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【摘 要】随着经济全球化发展程度越来越高，人对于英语的需求程度也越来越高。因此，教育部对初中英语课程也越来越重视，随着教育改革的不断深化，对初中英语学科的教学工作，也提出了新的要求。在传统的初中英语教学模式之下，增强对初中学英语综合能力的增养和锻炼，特别是要提高初中学生的英语写作能力和英语实践应用能力。在这一教学要求下，教师必须要积极创造新型教学模式，以多种不同教学方式对初中学生展开全方位的英语培养，有效提高初中学生的英语水平。本文对初中英语教学有效性进行深入的分析和研究，結合现代教理论，对引发学生主动参与英语课堂教学，培养学生发散性思维，提高课堂教学氛围和有效性的方法进行深入的探讨。
【关键词】初中英语 教学有效性 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.021
初中教育阶段是教育体系中的关键时期，连接着小学和高中教育，具有承上启下地重要作用。在这一教育阶段中，学生的学习难度以及学习任务会得到明显的提升。因此，在开展初中英语教学时，必须要对学生的学习结构进行较为系统的改善，以确保初中英语教学的有效开展在开展初中英误教学活动的过程中，教师必须要深入钻研新课改的教学要求，学习现代教育理论，从而有效调整和创新初中英语教学方式，缓解学生的紧张情绪，显著提高初中英误教学效果。
一、我国初中英语教学现状
目前，在我国的初中英语教学中，随着教育改革的不断深化，已对传统教学模式做出了明显的改善。在这一时期，实如学生已开始逐渐形成较为完善的思维意识，因此在英语教学过程中，填鸭式的教学手段已不再适用于当今初中英语课堂，这种教学方式也不符合初中学生的认知识规律。因此，新课改提出要重视对初中学生英语能力的培在新课。教师在组织学生开展初中英语教学的过程中，必须要充分尊重学生在教学中的主体地位，让学生按照自己的思路开展初中英语学习，改变学生在教学中的被动地位，促使其充分发散思维，构建英语逻辑思维，从而形成较高的英语综合能力。同时，有效培养初中学生英语学习兴趣，减少抵触情绪，从而有效推进初中英语教学工作的发展进步。
二、提高初中英语教学有效性的主要策略
（一）对初中英误教学内容的呈现形式做出有效的创新
积极应用现代化的手段开展初中英语课堂教学，例如多媒体、微课等等，使初中英语教学内容从而传统的板书呈现形视变得更加多样化。利如以图片、视频、音频等形式进行呈现。目前，初中英语教材普遍配送光盘课件，配有大量的卡通Flash表演对话，通过这种方式能够让初中学生更深刻的理解课文。也可以将对话改变成小话剧，让学生作为演员进行表演，从而有铲激发学生的学习热情，强化初中学生的英语思维和运用能力。
（二）英语教师必须充分发挥引导作用
英语教师是学学的主导者，因此在教学中必须要注意调动学生的学习积极性，同时还要掌握整个课堂节奏，适当对学生进行引导和点拨，启发学生思考，培养初中学生的自主项语学习能力。教师还要以教学督导的身份协助学生完成对英语知识的学习。在学生学习过程中，教师要仔细观察学生的学习情况。在学生完成学习后，教师要针对学生在学习过程中的疑问题进行答疑解惑。同时，还要指导学生通过练习题操练英语知识技能或是总结知识点。由此可见，教师在初中英语教学中，其所扮演的角色并不是单一传的授者，所以教师必须有意识的丰富自身角色，更好地发挥引导作用，帮助学生高效的学习英语知识，有效调动学生学习的积极性和主动性，提升初中学生的英语水平，让学生在英语学生中感受更强烈的成就感和自信心，也让初中英语课堂更活跃。
（三）增强课堂教学有效性
