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【摘 要】伴随着科技的快速发展，我们的生活中出现了越来越多的“微”事物，如微信、微博、微电影等。在教育界，由于传统的教学模式已满足不了需要，所以教育工作者也在紧跟时代潮流改变教学方式，此时微课教学应运而生。本文分析了中职数学的教学现状和微课对中职数学教学的意义，并探讨了如何在中职数学教学中应用微课，希望能对相关从业者有所帮助。
【关键词】微课 中职数学教学 应用策略分析
近年来，中职学校的招生情况越来越好，大班化教学模式也逐渐被应用到教学中。但是，中职学校学生的成绩普遍参差不齐，大班化教学也使得老师无法让每一个学生都被顾及到，此时传统的教学方式已满足不了需要。随着科技的不断发展，微课逐渐被应用到教学中。微课在一定程度上可以代替老师，让学生进行相关课程内容的学习。微课不仅可以减轻老师的教学负担，还可以让学生轻松愉快地学习，提高学习效率。
一、中职数学教学现状
1.学生数学基础薄弱且厌恶数学
中职学校学生的数学基础普遍薄弱，相当一部分学生甚至对数学有厌恶情绪。许多学生遇到难题时不去问老师，也不请教其他同学，导致难题越攒越多，形成“滚雪球效应”。由于数学是对逻辑思维能力要求很高的学科，所以许多学生对数学也存在一定的畏惧心理，认为自己笨、基础差，无论如何也学不会。畏惧加厌恶使得学生对数学学习越来越没有兴趣，不懂的知识点越来越多，后续的学习更加无法进行。
2.数学教学课时量有限
中职院校的目标是为社会培养应用型人才，因此学校更加注重培养学生的动手操作能力，实际应用课程占据了相当大一部分的课程安排，其对数学等理论知识教学的重视程度不高。数学教学课时量有致，导致老师无法系统的讲解许多数学内容，仅就考试范围进行教学。这样一来，学生也就只为了应付考试学习，无法从根本上理解和学习数学。所以，数学教学课时量有限也是学生的数学成绩无法提高的原因之一。
3.传统数学教学模式枯燥无味
传统的数学教学模式加重了学生的压力，让学生对数学产生迷茫情绪，这非常不利于学生学习。学校一般为学生每周安排四节数学课，每节课45分钟，一次连续上两节。枯燥的公式、费神的计算都让学生非常头疼。经常会出现老师在讲台上口若悬河，学生趴在桌上昏昏欲睡的情况。中职学校和初高中不同，老师给学生留的作业也少，导致学生几乎是只有上课在看数学，课下也不会温习回顾。所以，传统数学教学模式的枯燥无味也无法激起学生的学习欲望和兴趣。
二、微课对中职数学教学的意义
1.有助于激发学生的求知欲
微课形式多样，学生借助微课可以创设自主和协作的学习环境。这样一来，学习环境多样化，学生也愿意充分参与到数学学习中。学生可借助微课进行自主探索，也可与其他同学交流合作学习。微课让数学学习变得更轻松愉快，从而激发了学生的求知欲和对数学学习的乐趣。
2.促进中职数学教学模式转变
传统的教学模式只是老师在台上讲解，学生的参与程度不高。学生利用微课自主学习，既提升了学生对数学学习的参与度，又减轻了老师的教学负担。学生可根据自己的学习程度及理解情况反复观看视频进行学习，遇到难理解的地方也可以暂停视频思考片刻。微课促进了教学模式的改变，让数学学习更具有自主性。
3.让教学更具有针对性
以知识点为单位的数学微课，其教学目标更明确，内容更短小，不会让学生因觉得数学学习枯燥、冗长而产生厌学情绪。微课可根据某个知识点、某道习题制作而成，比起传统的教学模式就整个单元进行讲解来说更具有针对性。学生可根据自己的情况进行个性化学习，便于查漏补缺和强化巩固知识。
三、如何在中职数学教学中应用微课
1.课堂演示应用
