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【摘要】培养符合时代发展需要的人才就一定要对课程教学进行深入的分析与研究.通过对目前学校开展的高等数学课程教学内容、教学模式、教学方法以及教学考核等多方面的分析与研究，进一步明确了当下课程教学过程中各方面存在的不足，以便改进教学过程，完善教学.本文主要对目前高等数学课程教学的现状进行了较为详细的分析与总结，并在此基础上提出了几点改进与完善的策略.
【关键词】高等数学；教学过程；探索与创新
一、目前高等数学课程教学的实际状况与存在问题
（一）学生基础参差不齐，教学成果不如人意
每名学生的理解能力、学习能力都会有所不同，所以学生在学习高等数学时掌握的学习内容及程度都不尽相同，整体来说学生的基础参差不齐，其中有一部分学生对学习数学缺乏兴趣与热情，也没有养成较好的学习习惯、学习方法与技巧.就目前的情况来说，高等数学教学的开展存在着以下几点矛盾：其一，学生总体素质偏低，而教学知识的起点相对较高；其二，教学课时安排较少，但教学内容却较多；其三，教师课堂教学更侧重对知识的讲解与传授，而忽视了对学生各项能力的培养.于是，无论是学校课程的编排，还是教师课堂的教学以及学生的学习都呈现出被弱化的趋势，这样的结果就导致教师为了完成学校规定的教学任务不得不对教学内容进行一定的删减，难以使数学知识系统化，甚至有的学生连最基本的数学概念都难以理解和掌握.
（二）教学理念没有与时代发展需求相一致
教育教学的开展是为了帮助学生更好地学习与发展，所以教学的开展不应该只是注重学生对知识的掌握情况，更应该注重实践，特别应注重教育的应用性.在对学生进行课堂教学的过程中，应该注重其应用性，课堂教学的知识不要要求过多的数量，够用即可，然后对这部分知识进行精讲.这样可以有效地提升学生利用所学的数学知识去解决生活当中所遇到的问题的能力，将启发式这种教学方式更好地融入课堂教学当中去.但是就目前高等数学的实际教学情况而言，部分教师对人才培养目标和教学课程的设置缺乏了解，对公共课程也没有很深刻的认识.教师在教学的过程中通常都是采取“满堂灌”的教学方法，对教学内容中的理论进行精讲并及时进行练习，但是对教学中的应用内容一带而过或根本就忽略不讲.从另一个方面来说，院校的教师通常都是师范院校的本专业，所以在教学中基本上都是采用传统的教学模式开展教学，不仅很少有教师在教学中会将数学概念产生的背景渗透并讲解给学生，而且很多教师也不注重数学知识的实际应用，很少将数学知识与实际联系在一起.所以总的来说高等数学课程教师教学的理念较为落后，与时代发展的需要不相适应.
（三）教学内容不灵活，教学方式太老套，教学模式过于单一
通常来说，高等数学教师大多都是师范数学专业毕业的，他们对工程技术方面和其他各专业的知识缺乏了解，所以这部分教师在开展高等数学课堂教学的过程中很少能做到与专业知识紧密相连.教师在对教学内容进行设计和安排时，主要是以纯粹的数学知识为主，很少有教师去考虑专业的实际需要而对教学内容进行适当的调整与整合，以便更好地服务于所学的专业.教师在真正的教学过程中，更多的是注重书本上的内容，将理论知识直接讲解给学生，从始至终只是一味地灌输，很少将现代数学中的一些思想与方法渗透到数学教学中并传授给学生.教学方法大多采取的还是一本书、一支粉笔和一块黑板的“填鸭式”教学，致使学生对学习数学更缺乏兴趣与热情，甚至对学习数学失去了信心.另外，教师采取的教学模式还是传统的比较单一的教学模式，学生只是被动地接收来自教师那里的讲解与阐述，课堂教学是以教师为中心，而学生扮演的依旧是一个听众的角色，教师与学生之间存在的距离比较大，学生的课堂参与也少之又少.
