要想激发学生的数学学习兴趣，语言上的表扬鼓励固然重要，但是非语言激励的作用也是不可忽视的。非语言激励的主要目的是为了激发学生学习数学的积极性，让学生在看到自己数学水平存在不足的同时也能看到自己的进步。学生对数学知识的掌握过程是一个不断变化发展的过程。这就需要我们数学教师在课堂上多对学生进行观察，了解和掌握每一位学生的数学知识的掌握和发展过程。笔者在教学实际中的几点做法如下：
　　一、给每人表现的机会
　　在课堂上，使每位学生都有发言的机会也能提高学生学习的兴趣，即使是同一个问题，只要找到哪位同学，他们都会由衷地感到高兴，每个人都有表现的欲望，想得到老师和学生的认可。因为这在他们看来，老师在注意他，尊重他，而得到别人的尊重是任何人都不可或缺的欲望。而这种欲望谁先满足他，那么他们就会和哪位老师在心理上缩小距离，从而提高学习这门功课的兴趣。
　　在提问的时候，要做到层次分明，后进生回答简单的问题，或重复的东西。尽量让每位学生都有成功的体验，增强他们学好这门功课的信心，提高学习这门功课的兴趣，兴趣是最好的老师，只要有信心，有兴趣，假以时日，就是后进生，也会变成优秀生。
　　二、让每个人都能得到高分
　　每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标，同样，学生对学习也是抱有一定的成功期望。但由于以往的考试存在着一定的弊端，大多数学生被迫背着“沉重包袱”，带着恐怖的心态参加考试，也有一部分学生认为自己考试不考试都是一样，反正都是考不好，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。因此，教师给学生以适当的提示和指导，使他们能够取得好的成绩，也是我们最为常用的激励手段。这样可以帮助学生端正考试态度，鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，为他们创设一个拥有最佳心理状态的舆论环境，学生心情愉快，愿意上数学课，就容易记住所学知识，相反，如果一考试就不及格，成绩很差的学生就对学习数学产生畏难情绪，就不容易记住所学的东西。有的人会认为，这样行吗，行的，这和学生作弊有本质上的区别，不管是考试也好，试卷分析，还是上课，我们的最终目的，是让学生掌握知识，学生在考试时候，注意力集中，记忆力强，老师单独指出他们的问题、错误，学生的印象会非常的深刻。同时在情感上也会拉近师生的距离，学生会认为老师是对他们特别的关心。学生取得了成绩，不论是家长还是学生都会有成就就感，家长的态度也会影响到孩子的学习情绪，家长看到孩子的成绩很好，不管你承认不承认，他们在言行上都会有所表示，有的家长甚至会有很高的物质奖励。轻松和谐的家庭氛围，会使孩子学习的心情非常的舒畅愉快，学生从而产生了对这门功课的信心和兴趣，认为自己很行，家长也会引以为荣，对孩子的学习更加的关心而有激情，从而投入更大的更多的人力财力。从而激发他们的潜能。心理学研究表明，如果学生认为自己只能得到“C”，他就不可能得“B”.学生经常得到高分，就会有成就感，认为自己很行，从而提高学习数学的兴趣。
　　三、课堂上辅导要一视同仁
　　在平时的教学工作中要对学生一视同仁，不要厚此薄彼，只要有学生需要你的帮助，你就一定要第一时间给与帮助，不能因为长相的原因，家庭背景原因，成绩的原因，而亲近这个，疏远那个，特别是刚接班的时候，千万不要给学生留下这样的坏影响，从而产生不信任感。所以如果你有这种后遗症了，就要赶快地加以改正，我们可主动地接近以前被冷落的孩子，真诚地给他们帮助，改变他们对老师的这种印象。
　　四、面批面改面查
　　上课时带着红笔对当堂的书面作业进行评判。全对的，画上大大“A”或者“100”，学生对此非常的看重，都会争着早点完成作业。学生对作业表现出很大的兴趣，如果哪天，老师手里没有了红笔，学生就会催着老师：“老师，拿红笔来批”。如果遇到问题，老师当堂指出让学生订正，他们的效率也是很高的，也很乐意，对老师的讲解，听得也非常认真。对于要求会背感念，公式，我也是尽量做到当堂检查，不会的给与适当的指导和督促。能够掌握学生的第一手资料，可以对后进生有的放矢地进行补缺补差。通过多年的教学实践证明，作业在当堂完成效果是最好，特别是对那些学习自觉性差的，或者是家中没有人辅导、督促的学生。有的学生的智商很好，但是就是因为家庭缺乏必要的督促，而聪明反被聪明误。有的学生家中没有人给予及时的指导，在遇到问题时，得不到及时的解决，渐渐地对学习失去了兴趣和信心。在检查过程中我在黑板上写上大大的“表扬”两个字，然后把完成作业的学生名字写在下面，可以是老师写，也可以让学生自己写。我发现，我每次让学生上黑板写他们的名字时，都有一种自豪感。
　　五、巡视指导
　　课堂上自主作业时，如果教师能够真正地沉下去，走到学生跟前，你就是不说话，什么都不做，对学生而言都是一种鼓励和鞭策，同时学生心理就会产生一种被信任和被重视的感觉，因而学生学习就会更加主动积极。如果能够及时发现闪光点给与鼓励，那激励效果就会更好。这种巡视千万不能流于形式，只巡而不视。一定要有针对性地在几个同学的跟前停留一会，才会起到应有的作用。