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通识教育的内涵在于学术、能力和人格三方面的塑造。中国的文化背景和特殊国情决定中国高校的通识教育应当有自己独特的理念体系。从坎贝尔制度理论出发,研究探索适应中国实际的多维的通识教育理念模型,从而为中国高校通识教育改革的研究和实践提供一个多维的逻辑坐标。
基于制度自适的中国高校通识教育探析
【摘 要】
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通识教育的内涵在于学术、能力和人格三方面的塑造。中国的文化背景和特殊国情决定中国高校的通识教育应当有自己独特的理念体系。从坎贝尔制度理论出发,研究探索适应中国实
【机 构】
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浙江科技学院中德工程师学院,北京大学教育学院
【出 处】
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浙江科技学院学报
【发表日期】
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2017年2期
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