（四）教材较少，教学内容较难，不能满足专业及学生的需求
教材是一门学科教法和学法的载体，它将每一部分知识进行细化，为实际教学明确教学思想及教学目标.就目前有关高等数学的教材来说，仍然还没有形成一个完整的教材体系，所以在实际的课堂教学中教材的内容还是很难与专业有良好的对接，更多时候都是顾此失彼.再加上近年来许多学校都在进行扩招，学生数学基础不一，总体来说，现在使用的教材内容还是偏难，与学生的知识水平与能力还是有很多不相适应的地方.
（五）缺乏清晰的教学考核目标与健全的评价体系
考核的标准不仅在一定程度上对学生在选择学习内容及方法时会产生一定的作用与影响，而且对教师的教学也会起到一定的引导作用.很长时间以来，高等数学都是采取限时考试的方式对学生进行考核，而试题大多都是围绕例题进行翻版，完全就是数学题目.从某种程度上来讲，这样的考核方式过于片面，很难对学生做出比较全面而正确的评价.另外，有一些学校为了缓解生源不足的情况，在录取学生时放宽要求，由此降低了学生的整体素质.而教师为了能够使大部分学生在考试中都可以及格，通常在考试之前都会有针对性地进行练习与讲解，长此以往，学生更多的是选择依赖老师而不是主动地去探索与学习.
二、更好开展高等数学课程教学过程的策略
（一）与时俱进，突破传统教学模式
为了取得更理想的教学效果，教师在教学的过程中一定要突破传统的教学模式，可以选用一些其他的教学方式，比如启发式教学，让学生感受到他们才是教学中的主体，为学生创设理想的课堂氛围，调动学生学习数学的积极性，让他们可以主动地运用所学知识去探究一些实际问题，拉近数学知识与实际问题的距离.除此之外，教师还可以在课堂教学过程中引进现代的教学手段，充分利用网络资源对教学手段进行改革与创新，在这个过程中加强对学生各项能力的培养，让学生不再觉得学习数学是一件十分枯燥痛苦的事情.
（二）组建优秀的师资队伍，提高课堂教学效率
师资队伍的综合素质对学校的整体教学水平会起到十分重要的作用.因此，学校有必要对师资队伍进行重新组织与建设，要求教师一定要具备系统的基础理论与教学理论，要能够掌握科学有效的教学方法，同时还要掌握实际的应用，具有较高的解决专业实际问题的能力.最终通过组建优秀的师资队伍，提高教师整体的综合素质，使高等数学课堂教学过程更具科学性、针对性.
（三）实事求是，进一步完善教学评价
之所以对学生进行评价是为了促进学生的可持续发展，不仅仅只是对学生的学习成绩进行评价.为了帮助和引导学生更好地向前发展，应该注重对学生的数学素质及能力方面的考核与评定，做到实事求是.考虑到学生基础的不同，所以可以设定不同难度层次的题目对学生进行考核，从多个角度、不同的层面对学生进行评价，这样可以帮助学生改变学习态度，树立学好数学的信心，培养学生自主的能力，为学生今后更好地学习数学打下良好的基础.
三、结束语
总而言之，高等数学的课程教学过程还存在着诸多问题，为了更好地开展课程教学，取得更为理想的教学效果，还需要在向前发展的过程中不断地探索与创新，逐渐地总结出与时俱进的新方案、新经验，使课堂教学与实际应用可以更好地结合在一起，帮助学生更好地学习与理解高等数学，提升他们自身各方面的能力，从而提高课堂教学质量，取得更理想的教学效果，同时可以科学有效地推动学生的可持续发展.
【参考文献】
[1]孙伟.高职院校高等数学教学方法探析[J].黑龙江高教研究，2007（05）.
[2]王积建.高职学生高等数学学习现状的调查与分析[J].浙江工贸职业技术学院学报，2004（04）.