微课的火爆源于它可以让老师轻松的教学、让学生快乐的学习。传统中职数学教学“满堂灌”的教学模式索然无味，学生对此丝毫不感兴趣。因此，老师用微课进行教学时，便可通过创设有趣的情景来激发学生对数学内容的学习兴趣。例如，老师在讲解《直线与圆的位置关系》一节时，便可通过太阳与海面的位置变换关系来引入。近年来，去马尔代夫、三亚等地旅游成为热潮。老师可利用FLASH软件做出三亚“海上日出”的教学动画，演示出太阳与海面的位置变换关系，其相离、相切、相交的过程。演示动画时再配以优美的音乐，更能让学生有身临其境之感。学生通过观看动画得到的感性认识便可升华为对数学学习的理性认识，更生动形象的理解直线与圆的位置变换关系，从而达到预期的教学效果。
2.专业课应用
中职院校的数学教学内容根据不同专业，部分知识的选取和侧重点也不同。学生学好数学也会对专业课的学习有所帮助，在数学教学中应用微课便可辅助专業教学。例如，对于电子专业的学生来说，学习正弦交流电的基础则是正弦函数。老师可以利用几何画板结合PPT将课程内容做成微课展示给学生，使静态的正弦函数通过图像变换变的动态，使课程内容从抽象到具体，从静态到动态，从枯燥到生动。通过这样的方式，知识点的难度被降低，学生也可以更容易理解、掌握知识点，让学习变得更高效。微课教学不仅让学生学习了数学知识，还便于学生了解和掌握专业课相关知识，从而提高了教学效率。
3.课前预习应用
中职数学的相当一部分知识，都是从初中数学延伸而来。和普通高中数学不同的是，中职数学更侧重于应用。所以，老师可以根据学生已经掌握的旧知识和即将要学习的新知识来制作微课。老师事先录制好从旧知识到新知识的过度衔接视频，理清本节课要学习的内容，学生可自定步调观看。这样一来，对旧知识掌握不好的学生可自行重新复习，以免老师讲解新内容的时候跟不上思路。对于将要学习的新知识，学生也可提前熟悉。回到课堂后，老师再讲解新知识时，学生就能知道新知识是从何延伸而来，也能更容易理解新知识。通过这样的方式，大大地提高了课堂教学效率。不仅有效解决了由于课堂时间有限，老师无法兼顾到每一位学生而致使部分学生无法掌握好知识的难题，也让学生有更多的时间探究和实践。
4.复习指导应用
中职学生的数学基础普遍比较薄弱，虽然课堂学习经历了新课教授、加强训练、复习指导等环节，但在课后完成作业时依然存在对重点、难点掌握不到位的情况，无法独立完成课后作业。微课教学可以实现课后重现课堂，帮助学生温习课堂上老师讲过的内容，解决作业中的难题，让学生能更好的掌握知识点。例如，一元二次不等式的解法，一直以来都是学生学习数学时的难点。很多学生有这样的疑惑，明明课堂上跟着老师的思路做的很好，可是课后一到自己独立做题时就又手足无措，总是难以分清大于、小于号对应的取值范围。学生利用微课学习就能顺利解决这个问题，微课可以帮助学生在课后反复温习本节课所学的知识点，巩固强化课程内容，从而降低学生学习的难度。
5.老师做研究应用
做科研、做论文的门槛太高，且程序太复杂，因此老师可以把制作微课当成一个发展方向。一些老师总能善于发现一些小的问题，他们可以把梳理、分析、解决这些问题的过程做成微课视频，无论是放到网上还是供学生参考都非常具有教学意义。另外，制作微课也是一个不断反思的过程，在这个过程中老师也能不断学习、不断成长。例如，兰州理工中等专业学校的老师们在制作微课方面就颇有建树。优秀老师的好的教学经验、新的教学方法，都可以通过微课进行传播和发扬。总而言之，微课提供了一个很好的平台以供大家学习和传播知识。
随着中职学校招生情况越来越好，传统的教学模式已初见弊端，无法满足学生的需求。中职学校学生数学基础薄弱且厌恶学习数学、数学教学课时量有限、传统教学模式枯燥无味等都导致了中职学校数学教学质量不高。为此，需寻求一种新的授课模式。微课的兴起，有助于激发学生的求知欲、促进中职数学教学模式转变、让教学更有针对性。在课堂演示、专业课、课前预习、复习指导和老师的专业研究中都可以通过运用微课来达到提高数学教学质量的目的。
参考文献
[1]林建书.基于微课的中职数学教学情境设计及应用[J].中学理科园地，2017（2）：14-16.