课堂教学是最重要的英语教学方式，其有效性的高低，对英语教学质量具有直接的影响。在英语课堂教学中，教师必须要围绕教学内容，图文并茂的素材，打开学生的思路。例如，在学习关于保护环境的英语内容时，教师可以通过手机实录污染源、借助幻灯片呈现照片等多种方式为学生提供更多的教学素材，多样性的呈现英语知识，让学生从视觉到听觉感受英语的魅力。同时，教师还可以结合教学内容设计出启示问题，启发初中学生英语思维，帮助学生组织语言，展开联想，充分锻炼英语逻辑思维。最后设计需要完成的任务，教师需及时组织学生以小组为单位，收集与环境相关的语句，组织学生用英语演说或书写环保心得，从而有效激发学生的表达欲望，全面提高初中学生的英语运用能力。
（四）组织学生积极讨论和交流，开拓英语思维
在传统初中英语教学中，教师给学生讲解写英语知识点，在讲解之后，让学生进行记忆。在这种教学模式中，教师占主导地位，学生听教师指挥，被动的接收教师的知识灌输。这就导致学生对英语的理解依然感到很困难，无法在实践中灵活运用英语知识。针对这种教学模式存在的弊端，教是以必须要积极做出改进和创新，在教学中充分尊重和发挥学生主体地位及作用，鼓励学生积极表达思想，反馈英语学习信息，从教师能够根据实际情况对学生进行正确的、有效的引导，显著提高初中学生的英语能力，推动其英语素养的全面发展。
例如，在学习有关节日的英语知识中，学生都经历过这个节日，有很多内容想要表达。在开展教学前，教师就可以先组织学生对节日习俗进行探讨。丰富学生对节日的了解。然后教师就可以鼓励学生主动发言，让学生表达对节日的感想。最后，再进行总结。通过多向的交流和讨论，能够达到集思广益的效果，取长补短，开拓学生的英语思维，促使学生能够更灵活的运用英语，还能够有效激发课堂学习氛围，调动学生的学习情绪。
三、结束语
在初中阶段，学生自身思维仍具有局限情，因此在学习英语的过程中经常会出现一些问题，比如无法将汉语逻辑思维转为化英语逻辑思维等等，这些问题的存在对学生学习英语会造成较大的影响。因此，教师必须要对学生进行合理的引导，全面强学化初中学生的英语能力，运用多样化的教学方法全面提升初中学生的英语水平，从而有效完善初中学生的英语核心素养。
参考文献
[1]赵莉.提升初中英语阅读教学有效性的策略探析[J].新课程·中学，2019，（2）：162.
[2]倪群.探析初中英语课堂教学互动有效性策略[J].科学咨询，2019，（3）：83.
[3]黄长华.关于初中英语语法教学的有效性探析[J].英语画刊（高级版），2019，（6）：68.
【关键词】初中英语 教学有效性 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.021
初中教育阶段是教育体系中的关键时期，连接着小学和高中教育，具有承上启下地重要作用。在这一教育阶段中，学生的学习难度以及学习任务会得到明显的提升。因此，在开展初中英语教学时，必须要对学生的学习结构进行较为系统的改善，以确保初中英语教学的有效开展在开展初中英误教学活动的过程中，教师必须要深入钻研新课改的教学要求，学习现代教育理论，从而有效调整和创新初中英语教学方式，缓解学生的紧张情绪，显著提高初中英误教学效果。
一、我国初中英语教学现状
目前，在我国的初中英语教学中，随着教育改革的不断深化，已对传统教学模式做出了明显的改善。在这一时期，实如学生已开始逐渐形成较为完善的思维意识，因此在英语教学过程中，填鸭式的教学手段已不再适用于当今初中英语课堂，这种教学方式也不符合初中学生的认知识规律。因此，新课改提出要重视对初中学生英语能力的培在新课。教师在组织学生开展初中英语教学的过程中，必须要充分尊重学生在教学中的主体地位，让学生按照自己的思路开展初中英语学习，改变学生在教学中的被动地位，促使其充分发散思维，构建英语逻辑思维，从而形成较高的英语综合能力。同时，有效培养初中学生英语学习兴趣，减少抵触情绪，从而有效推进初中英语教学工作的发展进步。
二、提高初中英语教学有效性的主要策略
（一）对初中英误教学内容的呈现形式做出有效的创新