[3]曾玖红.高校高等数学教学培养学生数学应用能力的研究和实践[D].长沙：湖南师范大学，2012.
[4]赵建国.关于高等数学教学模式改革的一些思考[J].科技信息（学术研究），2008（21）.
【关键词】高等数学；教学过程；探索与创新
一、目前高等数学课程教学的实际状况与存在问题
（一）学生基础参差不齐，教学成果不如人意
每名学生的理解能力、学习能力都会有所不同，所以学生在学习高等数学时掌握的学习内容及程度都不尽相同，整体来说学生的基础参差不齐，其中有一部分学生对学习数学缺乏兴趣与热情，也没有养成较好的学习习惯、学习方法与技巧.就目前的情况来说，高等数学教学的开展存在着以下几点矛盾：其一，学生总体素质偏低，而教学知识的起点相对较高；其二，教学课时安排较少，但教学内容却较多；其三，教师课堂教学更侧重对知识的讲解与传授，而忽视了对学生各项能力的培养.于是，无论是学校课程的编排，还是教师课堂的教学以及学生的学习都呈现出被弱化的趋势，这样的结果就导致教师为了完成学校规定的教学任务不得不对教学内容进行一定的删减，难以使数学知识系统化，甚至有的学生连最基本的数学概念都难以理解和掌握.
（二）教学理念没有与时代发展需求相一致
教育教学的开展是为了帮助学生更好地学习与发展，所以教学的开展不应该只是注重学生对知识的掌握情况，更应该注重实践，特别应注重教育的应用性.在对学生进行课堂教学的过程中，应该注重其应用性，课堂教学的知识不要要求过多的数量，够用即可，然后对这部分知识进行精讲.这样可以有效地提升学生利用所学的数学知识去解决生活当中所遇到的问题的能力，将启发式这种教学方式更好地融入课堂教学当中去.但是就目前高等数学的实际教学情况而言，部分教师对人才培养目标和教学课程的设置缺乏了解，对公共课程也没有很深刻的认识.教师在教学的过程中通常都是采取“满堂灌”的教学方法，对教学内容中的理论进行精讲并及时进行练习，但是对教学中的应用内容一带而过或根本就忽略不讲.从另一个方面来说，院校的教师通常都是师范院校的本专业，所以在教学中基本上都是采用传统的教学模式开展教学，不仅很少有教师在教学中会将数学概念产生的背景渗透并讲解给学生，而且很多教师也不注重数学知识的实际应用，很少将数学知识与实际联系在一起.所以总的来说高等数学课程教师教学的理念较为落后，与时代发展的需要不相适应.
（三）教学内容不灵活，教学方式太老套，教学模式过于单一
通常来说，高等数学教师大多都是师范数学专业毕业的，他们对工程技术方面和其他各专业的知识缺乏了解，所以这部分教师在开展高等数学课堂教学的过程中很少能做到与专业知识紧密相连.教师在对教学内容进行设计和安排时，主要是以纯粹的数学知识为主，很少有教师去考虑专业的实际需要而对教学内容进行适当的调整与整合，以便更好地服务于所学的专业.教师在真正的教学过程中，更多的是注重书本上的内容，将理论知识直接讲解给学生，从始至终只是一味地灌输，很少将现代数学中的一些思想与方法渗透到数学教学中并传授给学生.教学方法大多采取的还是一本书、一支粉笔和一块黑板的“填鸭式”教学，致使学生对学习数学更缺乏兴趣与热情，甚至对学习数学失去了信心.另外，教师采取的教学模式还是传统的比较单一的教学模式，学生只是被动地接收来自教师那里的讲解与阐述，课堂教学是以教师为中心，而学生扮演的依旧是一个听众的角色，教师与学生之间存在的距离比较大，学生的课堂参与也少之又少.