[2]陈巧荣.中职数学微课提高教学效率的策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（37）：155.
[3]梁必慕.基于微课的中职数学教学实践[J].职业教育，2016（12）：63-66.
【关键词】微课 中职数学教学 应用策略分析
近年来，中职学校的招生情况越来越好，大班化教学模式也逐渐被应用到教学中。但是，中职学校学生的成绩普遍参差不齐，大班化教学也使得老师无法让每一个学生都被顾及到，此时传统的教学方式已满足不了需要。随着科技的不断发展，微课逐渐被应用到教学中。微课在一定程度上可以代替老师，让学生进行相关课程内容的学习。微课不仅可以减轻老师的教学负担，还可以让学生轻松愉快地学习，提高学习效率。
一、中职数学教学现状
1.学生数学基础薄弱且厌恶数学
中职学校学生的数学基础普遍薄弱，相当一部分学生甚至对数学有厌恶情绪。许多学生遇到难题时不去问老师，也不请教其他同学，导致难题越攒越多，形成“滚雪球效应”。由于数学是对逻辑思维能力要求很高的学科，所以许多学生对数学也存在一定的畏惧心理，认为自己笨、基础差，无论如何也学不会。畏惧加厌恶使得学生对数学学习越来越没有兴趣，不懂的知识点越来越多，后续的学习更加无法进行。
2.数学教学课时量有限
中职院校的目标是为社会培养应用型人才，因此学校更加注重培养学生的动手操作能力，实际应用课程占据了相当大一部分的课程安排，其对数学等理论知识教学的重视程度不高。数学教学课时量有致，导致老师无法系统的讲解许多数学内容，仅就考试范围进行教学。这样一来，学生也就只为了应付考试学习，无法从根本上理解和学习数学。所以，数学教学课时量有限也是学生的数学成绩无法提高的原因之一。
3.传统数学教学模式枯燥无味
传统的数学教学模式加重了学生的压力，让学生对数学产生迷茫情绪，这非常不利于学生学习。学校一般为学生每周安排四节数学课，每节课45分钟，一次连续上两节。枯燥的公式、费神的计算都让学生非常头疼。经常会出现老师在讲台上口若悬河，学生趴在桌上昏昏欲睡的情况。中职学校和初高中不同，老师给学生留的作业也少，导致学生几乎是只有上课在看数学，课下也不会温习回顾。所以，传统数学教学模式的枯燥无味也无法激起学生的学习欲望和兴趣。
二、微课对中职数学教学的意义
1.有助于激发学生的求知欲
微课形式多样，学生借助微课可以创设自主和协作的学习环境。这样一来，学习环境多样化，学生也愿意充分参与到数学学习中。学生可借助微课进行自主探索，也可与其他同学交流合作学习。微课让数学学习变得更轻松愉快，从而激发了学生的求知欲和对数学学习的乐趣。
2.促进中职数学教学模式转变
传统的教学模式只是老师在台上讲解，学生的参与程度不高。学生利用微课自主学习，既提升了学生对数学学习的参与度，又减轻了老师的教学负担。学生可根据自己的学习程度及理解情况反复观看视频进行学习，遇到难理解的地方也可以暂停视频思考片刻。微课促进了教学模式的改变，让数学学习更具有自主性。
3.让教学更具有针对性
以知识点为单位的数学微课，其教学目标更明确，内容更短小，不会让学生因觉得数学学习枯燥、冗长而产生厌学情绪。微课可根据某个知识点、某道习题制作而成，比起传统的教学模式就整个单元进行讲解来说更具有针对性。学生可根据自己的情况进行个性化学习，便于查漏补缺和强化巩固知识。
三、如何在中职数学教学中应用微课
1.课堂演示应用
微课的火爆源于它可以让老师轻松的教学、让学生快乐的学习。传统中职数学教学“满堂灌”的教学模式索然无味，学生对此丝毫不感兴趣。因此，老师用微课进行教学时，便可通过创设有趣的情景来激发学生对数学内容的学习兴趣。例如，老师在讲解《直线与圆的位置关系》一节时，便可通过太阳与海面的位置变换关系来引入。近年来，去马尔代夫、三亚等地旅游成为热潮。老师可利用FLASH软件做出三亚“海上日出”的教学动画，演示出太阳与海面的位置变换关系，其相离、相切、相交的过程。演示动画时再配以优美的音乐，更能让学生有身临其境之感。学生通过观看动画得到的感性认识便可升华为对数学学习的理性认识，更生动形象的理解直线与圆的位置变换关系，从而达到预期的教学效果。