积极应用现代化的手段开展初中英语课堂教学，例如多媒体、微课等等，使初中英语教学内容从而传统的板书呈现形视变得更加多样化。利如以图片、视频、音频等形式进行呈现。目前，初中英语教材普遍配送光盘课件，配有大量的卡通Flash表演对话，通过这种方式能够让初中学生更深刻的理解课文。也可以将对话改变成小话剧，让学生作为演员进行表演，从而有铲激发学生的学习热情，强化初中学生的英语思维和运用能力。
（二）英语教师必须充分发挥引导作用
英语教师是学学的主导者，因此在教学中必须要注意调动学生的学习积极性，同时还要掌握整个课堂节奏，适当对学生进行引导和点拨，启发学生思考，培养初中学生的自主项语学习能力。教师还要以教学督导的身份协助学生完成对英语知识的学习。在学生学习过程中，教师要仔细观察学生的学习情况。在学生完成学习后，教师要针对学生在学习过程中的疑问题进行答疑解惑。同时，还要指导学生通过练习题操练英语知识技能或是总结知识点。由此可见，教师在初中英语教学中，其所扮演的角色并不是单一传的授者，所以教师必须有意识的丰富自身角色，更好地发挥引导作用，帮助学生高效的学习英语知识，有效调动学生学习的积极性和主动性，提升初中学生的英语水平，让学生在英语学生中感受更强烈的成就感和自信心，也让初中英语课堂更活跃。
（三）增强课堂教学有效性
课堂教学是最重要的英语教学方式，其有效性的高低，对英语教学质量具有直接的影响。在英语课堂教学中，教师必须要围绕教学内容，图文并茂的素材，打开学生的思路。例如，在学习关于保护环境的英语内容时，教师可以通过手机实录污染源、借助幻灯片呈现照片等多种方式为学生提供更多的教学素材，多样性的呈现英语知识，让学生从视觉到听觉感受英语的魅力。同时，教师还可以结合教学内容设计出启示问题，启发初中学生英语思维，帮助学生组织语言，展开联想，充分锻炼英语逻辑思维。最后设计需要完成的任务，教师需及时组织学生以小组为单位，收集与环境相关的语句，组织学生用英语演说或书写环保心得，从而有效激发学生的表达欲望，全面提高初中学生的英语运用能力。
（四）组织学生积极讨论和交流，开拓英语思维
在传统初中英语教学中，教师给学生讲解写英语知识点，在讲解之后，让学生进行记忆。在这种教学模式中，教师占主导地位，学生听教师指挥，被动的接收教师的知识灌输。这就导致学生对英语的理解依然感到很困难，无法在实践中灵活运用英语知识。针对这种教学模式存在的弊端，教是以必须要积极做出改进和创新，在教学中充分尊重和发挥学生主体地位及作用，鼓励学生积极表达思想，反馈英语学习信息，从教师能够根据实际情况对学生进行正确的、有效的引导，显著提高初中学生的英语能力，推动其英语素养的全面发展。
例如，在学习有关节日的英语知识中，学生都经历过这个节日，有很多内容想要表达。在开展教学前，教师就可以先组织学生对节日习俗进行探讨。丰富学生对节日的了解。然后教师就可以鼓励学生主动发言，让学生表达对节日的感想。最后，再进行总结。通过多向的交流和讨论，能够达到集思广益的效果，取长补短，开拓学生的英语思维，促使学生能够更灵活的运用英语，还能够有效激发课堂学习氛围，调动学生的学习情绪。
三、结束语
在初中阶段，学生自身思维仍具有局限情，因此在学习英语的过程中经常会出现一些问题，比如无法将汉语逻辑思维转为化英语逻辑思维等等，这些问题的存在对学生学习英语会造成较大的影响。因此，教师必须要对学生进行合理的引导，全面强学化初中学生的英语能力，运用多样化的教学方法全面提升初中学生的英语水平，从而有效完善初中学生的英语核心素养。
参考文献
[1]赵莉.提升初中英语阅读教学有效性的策略探析[J].新课程·中学，2019，（2）：162.
[2]倪群.探析初中英语课堂教学互动有效性策略[J].科学咨询，2019，（3）：83.
[3]黄长华.关于初中英语语法教学的有效性探析[J].英语画刊（高级版），2019，（6）：68.