（四）教材较少，教学内容较难，不能满足专业及学生的需求
教材是一门学科教法和学法的载体，它将每一部分知识进行细化，为实际教学明确教学思想及教学目标.就目前有关高等数学的教材来说，仍然还没有形成一个完整的教材体系，所以在实际的课堂教学中教材的内容还是很难与专业有良好的对接，更多时候都是顾此失彼.再加上近年来许多学校都在进行扩招，学生数学基础不一，总体来说，现在使用的教材内容还是偏难，与学生的知识水平与能力还是有很多不相适应的地方.
（五）缺乏清晰的教学考核目标与健全的评价体系
考核的标准不仅在一定程度上对学生在选择学习内容及方法时会产生一定的作用与影响，而且对教师的教学也会起到一定的引导作用.很长时间以来，高等数学都是采取限时考试的方式对学生进行考核，而试题大多都是围绕例题进行翻版，完全就是数学题目.从某种程度上来讲，这样的考核方式过于片面，很难对学生做出比较全面而正确的评价.另外，有一些学校为了缓解生源不足的情况，在录取学生时放宽要求，由此降低了学生的整体素质.而教师为了能够使大部分学生在考试中都可以及格，通常在考试之前都会有针对性地进行练习与讲解，长此以往，学生更多的是选择依赖老师而不是主动地去探索与学习.
二、更好开展高等数学课程教学过程的策略
（一）与时俱进，突破传统教学模式
为了取得更理想的教学效果，教师在教学的过程中一定要突破传统的教学模式，可以选用一些其他的教学方式，比如启发式教学，让学生感受到他们才是教学中的主体，为学生创设理想的课堂氛围，调动学生学习数学的积极性，让他们可以主动地运用所学知识去探究一些实际问题，拉近数学知识与实际问题的距离.除此之外，教师还可以在课堂教学过程中引进现代的教学手段，充分利用网络资源对教学手段进行改革与创新，在这个过程中加强对学生各项能力的培养，让学生不再觉得学习数学是一件十分枯燥痛苦的事情.
（二）组建优秀的师资队伍，提高课堂教学效率
师资队伍的综合素质对学校的整体教学水平会起到十分重要的作用.因此，学校有必要对师资队伍进行重新组织与建设，要求教师一定要具备系统的基础理论与教学理论，要能够掌握科学有效的教学方法，同时还要掌握实际的应用，具有较高的解决专业实际问题的能力.最终通过组建优秀的师资队伍，提高教师整体的综合素质，使高等数学课堂教学过程更具科学性、针对性.
（三）实事求是，进一步完善教学评价
之所以对学生进行评价是为了促进学生的可持续发展，不仅仅只是对学生的学习成绩进行评价.为了帮助和引导学生更好地向前发展，应该注重对学生的数学素质及能力方面的考核与评定，做到实事求是.考虑到学生基础的不同，所以可以设定不同难度层次的题目对学生进行考核，从多个角度、不同的层面对学生进行评价，这样可以帮助学生改变学习态度，树立学好数学的信心，培养学生自主的能力，为学生今后更好地学习数学打下良好的基础.
三、结束语
总而言之，高等数学的课程教学过程还存在着诸多问题，为了更好地开展课程教学，取得更为理想的教学效果，还需要在向前发展的过程中不断地探索与创新，逐渐地总结出与时俱进的新方案、新经验，使课堂教学与实际应用可以更好地结合在一起，帮助学生更好地学习与理解高等数学，提升他们自身各方面的能力，从而提高课堂教学质量，取得更理想的教学效果，同时可以科学有效地推动学生的可持续发展.
【参考文献】
[1]孙伟.高职院校高等数学教学方法探析[J].黑龙江高教研究，2007（05）.
[2]王积建.高职学生高等数学学习现状的调查与分析[J].浙江工贸职业技术学院学报，2004（04）.
[3]曾玖红.高校高等数学教学培养学生数学应用能力的研究和实践[D].长沙：湖南师范大学，2012.
[4]赵建国.关于高等数学教学模式改革的一些思考[J].科技信息（学术研究），2008（21）.