2.专业课应用
中职院校的数学教学内容根据不同专业，部分知识的选取和侧重点也不同。学生学好数学也会对专业课的学习有所帮助，在数学教学中应用微课便可辅助专業教学。例如，对于电子专业的学生来说，学习正弦交流电的基础则是正弦函数。老师可以利用几何画板结合PPT将课程内容做成微课展示给学生，使静态的正弦函数通过图像变换变的动态，使课程内容从抽象到具体，从静态到动态，从枯燥到生动。通过这样的方式，知识点的难度被降低，学生也可以更容易理解、掌握知识点，让学习变得更高效。微课教学不仅让学生学习了数学知识，还便于学生了解和掌握专业课相关知识，从而提高了教学效率。
3.课前预习应用
中职数学的相当一部分知识，都是从初中数学延伸而来。和普通高中数学不同的是，中职数学更侧重于应用。所以，老师可以根据学生已经掌握的旧知识和即将要学习的新知识来制作微课。老师事先录制好从旧知识到新知识的过度衔接视频，理清本节课要学习的内容，学生可自定步调观看。这样一来，对旧知识掌握不好的学生可自行重新复习，以免老师讲解新内容的时候跟不上思路。对于将要学习的新知识，学生也可提前熟悉。回到课堂后，老师再讲解新知识时，学生就能知道新知识是从何延伸而来，也能更容易理解新知识。通过这样的方式，大大地提高了课堂教学效率。不仅有效解决了由于课堂时间有限，老师无法兼顾到每一位学生而致使部分学生无法掌握好知识的难题，也让学生有更多的时间探究和实践。
4.复习指导应用
中职学生的数学基础普遍比较薄弱，虽然课堂学习经历了新课教授、加强训练、复习指导等环节，但在课后完成作业时依然存在对重点、难点掌握不到位的情况，无法独立完成课后作业。微课教学可以实现课后重现课堂，帮助学生温习课堂上老师讲过的内容，解决作业中的难题，让学生能更好的掌握知识点。例如，一元二次不等式的解法，一直以来都是学生学习数学时的难点。很多学生有这样的疑惑，明明课堂上跟着老师的思路做的很好，可是课后一到自己独立做题时就又手足无措，总是难以分清大于、小于号对应的取值范围。学生利用微课学习就能顺利解决这个问题，微课可以帮助学生在课后反复温习本节课所学的知识点，巩固强化课程内容，从而降低学生学习的难度。
5.老师做研究应用
做科研、做论文的门槛太高，且程序太复杂，因此老师可以把制作微课当成一个发展方向。一些老师总能善于发现一些小的问题，他们可以把梳理、分析、解决这些问题的过程做成微课视频，无论是放到网上还是供学生参考都非常具有教学意义。另外，制作微课也是一个不断反思的过程，在这个过程中老师也能不断学习、不断成长。例如，兰州理工中等专业学校的老师们在制作微课方面就颇有建树。优秀老师的好的教学经验、新的教学方法，都可以通过微课进行传播和发扬。总而言之，微课提供了一个很好的平台以供大家学习和传播知识。
随着中职学校招生情况越来越好，传统的教学模式已初见弊端，无法满足学生的需求。中职学校学生数学基础薄弱且厌恶学习数学、数学教学课时量有限、传统教学模式枯燥无味等都导致了中职学校数学教学质量不高。为此，需寻求一种新的授课模式。微课的兴起，有助于激发学生的求知欲、促进中职数学教学模式转变、让教学更有针对性。在课堂演示、专业课、课前预习、复习指导和老师的专业研究中都可以通过运用微课来达到提高数学教学质量的目的。
参考文献
[1]林建书.基于微课的中职数学教学情境设计及应用[J].中学理科园地，2017（2）：14-16.
[2]陈巧荣.中职数学微课提高教学效率的策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（37）：155.
[3]梁必慕.基于微课的中职数学教学实践[J].职业教育，2016（12）：63-66.