更新自己的教育观念，充分的认识到情感教育因素对学生英语学习和健康成长的巨大作用，对情感教育给予更多的关注，让学生能够在获得语言知识技能的同时，提高语言实际运用能力，成为合格的英语人才。
参考文献：
[1] 陈昱洁．高中英语教学中要重视学生情感的培养[J]．魅力中国，2010，（07）：313．
[2] 许珺．高中英语教学和情感教育[J]．科技信息，2011，（02）：301．
（作者单位：重庆市黔江区新华中学）
关键词：情感教育 高中英语
语言学习包含方方面面，在语言学习的过程中往往包含有十分复杂的心理活动过程。随着人本主义心理学的发展，人们已经开始注意到语言教学中的情感问题。在进行语言学习的时候，情感因素对语言学习是一把双刃剑。当学生在英语学习的过程中存在不良的心理现象、心理活动出现障碍时，就会逐渐的失去英语学习的内在动力。在这样的情况下还如何能够学好英语。
一、情感对英语教学的作用
情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感是人对客观事物是否符合他们的需要而产生的各种内心体验，例如喜、怒、哀、惧等。在新课标中指出：情感态度指的是兴趣动机、自信、意志和合作精神等能够对学生的学习过程和学习效果产生影响的相关因素以及学生们在学习的过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。在实际的教学过程中，学生的情感态度会直接的对学生的学习效率和成果产生影响。如果在英语学习的过程中，学生抱有积极向上的学习态度并且有着浓厚的学习兴趣、坚强的自信心，那么他们就会在英语学习的过程中就更容易取得成果，而教师在教学的时候也能够更加的轻松。相反，如果学生们有消极悲观、意志力不强、缺乏自信心等各种负面情感时，那么，他们的智力活动就会受到一定的压制，影响到他们的学习潜力的正常发挥，大大的降低英语的学习效果。
二、情感教育在高中英语中的应用
1.教师需要树立“以人为本”的观念
英语学科的设置并不是仅仅要求学生掌握一些单词、学会一些语法就行了，而是要学生通过对英语的学习，逐渐的掌握英语学习的策略与方法，并在此过程中养成良好的学习心态与对英语的学习兴趣，为他们以后的英语学习打下良好的基础。因此在英语教学的过程中，必须要关注每一个学生，时刻注意他们的兴趣与态度的变化，并要采取相应的合适的措施。同时，通过各种包含有丰富情感内容的故事、名言、谚语、习语等来调动学生的的积极情感，以做到“以人为本”。
2.构建成与情感教学相匹配的学习评价机制
在进行英语教学的过程中必须要注意认知评价与情感、态度和价值观评价相结合，应该多给予学生鼓励。情感因素是一个不能被忽视的因素，它应该渗透到教学的各个环节中去，这也更加符合情感教育在英语教学中的应用。在评价的过程中如果忽视了情感因素，就很有可能会打击到学生的积极性、主动性，并对他们的创造性产生抑制作用，从而影响到他们的学习效果。在进行评价的时候，教师应该从情感的角度出发，对教学评价的形式与内容进行优化，让学生能够在得到认知反馈的同时，还能够受到感情上的积极影响，从而充分的发挥教学评价在情感方面的积极作用。同时在进行评价的过程中不能够只注重结果，更加要注重发展和变化过程，对学生所获得的成绩以及他们的情感、态度等各个方面做出评价。只有这样才能够让学生获得更多的成就感，进而增强自己的自信心，对自己的的学习过程进行调控，提高学习的效率。
3.对学生的合作精神与合作能力进行培养
在新课标中比较提倡合作探究教学模式，但是学生自己单个个体又如何能够去合作、探究。这种教学模式要求学生们要相互配合共同努力才能够取得效果。因此，合作学习必然就会少不了学生的合作精神。要培养学生的合作精神可以从以下几个方面出发：
3.1多进行小组活动。小组活动是合作学习的基本组织形式。在进行活动的过程中，每一个成员都应该积极参与，发挥作用。如SEFC IA Unit 9 Technology中Life on the go的主要话题是cellphone。笔者把全班分成10组进行合作讨论：If it is good or bad that students have their own cellphones?然后排代表阐述他们的观点，观点要6句以上，同时要能够包含所有组员的意见，每一个组员都必须阐述自己的观点。这样在培养学生合作精神的同时还会让学生有种被重视的感觉，增强其自尊心和自信心。
3.2引入竞争机制。只包含有合作没有竞争存在的合作学习并不是真正意义上的合作学习，教师的教与学生的学都不能看到明显的效果，而只有竞争却没有合作，那么教师与学生都会感到更加的辛苦，但是却不一定能够收到很好的成效，也不利于学生今后的发展。所以，要适时的引进竞争机制，加以奖励，这样才会使学生获得成功体验，也会使合作学习的效果更佳。
三、结语
想要激发并培养学生的情感，提高学生的英语学习水平，进行有效的情感教育是关键。想要有效的进行情感教育，教师们必须先努力的提高自身的素质，及时的更新自己的教育观念，充分的认识到情感教育因素对学生英语学习和健康成长的巨大作用，对情感教育给予更多的关注，让学生能够在获得语言知识技能的同时，提高语言实际运用能力，成为合格的英语人才。
参考文献：
[1] 陈昱洁．高中英语教学中要重视学生情感的培养[J]．魅力中国，2010，（07）：313．
[2] 许珺．高中英语教学和情感教育[J]．科技信息，2011，（02）：301．
（作者单位：重庆市黔江区新华中学）